板塊一!練習朗讀
　　
　　師：你最早是怎么知道《哪吒鬧?！?蘇教版小學語文第五冊)這個故事的?
　　生：我是聽爸爸媽媽講的。
　　生：我是在電視里看到的。
　　生：我看了媽媽買給我的書。
　　生：我是在電腦上看到的，五歲的時候。
　　師：看來小朋友們對這個故事都很熟悉了。有的是從電視里看到的，有的是從書上讀到的，有的是從父母那里聽到的。那有沒有同學是在夢中夢到的啊?
　　生：(齊笑)沒有!
　　師：這個故事是明朝一個叫許仲琳的想出來的，他寫了一本書叫《封神演義》?！澳倪隔[海”這個故事出自第十二回《陳塘關(guān)哪吒出世》。誰會讀課文?
　　生：(讀第一自然段)
　　師：讀得真流利!你還可以讀得更好些。這段話當中有些詞語很重要。要讀重音。哪些詞語呢?(稱霸一方、興風作浪、治一治)
　　生：(再讀第一段，重音突出了)
　　師：嗯。有輕有重，就有起伏，就好聽了。這就是進步!這一段講東海龍王父子怎樣呢?
　　生：(齊讀)稱霸一方、興風作浪。
　　生：治一治。(眾大笑)
　　老師：是他們要治一治你呢，還是你要治一治它們?
　　生：治一治它們!
　　師：哎。這就對了!你還知道什么?
　　生：(茫然地)……
　　師：啊，不知道了。龍王稱霸一方，你被嚇壞了是不是?(眾笑)
　　生，龍王父子害得人們不敢下海捕魚。
　　生：龍王父子欺侮百姓，胡作非為。
　　師：真好!你這是真的讀懂啦!課文第一自然段就是講龍王父子——
　　生：(齊讀)稱霸一方、興風作浪、胡作非為。
　　師：所以哪吒要——
　　生：治一治他們!
　　生：為老百姓出一口氣!
　　師：我們朗讀的時候要一邊讀，一邊想。誰來讀第二自然段?
　　生：(讀第二自然段)
　　師：請畫出詞語：巡海夜叉。就是專門在海上巡邏、巡視的夜叉，名叫李艮。這里“混天綾”的“混”字讀hun不讀hun。
　　生：(齊讀)混天綾。
　　師：哪吒還有一件寶物——
　　生：乾坤圈。
　　師：嗯。哪吒就是帶著這兩件法寶去鬧海的。這一次，他是怎么鬧的?
　　生：他用混天綾在水里一擺，龍王的水晶宮便搖晃起來。
　　師：你看這個混天綾在水中一擺，便——
　　生：掀起滔天巨浪。
　　生：龍王的水晶宮便搖晃起來。
　　生：龍王的水晶宮便振動起來。
　　生：龍王的水晶宮便晃動起來。
　　師：哪吒輕輕一擺混天綾。便把龍宮攪得天翻地覆、雞犬不寧。一鬧東海!
　　生：(讀第三自然段)4d0b9d702946dad2a5b00c492e70323f
　　師：(反復指導學生讀正確，略)終于讀通了，真好!這一回_哪吒怎樣鬧海了?
　　生：小哪吒隨即取下乾坤圈。向夜叉扔去。可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜叉打死了。
　　師：哪吒二鬧東海。只是一扔乾坤圈，便把夜叉給打死了。夜叉該不該死?
　　生：該死!
　　師：你怎么知道它該死?
　　生：他胡作非為。
　　生：誰叫他跟龍王父子一起稱霸海洋。
　　生：誰叫他跟龍王父子一起禍害百姓。
　　生：誰叫他跟龍王父子—起干壞事。
　　生：誰叫他一上來便砍。
　　師：請你畫下來：舉起斧頭便砍。你看，他知道哪吒在洗澡，舉起斧頭便砍。
　　生：說明他是壞人。
　　生：說明他兇惡。
　　生：一見人就殺，很兇殘。
　　生：他非常殘暴。
　　師：你看這個詞：舉起斧頭便砍。他有沒有跟人家說話?有沒有跟人家講道理?
　　生：沒有!
　　師：拿起斧頭便砍，說明夜叉殘忍無比。殺人不眨眼，不是好人!舉槍便刺，好不好?
　　生：不好!
　　師：掄起拳頭便打?
　　生：不好!
　　師：張口便罵?
　　生：不好!
　　師：像這種“什么便什么”的人，都不是好人!(眾笑)好，繼續(xù)往下看。
　　生：(讀第四自然段，讀到“氣得嗷嗷直叫”處)
　　師：(插話)龍王為什么氣得嗷嗷直叫?
　　生：因為夜叉被哪吒打死了。
　　生：夜叉被哪吒用乾坤圈砸死了。
　　師：對的!這個龍王叫“敖光”，所以要嗷嗷直叫。(眾大笑)
　　生：(繼續(xù)往下讀)
　　師：第三次如何鬧的?
　　生：哪吒抖出混天綾，混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出原形。
　　師：哪吒一抖混天綾，便怎樣?
　　生：便使三太子現(xiàn)出原形。
　　生：便把三太子逼出了原形。
　　師：看最后一段。
　　生：(讀第五自然段)
　　師：哪吒鬧海有三次。一擺，一扔，一抖。你能做一下這三個動作嗎?
　　生：能!(紛紛做動作)
　　師：你能掀起滔天巨浪嗎?
　　生：不能!
　　師：你能把人打死嗎?
　　生：不能!
　　師：你船讓它現(xiàn)出原形嗎?
　　生：不能!
　　師：這是為何?
　　生：因為哪吒用的是法寶。(眾笑)
　　生：因為哪吒是神仙。(眾笑)
　　生：因為這是神話故事。(掌聲)
　　師：現(xiàn)實生活中有沒有這樣的法寶?有沒有這樣的神力?
　　生：沒有!
　　師：這就是神話故事!(引讀詞句)我們知道龍王父子——稱霸一方、胡作非為，經(jīng)常——興風作浪。所以哪吒要去——治一治他們。哪吒一擺混天綾，便——掀起滔天巨浪，連龍王的水晶宮也搖晃起來，龍王連忙派巡海夜叉上去察看。一扔乾坤圈，便——把夜叉給打死了。一抖混天綾，便——把三太子逼出了原形。最后老百姓——又過上了太平日子。
　　
　　板塊二：學習概述
　　
　　師：讀完《哪吒鬧海》這個故事，我們可以用幾句話把它清清楚楚地說出來。這叫概述。不管多么復雜的一件事，都可以用三句話概述。哪三句話呢?第一句：哪吒為何鬧海?第二句：如何鬧海?第三句話：鬧了又如何?請你根據(jù)這三個問題。概述一下這個故事。
　　生：(練習概述)
　　師：誰有這個本事?
　　生：東海龍王父子稱霸一方、興風作浪，哪吒決心治一治他們。(師插話：第一句)他來到海邊，一擺渾天綾。攪得水晶宮都搖晃起來；(師插話：這里用分號，繼續(xù))他一扔乾坤圈，一下子就把夜叉給砸死了：(師插話：還是用分號，繼續(xù))他一抖混天綾，就將三太子逼出了原形。(師插話：句號。這是第二句。)從此，老百姓又過上了太平日子。(師插話：這是第三句)。
　　師：誰還有本事說得不一樣?
　　生：哪吒決心治一治胡作非為的東海龍王，(師插話：父子)哪吒決心治一治胡作非為的東海龍王父子，(師插話：第一句簡潔明了)便帶著乾坤圈和混天綾來到大海邊，他就是那么輕輕一擺、一扔、一抖，便打死了夜叉和龍王的三太子。(師插話：了不起!將三鬧用三個“一”概括，的確有本事!這是第二句。)從此，東海龍王再也不敢胡作非為，老百姓又過上了太平日子。(師插話：第三句)
　　師：有個小建議，兩次用到了“胡作非為”，重復了，可以換一個詞語。
　　生：從此，東海龍王再也不敢興風作浪了。
　　師：這樣就完美了!誰還有本事概述?
　　生：(概述，略)
　　師：這三句話：為何鬧?是原因：如何鬧?是經(jīng)過：鬧了又如何?是結(jié)果。把原因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚，就把這個故事說得——
　　生：完完整整。
　　生：具體。
　　生：清清楚楚了。
　　
　　板塊三：學習講述
　　
　　師：有些同學說這個故事是爸爸媽媽講給你聽的，講故事可不能這樣概括地講。要講得——
　　生：栩栩如生。
　　生：清清楚楚。
　　生：講得完整、具體。
　　生：講得精彩。
　　師：這個故事講給誰聽比較好?
　　生：薛老師。(眾笑)
　　生：講給比我們小的弟弟妹妹們聽。
　　生：講給不知道這個故事的人聽。
　　師：怎樣把一個故事講得精彩呢?老師有一個法寶。
　　生：什么?(好奇地)
　　師：概述的時候。我們把一個故事變成三句話；現(xiàn)在講故事的時候，我們要把一句話變成三句話。有了這個本事，你就能把故事講得栩栩如生了。我們一起來練一練吧!就看這一句：“夜叉從水底鉆出來，只見一個娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍?！痹趺醋兂扇湓捘?
　　生：(齊讀)夜叉從水底鉆出來。
　　師：(板書)只見——
　　生：只見一個白白胖胖的娃娃在洗澡。
　　師：“白白胖胖”，多好玩啊!這叫“形象”!夜叉看到后，(板書)就大喝一聲——
　　生：你敢到海里洗澡，看我把你收拾!
　　生：你敢在海里洗澡，我一定要把你殺死!
　　生：你敢在這里洗澡。一定是活得不耐煩了!
　　師：這句話說得真好!因為哪吒把水晶宮攪得不得安寧，天翻地覆，這不是找死嗎?
　　生：你居然在龍王面前洗澡，你不想活啦?(眾大笑)
　　師：誰在龍王面前洗澡啦?(眾又大笑)
　　生：夜叉大喝一聲，哪里來的小娃娃，居然在龍宮前洗澡。你不想活啦?還把我們的水晶宮搞得搖晃起來。
　　生：夜叉大喝一聲。哪里來的小娃娃，竟然敢在水晶宮門前撒野?你活得不耐煩了!
　　師：大喝一聲，“呔!”(眾大笑)加一個“呔”字，就有聲有色了!
　　生：夜叉大喝一聲：“呔。你這個小娃娃，在龍王的地盤上撒野，看我不把你收拾了!”
　　生：夜叉大喝一聲：“呔，你個小娃娃，把我們的龍宮攪得天翻地覆，我看你是不想活了!”
　　師：(板書)哪吒轉(zhuǎn)身一看，只見——
　　生：哪吒轉(zhuǎn)身一看，只見一個兇猛的怪物舉起鋒利的斧頭便砍了過來。
　　生：哪吒轉(zhuǎn)身一看，只見一個相貌丑陋的怪物。穿著三角褲衩(眾大笑)，兇神惡煞地向他沖過來，舉起斧頭便砍。
　　師：看看課文中的插圖：青面獠牙的一個怪物。哪吒怕不怕?
　　生：一點都不怕!
　　師：于是，(板書)就笑著說——
　　生：哪里來的怪物。想要我的命啊，門都沒有!
　　生：哈哈，紅毛怪物，你也會說人話啊?
　　師：人物一開口，故事就生動啦!現(xiàn)在，將剛才這幾句話連貫地講一講。
　　生：(練習講故事)
　　師：誰有本事，把一句話講成三句話?
　　生：夜叉從水底鉆出來，只見一個白白胖胖的娃娃在洗澡，便大喝一聲：“呔，你這個臭娃娃，居然敢在龍王的地盤上撒野，看我不把你收拾了?！蹦倪皋D(zhuǎn)身一看，只見一個紅毛怪物兇神惡煞地盯著他，便笑著說：“哈，哈，你想打我?還嫩了點?！币共嬉宦牨慊鹈叭?，暴跳如雷，舉起斧頭便向他砍去。(掌聲)
　　生：(講述故事，略)
　　師：一句話講成三句話!這就叫具體、生動、形象!如果一個故事，把每一句都變成三句話，好聽不好聽?
　　生：(齊)好聽!
　　師：課后，我們要努力把一句話變成三句話!這就是講故事。
　　板塊四：學習轉(zhuǎn)述
　　師：課文最后有一句話，說：“從此，龍王父子再也不敢胡作非為了，老百姓又過上了太平日子?！比绻闶驱埻酰瑫屏T甘休嗎?
　　生：不會!我會帶著蝦兵蟹將跟他斗。
　　生：我會向其他龍王搬救兵。
　　生：我要親自去收拾哪吒。
　　師：哪吒是一個七歲的小娃娃，一般小娃娃闖了禍，你會找誰?
　　生：會找他的爸爸、媽媽。
　　師：假如你是龍王，找到了哪吒的父親李靖，你會怎樣?
　　生：去告狀。
　　師：你幫龍王想一想，怎么“告”才能讓李靖相信是哪吒的錯?
　　生：李靖，你的兒子哪吒犯了滔天大罪!他一擺混天綾，就使得我的龍宮搖晃起來；他一扔乾坤圈，便把我家夜叉打死了：他一抖混天綾，還把我三太子的原形逼了出來，最可恨的是他還把龍筋抽了出來。趕快把你的兒子交給我處置!我要將他碎尸萬段!
　　師：你這么說，我就奇怪了。我的小孩哪吒才七歲啊，怎么會打死夜叉和三太子呢?
　　生：你不知道啊?他有兩件法寶，一件是混天綾，一件是乾坤圈。
　　師：那他怎么會到大海邊去，怎么會把龍宮搞得雞犬不寧啊?
　　生：他干壞事，我什么也沒干。(眾大笑)
　　師：你這叫“此地無銀三百兩”。自露馬腳!(眾大笑不止)
　　生：哪吒把我的龍宮搖晃得快塌了，派出去的夜叉又被他打死了，還把我三太子的龍筋抽出來送給你做成了腰帶。(師插話：哪吒還來不及送呢!)所以你要把他交給我，交給我處置。不然，我要上玉皇大帝那里告你!
　　師：龍王是這么說的，那么作為哪吒的父親，他相不相信?
　　生：不完全相信!他馬上會去問哪吒的。
　　師：如果你是哪吒，到了父親面前，會怎么做?
　　生：會解釋。
　　生：會向父親揭露龍王父子的罪行。
　　生：會和龍王爭論。
　　師：如果你是哪吒，會怎樣說這件事?
　　生：父親，你知道嗎?龍王父子常常為非作歹，老百姓都不敢下海捕魚了。我只不過是在海邊洗個澡，就出現(xiàn)一個怪物。他舉起斧頭便砍，我沒辦法才打了他，但不知道怎么的他死掉了。后來又來了一個人，舉槍便刺。我也沒辦法，不小心又把他打死了。
　　師：兩個“沒辦法”，責任都在夜叉和三太子身上了。但你說得不太清楚，還能講得更明白一些嗎?
　　生：父親，你不知道吧?這龍王父子常常興風作浪，老百姓都恨透他們了。我在海邊洗澡，也不礙他們什么事，卻有一個怪物舉起斧頭便砍我，我一扔乾坤圈，他就死了；后來又來了一個人，舉槍便刺，我只是抖了一下混天綾，他也死了。我不知道他就是三太子啊!
　　師：同樣一件“哪吒鬧?！钡氖?，龍王和哪吒都在李靖面前講述了一遍，這樣的講述都是對原來這件事情的轉(zhuǎn)述。龍王和哪吒講的一樣嗎?
　　生：不一樣，一個是講哪吒干壞事，一個是講龍王干壞事。(眾笑)
　　生：龍王是告狀，哪吒是解釋。
　　師：對!因為他們的目的不一樣，所以說法也不一樣。那么，這篇課文的編者，他是站在誰的角度寫的?在幫誰說話?
　　生：幫哪吒說話。
　　師：你是怎么看出來的?
　　生：稱霸一方、興風作浪、胡作非為，這些詞語都是說龍王是壞人。
　　生：壞人都被哪吒打死了。為老百姓出了一口氣。
　　生：夜叉舉起斧頭便砍，三太子舉槍便刺，這些都不是好人。(眾笑)
　　生：作者說哪吒有法寶，還把哪吒打死三太子的事情省略了。
　　師：編者把哪吒當成了什么來寫?
　　生：英雄。
　　師：對!目的是為了頌揚這樣一位英雄?，F(xiàn)在我們看一下，一個故事有了三種說法，都因為——
　　生：目的不同!
　　師：如果現(xiàn)在有兩個同學在你面前說這件事情，一個這樣說，另一個同學那樣說，兩個同學的說法不一樣，你相信誰?
　　生：……(不知道怎么回答)
　　師：你糊涂了?(眾大笑)
　　生：相信后面一個。(眾笑)
　　師：后面的都對?
　　生：誰也不相信!
　　師：總得相信一個?
　　生：相信自己!(掌聲)
　　師：對!要相信自己，要學會分辨是非，這樣你才能變得有本事。今天我們先是朗讀了課文，然后是概述課文，一件事說成三句話：原因、經(jīng)過、結(jié)果，說得清楚、完整：我們還練習了講述故事，一句話變成三句：最后我們學習了轉(zhuǎn)述，一個故事有三種說法，目的不同說法不同。那么，《哪吒鬧?！愤@個故事的真相到底是怎樣的?還是讓我們回去讀原著《封神演義》