數(shù)學(xué)是思維的體操，是一門離不開“思維”的重要課程。正如現(xiàn)代教學(xué)論指出的，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。如果沒有思維的參與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就毫無價(jià)值可言。然而，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，不少老師卻將學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)差簡(jiǎn)單地歸結(jié)為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、不努力、不細(xì)心、頭腦笨、基礎(chǔ)差如此種種原因。其實(shí)，個(gè)中很重要的原因應(yīng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維滯后了，沒能與老師教學(xué)時(shí)的思維銜接好，以至于沒有及時(shí)真正理解、掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。長(zhǎng)此以往，形成了惡性循環(huán)的結(jié)果。因此。學(xué)生的思維滯后是一種不可忽視的教學(xué)現(xiàn)象，值得每一位老師去關(guān)注，去防微杜