“三位一體”常用來比喻三個人、三件事或三個方面組成的一個緊密不可分的整體。筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)多年的教學(xué)實踐中，對“三位一體”有一套自己的理解，即“三位”就是讀數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)，“一體”就是讀數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)是一個相互聯(lián)系、不可分割的統(tǒng)一體，三者最終體現(xiàn)在學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升上。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的啟蒙時期，這一階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)顯得尤為重要。筆者嘗試著通過構(gòu)建“三位一體”的數(shù)學(xué)活動體系，對有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進行了一些探索實