《山中訪友》教學(xué)片段：
　　上《山中訪友》時(shí)沒想到，在課堂即將結(jié)束前十分鐘。課卻達(dá)到了高潮。
　　師：各小組的匯報(bào)已經(jīng)結(jié)束了，同學(xué)們，還有什么問(wèn)題嗎?
　　生1：我想問(wèn)問(wèn)。作者沒有別的朋友嗎，為什么要去訪問(wèn)山中的這些朋友呢?(這本來(lái)是個(gè)極其簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同學(xué)們自然爭(zhēng)先恐后搶著回答。)
　　生2：因?yàn)樗麩釔鄞笞匀话?
　　(然而，接下來(lái)這位同學(xué)的問(wèn)題卻如一石，激起了令人驚喜的千層浪)
　　生3：可大家是否想過(guò)作者為什么會(huì)熱愛大自然呢?
　　生4：課文最后不是說(shuō)了嘛。大自然給他帶來(lái)了好心情、好記憶。
　　生3：大家覺得僅僅是這樣嗎?(課堂安靜了，同學(xué)們似乎陷入思考中)我覺得作者喜歡大自然，還因?yàn)樗麖闹械玫搅嗽S多啟迪，感悟到了人生的哲理。
　　師：是嗎?何以見得?(我竊喜，卻繼續(xù)推波助瀾)
　　生3：大家看文中的句子。“拾起一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，我看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入這短暫而別有深意的儀式。”人家說(shuō)“一葉知秋”，而作者卻“一葉知生命之奧秘”。誰(shuí)又知道這里的“奧秘”是什么?“別有深意”又是什么意思?
　　生5：是生命的輪回。一片葉子跟一個(gè)人一樣，都要經(jīng)歷生命的輪回。
　　生6：對(duì)?！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！弊髡咭苍S感悟到了生命是那么的短暫，可結(jié)束又是另一個(gè)開始!
　　生3：對(duì)。可見在作者眼中，山中的一切不僅僅帶給他愉悅，更讓他感悟到了許多人生的哲理。大自然給予他太多太多，所以他喜歡，他熱愛!
　　師：精彩!(這就是一群六年級(jí)孩子對(duì)于生命的理解!我忍不住要為他們喝彩!)假如讓你在題目“友”之前加一個(gè)字或一個(gè)詞，你會(huì)怎樣加?
　　生7：摯友。
　　生8：良師益友。
　　《窮人》教學(xué)片段：
　　學(xué)習(xí)《窮人》一課，旋風(fēng)隊(duì)的同學(xué)匯報(bào)品讀桑娜把死去的鄰居西蒙的兩個(gè)孩子抱回家后的矛盾心理的學(xué)習(xí)成果。
　　生1：同學(xué)們，你們知道5＋2＝?嗎?
　　生2：等于7!
　　生1：是啊，這是個(gè)十分簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，相信大家都能回答。可是，大家有沒有想過(guò)，在這篇文章里，5＋2等于什么?
　　生3：等于七個(gè)孩子。
　　生4：等于以后自己的孩子連黑面包都不夠吃，衣服會(huì)更加破舊。
　　生5：等于桑娜以后要更辛苦，漁夫要更操勞。
　　……
　　生1：是的。五個(gè)孩子已經(jīng)夠桑娜夫婦受的了，現(xiàn)在又抱回鄰居的兩個(gè)孩子，這意味著以后的生活會(huì)更苦更累，但桑娜還是毫不猶豫地將孩子抱回家。細(xì)細(xì)品讀完桑娜此時(shí)的矛盾心理，我們讀出了這樣一個(gè)等式：
　　“5＋2＝7個(gè)孩子=更加艱苦的生活＝俄國(guó)沙皇時(shí)期的黑暗=桑娜的樸實(shí)、善良＝漁夫的無(wú)私=互相幫助=美好的心靈?！?br/>　　漁夫和他的妻子并不窮，他們有良心，有愛心，在別人最需要幫助的時(shí)候伸出溫暖的援助之手。善良是人世間最稀有的珍珠，無(wú)論何時(shí)何地總在閃閃發(fā)光。心存善良，才能無(wú)私地奉獻(xiàn)愛心，也才會(huì)為他人的冷暖熱情奔忙。心存善良，才會(huì)盡力去扶危濟(jì)困，雪中送炭，也才會(huì)以溫馨的情懷去撫慰他人心靈的創(chuàng)傷。所以我們覺得漁夫和桑娜是精神上的“富翁”!
　　我禁不住為孩子們鼓掌，這是完全出乎我的意料的，甚至超越文本的屬于孩子們的極具個(gè)性色彩的感悟與收獲!這樣的感悟，讓我們的課堂變得豐富多彩，變得充實(shí)靈動(dòng)!而這樣的感悟，在我們現(xiàn)在這種“自主學(xué)習(xí)，合作探究，交流展示”的新課堂中越來(lái)越常見。想想以往的傳統(tǒng)教學(xué)，過(guò)多的課堂預(yù)設(shè)常常讓孩子們局限在一個(gè)套子里而缺乏新意，偶爾出現(xiàn)的生成往往更需要千方百計(jì)的引導(dǎo)。然而，今天，自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。課堂上學(xué)生的精彩感悟常常給人驚喜，令人驚嘆。我想，這或許就是新課堂的成功之處