摘 要： 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展及廣泛應(yīng)用，各行業(yè)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求日趨增大。高職院校在為社會輸送計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基層人才的同時，也在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展道路上不斷探索。高職院校重技能的特點(diǎn)使得教學(xué)過程中對技能培養(yǎng)的訴求越來越高，作為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向的核心課程《局域網(wǎng)組建與管理》在專業(yè)課中的地位不言而喻，故在課程教學(xué)中提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組建與管理能力成為課程改革與持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
　　關(guān)鍵詞： 高職院校 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 《局域網(wǎng)組建與管理》
　　
　　一、引言
　　計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展使得信息產(chǎn)業(yè)日新月異，各行各業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)已經(jīng)無法脫離計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的支撐，一個穩(wěn)定、可靠的網(wǎng)絡(luò)甚至成為一個企業(yè)成功的最重要的保障。而網(wǎng)絡(luò)的組建者及管理者能否具備過硬的技能成為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從業(yè)者市場競爭中的重要籌碼。對于高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向的教學(xué)而言，如何加強(qiáng)局域網(wǎng)組建與管理基本理論的學(xué)習(xí)，掌握局域網(wǎng)組建與管理的技能，提高學(xué)生核心競爭力成為一個值得研究的課題。
　　二、課程的教學(xué)方法及工具
　　能力本位的教學(xué)宗旨要求我們在每一節(jié)課程中都要有明確的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。在教學(xué)工程中，我以項目式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)為主要教學(xué)方法；使用的主要工具是思科公司的Packet Tracer和威睿公司的VMware這兩款軟件。
　　1.項目式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。
　　項目式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)是職業(yè)院校教學(xué)中普遍采用的教法，從理論聯(lián)系實(shí)際出發(fā)，定位于學(xué)生實(shí)際動手能力的培養(yǎng)。有學(xué)者認(rèn)為高職院校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)習(xí)應(yīng)更加注重How，而不是深究Why，這符合職業(yè)教育教學(xué)的定位，我認(rèn)同這一觀點(diǎn)。在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向的學(xué)習(xí)中，這一教學(xué)觀念即可理解為知道如何實(shí)現(xiàn)某具體網(wǎng)絡(luò)項目，項目進(jìn)而分解細(xì)化為各類各式的任務(wù)，包括網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涞脑O(shè)計、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選擇和優(yōu)化、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與調(diào)試，等等；要加強(qiáng)以這一目標(biāo)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)知識的鋪墊，理論教學(xué)的根本目的是為更好地服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)組建與管理，重視技能教學(xué)不是簡單地否定原理、否定理論或者輕理論。
　　2.教學(xué)工具。
　　①Packet Tracer
　　思科Packet Tracer是一款功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)仿真程序，它可以直接提供網(wǎng)絡(luò)組建環(huán)境及網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備。作為綜合學(xué)習(xí)經(jīng)驗的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院的一個組成部分，Packet Tracer提供模擬、可視化、組建、評估和協(xié)作功能，通過多媒體教具可以方便地結(jié)合教與學(xué)的過程，其優(yōu)點(diǎn)如下。
　　其一，我在《局域網(wǎng)組建與管理》教學(xué)過程中充分結(jié)合了軟硬件的優(yōu)勢，通過電腦與多媒體投影儀可以直接將Packet Tracer環(huán)境中的網(wǎng)絡(luò)項目實(shí)現(xiàn)在投影屏幕上，其眼球效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于PPT文字加圖片講解。
　　其二，Packet Tracer本身提供學(xué)習(xí)與調(diào)試一體的軟件環(huán)境，包括可視化界面和命令行界面。其中可視化界面類似窗口界面，提供給學(xué)生直接配置與管理的途徑，通過鼠標(biāo)和鍵盤可完成實(shí)訓(xùn)配置，對初學(xué)者而言易于上手；命令行界面則通過仿真網(wǎng)絡(luò)設(shè)備運(yùn)行環(huán)境，將真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以通過“輸入命令代碼”的方式完成實(shí)訓(xùn)配置，這往往能激發(fā)同學(xué)的專業(yè)熱情。
　　其三，Packet Tracer軟件的可重復(fù)性不但可以解決網(wǎng)絡(luò)組建實(shí)訓(xùn)室資源緊張的尷尬，還可以很好地運(yùn)用于電子作業(yè)的布置與檢查，不但可以提高教師的工作效率，而且是可以改觀以往計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程平時成績難考核這一現(xiàn)象。
　?、赩MWare
　　VMWare（Virtual Machine Ware）是威睿公司出品的一個“虛擬PC”軟件。它可以使操作者在一臺機(jī)器上同時運(yùn)行兩個或兩個以上Windows、DOS、LINUX系統(tǒng)。與“多啟動”系統(tǒng)相比，VMWare采用了完全不同的概念。多啟動系統(tǒng)在一個時刻只能運(yùn)行一個系統(tǒng)，在系統(tǒng)切換時需要重新啟動機(jī)器，針對《局域網(wǎng)組建與管理》教學(xué)，VMWare有以下優(yōu)點(diǎn)。
　　其一，VMWare是真正“同時”運(yùn)行，多個操作系統(tǒng)在主系統(tǒng)的平臺上，就像標(biāo)準(zhǔn)Windows應(yīng)用程序那樣切換，而且每一個操作系統(tǒng)都可以進(jìn)行虛擬的分區(qū)、配置。這合理地解決了計算機(jī)資源配置的問題，教師在教學(xué)過程中、學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，一臺筆記本就可以仿真若干臺計算機(jī)。
　　其二，VMWare環(huán)境下，可以通過配置網(wǎng)卡（如采用橋接、多IP映射等）將幾臺虛擬機(jī)連接為一個局域網(wǎng)，極其方便。雖然安裝在VMware的操作系統(tǒng)性能上比直接安裝在硬盤上的系統(tǒng)低不少，但現(xiàn)下計算機(jī)硬件性能的過剩足以彌補(bǔ)這一問題，因此VMWare完全可以滿足學(xué)習(xí)和測試的要求。
　　三、教學(xué)體會
　　在教學(xué)過程中，我堅持教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。這一定程度上將影響學(xué)生步入社會后從事相關(guān)行業(yè)后的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，我有幾點(diǎn)心得體會，總結(jié)如下。
　　1.“化繁為簡”與“化簡為繁”。
　　針對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的較難的、原理性的知識，如較少使用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，我在教學(xué)過程中往往介紹性地帶過，較少討論，而著重強(qiáng)調(diào)常用協(xié)議，即“化繁為簡”。同時，在具體項目實(shí)施中必須掌握的知識，如IP地址配置當(dāng)中的VLSM（可變長子網(wǎng)掩碼），必須講細(xì)、講到位，不是簡單地滿足于配置常用IP地址，即“化簡為繁”。這樣做既可以彌補(bǔ)計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生邏輯思維較弱的不足，又可以有針對性地為具體項目做鋪墊。
　　2.合理利用多媒體資源，達(dá)到“講學(xué)做一體化”。
　　在課堂教學(xué)中，做到圖文聲并茂。在講解理論知識點(diǎn)的同時，配合Packet Tracer與VMWare環(huán)境的動態(tài)演示，將知識點(diǎn)糅合在項目中，加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識、技能的吸收；多給予學(xué)生“上黑板”操練的機(jī)會，鼓勵學(xué)生隨時舉手提問，并當(dāng)堂解釋，對典型問題重點(diǎn)闡述。這不但可以活躍課堂氣氛，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　　在上機(jī)過程中，適當(dāng)給學(xué)生“加餐”，即根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；對重、難點(diǎn)講反復(fù)，反復(fù)講。對學(xué)生掌握較好的知識點(diǎn)適當(dāng)增加與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合的內(nèi)容，多讓學(xué)生思考，爭取讓學(xué)生自覺養(yǎng)成舉一反三的習(xí)慣，以此達(dá)到學(xué)中練、練中學(xué)的目的。
　　3.充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺。
　　局域網(wǎng)組建與管理課程屬于應(yīng)用型課程，課外的自主學(xué)習(xí)是必不可少的。充分利用現(xiàn)有校園網(wǎng)資源及互聯(lián)網(wǎng)資源是學(xué)好局域網(wǎng)組建與管理課程的一大法寶。我工作單位的校園網(wǎng)具有局域網(wǎng)組建與管理精品課程板塊及開放式BBS，這些網(wǎng)絡(luò)平臺在提供豐富學(xué)習(xí)資源的同時，也為課后學(xué)生與老師網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流創(chuàng)造了有利條件。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］袁新瑞.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中的交互作用與運(yùn)用策略研究.電化教育研究，2006.2.1.
　?。?］周志宇.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探索.現(xiàn)代電子技術(shù)，2007.2.15.
　　［3］肖建良，敖磊.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革與實(shí)踐.中國電力教育，2010.12.10.
　?。?］高守平，胡山泉，于芳.省級精品課程計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革與實(shí)踐.計算機(jī)教育，2011.2.25.