傳統(tǒng)教育強調(diào)知識傳授，教師與學生的關(guān)系是“授”一“受”，至今在許多課堂上，許多教師依然如此，我曾經(jīng)也是如此。這種關(guān)系讓我一直在思考，這種“填鴨式”的教學會給我們，會給我們的孩子們帶來什么?一年半前，我有幸聽了謝家碧老師一堂精彩的語文課。讓我深受觸動。課堂上孩子們站在講臺前自然大方地展示自我，用各種不同的方式向臺下的同學“傳授”知識，勤快的老師此時變“懶”了，只是蜻蜓點水。這種教學方式深深地啟發(fā)了我，我也開始在教學中嘗試改變，在我的語文教學上改變教與學的方式，經(jīng)過一年多的嘗試。我收獲了很多，感悟也很深。
　　
　　第一步，改變課堂教學方式的準備。
　　
　　首先，讓學生轉(zhuǎn)變觀念。我開始實踐時，我的學生已經(jīng)是小學五年級了，我告訴他們老師想換一種方式教學，不是老師“教”，而是你們“教”。
　　其次，建立學習小組。我將全班學生按性別、成績、能力等因素進行均衡組合，分成六個大組(每組8～10人)，并將每個大組分成兩個小組，每個大組推選兩個組長，一正一副。
　　再次，與組長交流。組長該干什么呢?組織同學朗讀、組織同學討論、組織同學展示匯報。
　　
　　第二步，改變課堂教學方式的嘗試。
　　
　　1.課前準備。我將備課過程中準備好的探究目標提前兩天提供給學生，學生根據(jù)探究目標進行預習，這其中包括字、詞、句的分析理解，還有學生在預習過程中的質(zhì)疑。在課本上旁批，在預習本上補充。
　　2.課堂互動。一篇課文分兩個課時完成，第一個課時主要放在讀通、讀順文本上。讀與展示相結(jié)合，需要十五分鐘；接著開始小組討論預習所學、所悟。并質(zhì)疑，需要15分鐘；根據(jù)探究目標分配好匯報任務后，小組開始準備匯報，需要十分鐘。第二課時匯報，六個小組輪流上臺，用各種方式向同學們匯報所學。匯報后進行小結(jié)、檢測。我在整個教學過程中以點撥為主。
　　3.課后小結(jié)。我要求學生就今天自己課堂上的“教”進行總結(jié)，提出下一步的計劃。
　　我和我的學生們就這樣，一起摸著石頭過河。在摸索的過程中，我不斷地對我的教學方式進行轉(zhuǎn)變；在這些教學活動中，我的學生也漸漸學會了“講”和“教”，在一次次的“講”和“教”當中，學生們動腦筋去獲得知識，動腦筋去運用知識，同時也獲得了知識，有效地提高了學生的自學能力。我第一次在教學中有一種被解放的感覺。
　　
　　以下是我和學生一起上的一堂課：
　　21我最好的老師
　　探究目標：
　　1.你用什么方法掌握生字、新詞?用什么方式正確、流利、有感情地朗讀課文?
　　2.這篇課文運用了一事一議的寫法，是從一件什么樣的事例中發(fā)現(xiàn)了一個什么樣的道理?這件事對“我”和“我”的同學有什么影響?
　　3.為什么說懷特森老師XSvl9aL4ehiJMlIeFS4CgaYk+hFPIMBqI5QS09s7pU8=是個最好的老師?請找出關(guān)鍵的句子，用自己的話說一說。根據(jù)本單元四篇課文的學習以及你在課外讀到的一些科學家的故事或科普作品，讓你感受到“科學精神”有哪些?
　　
　　課前準備：
　　1.書中理解旁批(字、詞、段、句)。
　　2.書中備課(語言知識、了解作者及背景、主題分析、客觀問題、知識拓展、閱讀練筆、解決探究目標)。
　　
　　上課環(huán)節(jié)：
　　第一課時
　　1.問題引入：你心中最好的老師是怎樣的?
　　2.板書課題，帶著問題引入讀課文，書中作者心中最好的老師又是怎樣的呢?
　　3.小組內(nèi)展示讀。
　　4.小組內(nèi)比賽讀。
　　5.小隊比賽讀。
　　6.個人挑戰(zhàn)讀。
　　7.小組內(nèi)交流課前準備。
　　8.小隊準備匯報。
　　(整堂課老師的發(fā)言只有五分鐘，剩下的時間都是孩子們的。)
　　
　　第二課時
　　根據(jù)探究目標，分小隊分題目，以不同形式進行匯報、展示。
　　一、雄鷹組：你用什么方法掌握生字、新詞?用什么方式正確、流利、有感情地朗讀課文?
　　1.詞語解釋。
　　2.考考大家。(PPT展示，近反義詞、多音字等)
　　3.分角色、分段朗讀課文。
　　
　　二、攀登組：你用什么方法掌握生字、新詞?用什么方式正確、流利、有感情地朗讀課文?
　　
　　1.介紹作者及課文背景。
　　2.說解釋。在文中找詞語。
　　3.課本劇。(課文片段表演)
　　
　　三、星空組：分析這篇課文運用了一事一議的寫法，是從一件什么樣的事例中發(fā)現(xiàn)了一個什么樣的道理?
　　
　　1.表演課本故事。
　　2.討論發(fā)現(xiàn)的道理。
　　
　　四、NO.1組：分析這件事對“我”和“我”的同學有什么影響。
　　
　　1.課本延伸劇——《我的成功》。
　　2.課后拓展——讀后感。
　　
　　五、翱翔組：為什么說懷特森老師是個最好的老師?找出文中關(guān)鍵的句子，用自己的話說說。
　　
　　同學根據(jù)文中的關(guān)鍵句子進行分析。
　　
　　六、ZERO組：根據(jù)本單元四篇課文的學習以及你在課外讀到的一些科學家的故事或科普作品，說說你感受到哪些“科學精神”。
　　
　　1.講科學家的故事。
　　2.舞臺劇——《課堂上的蘋果》。
　　我的反思：本課選自義務教育課程標準實驗教科書第十二冊中的2l課《最好的老師》。經(jīng)過一個學期的“教與學方式”的轉(zhuǎn)變，孩子們有了很大的改變。課前備課中。孩子們能在書中認真地理解旁批，在備課本上從多方面對課文進行理解：課堂上能比較積極、主動地展示自我。例如，在讀書環(huán)節(jié)中，無論是在組內(nèi)展示中，還是在小隊挑戰(zhàn)讀中，很多孩子都能通過大聲地朗讀來表達自己的感情。在第二節(jié)課的展示中，孩子能用多種方式來展示自己對課文的理解。例如“當小老師”、課本劇、合作介紹關(guān)鍵句、講故事等，在舞臺上表情認真、專注，展示比較大方，臺下的同學也能對他們的展示進行及時評價。整節(jié)課教下來，老師十分輕松，真正地做到了把課堂還給孩子，讓孩子在課堂中做了真正的小主人，從老師牽著學生走，到學生牽著老師走，整個課堂氣氛有了明顯的改變。在教學中值得注意的是：要讓學生多用實物投影儀，展示備課：對學生要多鼓勵，使他們更大膽地展示自我：老師要多作示范，及時地引導孩子們。
　　總之，通過這種教學方式的轉(zhuǎn)變。我個人認為既解放了學生，又解放了老