摘 要： 在高等職業(yè)教育快速發(fā)展的今天，高職學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為大家普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，社會(huì)最關(guān)心的也是學(xué)校的就業(yè)率，它是了解學(xué)生就業(yè)情況的一個(gè)重要指標(biāo)。但是就業(yè)率的提高受到方方面面的影響，除了社會(huì)的外在因素，學(xué)生本身的就業(yè)能力水平在很大程度上決定著他們的就業(yè)質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞： 高職院校畢業(yè) 就業(yè)能力 培養(yǎng)途徑
　　
　　近幾年，我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題日益凸顯，這一問(wèn)題也波及高等職業(yè)院校的畢業(yè)生群體。為做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，國(guó)家確立了一系列專項(xiàng)就業(yè)政策促進(jìn)其就業(yè)，但大學(xué)生作為社會(huì)新增的就業(yè)群體，宏觀和微觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化對(duì)其影響很大。對(duì)于大學(xué)生自身而言，他們唯一可控的就是自己的就業(yè)能力。提高大學(xué)生的就業(yè)能力就是提高大學(xué)生的就業(yè)成功率和就業(yè)質(zhì)量。
　　隨著我國(guó)高校的不斷擴(kuò)招，高等教育大眾化時(shí)代的來(lái)臨，越來(lái)越多的大學(xué)生走向社會(huì)，大學(xué)生就業(yè)的供求矛盾日益突出。特別是在國(guó)際金融危機(jī)給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和就業(yè)帶來(lái)嚴(yán)重不利的情況下，高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。雖然進(jìn)入2009年下半年后，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)趨于好轉(zhuǎn)，給就業(yè)環(huán)境帶來(lái)一些生機(jī)，但是2010年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到630余萬(wàn)人，加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量更大，高校畢業(yè)生就業(yè)形式依然十分嚴(yán)峻［１］。
　　一、高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力的具體內(nèi)容
　　就業(yè)能力是指高等院校學(xué)生在校期間通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開(kāi)發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)［2］。從傳統(tǒng)意義上講，學(xué)生的就業(yè)能力不單純指智力的專項(xiàng)技能，而是包含智力因素在內(nèi)的情商因素和職業(yè)生涯規(guī)劃、社會(huì)適應(yīng)等能力的全面綜合。在2005年2月，教育部高教司在一項(xiàng)全國(guó)范圍的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：分析與解決問(wèn)題能力、敬業(yè)精神、人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力和心理承受能力等雇主所重視的可雇傭能力是用人單位認(rèn)為畢業(yè)生最需要加強(qiáng)的方面［3］。美國(guó)勞工部公布的最受雇主歡迎的技能包括：解決問(wèn)題的能力、專業(yè)技能、溝通能力、計(jì)算機(jī)編程技能、學(xué)術(shù)技能、理財(cái)技能、信息獲取和管理技能、商業(yè)管理技能［4］。
　　隨著我國(guó)商業(yè)資本的深入發(fā)展和世界公司體系的整合升級(jí)，當(dāng)前在國(guó)際化日趨成型的背景下，高職院校畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)成為一名員工后，除了熟練的工作技能外，單位工作點(diǎn)的創(chuàng)新能力也成了各行各業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)。
　　二、高職院校畢業(yè)生就業(yè)技能的現(xiàn)狀分析
　　通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)生工作和與廣大用人單位的充分接觸和溝通，我們了解到大部分高職院校畢業(yè)生在學(xué)校里學(xué)到了基本合理的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，有較高的思想素質(zhì)，有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等。但就業(yè)能力在大學(xué)生個(gè)體和群體中存在著很大的差異性和不平衡性，這種情況直接產(chǎn)生了特定的就業(yè)結(jié)果。總結(jié)高職畢業(yè)生與各需求單位的要求、與國(guó)際化市場(chǎng)和企業(yè)的差距，主要表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面。
　　1.認(rèn)知能力不強(qiáng)，自我定位不夠準(zhǔn)確。雖然今天高校畢業(yè)生已經(jīng)失去了以往天之驕子的身份，但學(xué)生還是自我評(píng)價(jià)甚高，這幾乎是所有畢業(yè)生存在的問(wèn)題。尤其是現(xiàn)在高校學(xué)生一直是處于家長(zhǎng)和老師的呵護(hù)下，挫折教育基本經(jīng)歷很少。所以大部分畢業(yè)生對(duì)于自己適合什么樣的工作和將來(lái)在哪些領(lǐng)域中發(fā)展還沒(méi)認(rèn)真思考過(guò)，不能冷靜地分析自身的長(zhǎng)處和弱項(xiàng)，不能用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，沒(méi)有將人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展有機(jī)地聯(lián)系在一起，向往大城市、發(fā)達(dá)地區(qū)，熱衷公職崗位、大公司、名牌企業(yè)，薪酬和地域是擇業(yè)的首選依據(jù)，這樣的就業(yè)期望和目標(biāo)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力的結(jié)果往往就是有業(yè)不就，最終造成無(wú)業(yè)可就。
　　2.人文素質(zhì)不高。當(dāng)代大學(xué)生在應(yīng)試教育的環(huán)境中成長(zhǎng)，部分畢業(yè)生專業(yè)不專，同時(shí)對(duì)普通的人文社科知識(shí)等不涉及、不懂得。反映為為人處世普遍存在好以個(gè)人為中心，不懂得團(tuán)結(jié)合作；心理承受能力較差、社會(huì)適應(yīng)度低；功利性較強(qiáng)，社會(huì)責(zé)任度較低；情感較為淡漠，價(jià)值觀比較模糊等問(wèn)題。
　　3.實(shí)踐能力不強(qiáng)。在封閉式教育環(huán)境和個(gè)人互聯(lián)網(wǎng)生活的影響下，當(dāng)前的學(xué)生幾乎是在獨(dú)立于社會(huì)大環(huán)境的“亞環(huán)境”中成長(zhǎng)起來(lái)的，學(xué)生對(duì)社會(huì)運(yùn)行規(guī)則和人際交往的了解都比較匱乏。同時(shí)，因社會(huì)資源平均值匱乏等原因，我國(guó)大學(xué)生校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)比較少，有調(diào)查報(bào)告顯示，能獲得實(shí)習(xí)經(jīng)歷的大學(xué)生并不多，在我國(guó)僅有11.7%的學(xué)生有實(shí)習(xí)經(jīng)歷，其中還包括學(xué)校強(qiáng)制要求學(xué)生必須有實(shí)習(xí)經(jīng)歷而找關(guān)系蓋章卻沒(méi)有真正實(shí)習(xí)的學(xué)生。這樣的學(xué)生往往在初入社會(huì)時(shí)因?yàn)樽陨淼膭?dòng)力能力差、不能適應(yīng)崗位要求等失去就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
　　4.職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)。隨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益加強(qiáng)，總體上大學(xué)生自我成才、自我發(fā)展的意識(shí)在逐漸加強(qiáng)，但也有不少大學(xué)生當(dāng)初報(bào)考學(xué)校和專業(yè)時(shí)，對(duì)專業(yè)和職業(yè)的認(rèn)識(shí)不清，主要決定于社會(huì)宣傳和家長(zhǎng)的意愿，這樣的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)僅僅滿足于老師教什么就學(xué)什么，沒(méi)有計(jì)劃和職業(yè)訴求，更不會(huì)根據(jù)個(gè)人的興趣去規(guī)劃設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，主動(dòng)獲取知識(shí)和信息。職業(yè)方向的選擇不明確，使得學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀很模糊，自然在職業(yè)選擇方面就會(huì)走很多的彎路。由此高職畢業(yè)生就成了職場(chǎng)就業(yè)中的弱勢(shì)群體，有的甚至發(fā)展成畢業(yè)后不就業(yè)而完全依靠父母的“啃老族”。
　　三、高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力培育
　　增強(qiáng)就業(yè)能力是提高學(xué)生就業(yè)率的內(nèi)在因素，目前國(guó)家為了促進(jìn)就業(yè)出臺(tái)一系列政策，包括：
　?。?）鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到基層、到中西部地區(qū)就業(yè)；
　　（2）鼓勵(lì)高校畢業(yè)生應(yīng)征入伍服義務(wù)兵役；
　?。?）積極聘用優(yōu)秀高校畢業(yè)生參與國(guó)家和地方重大科研項(xiàng)目；
　　（4）鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)；
　　（5）強(qiáng)化對(duì)困難家庭高校畢業(yè)生的就業(yè)援助。
　　高校的就業(yè)指導(dǎo)老師要積極做好政策的宣傳工作，轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)的就業(yè)觀念，不要只盯住東部大城市，鼓勵(lì)大學(xué)生到基層、到中西部地區(qū)就業(yè)；克服大學(xué)生目標(biāo)定位高、盲目樂(lè)觀及自卑心理等錯(cuò)誤觀念；積極關(guān)注就業(yè)困難群體，適時(shí)對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)教育，提高其就業(yè)積極性。廣泛開(kāi)拓就業(yè)渠道，樹(shù)立就業(yè)事關(guān)學(xué)校發(fā)展，教職員工人人關(guān)注就業(yè)的觀念。建立學(xué)校為主導(dǎo)，各系院為基礎(chǔ)，畢業(yè)班班主任負(fù)責(zé)的就業(yè)指導(dǎo)體制，充分發(fā)揮教師在行業(yè)內(nèi)聲望高、社會(huì)聯(lián)系面廣的優(yōu)勢(shì)，積極利用自己的影響，向社會(huì)推薦畢業(yè)生。
　　明天，我們的學(xué)生將進(jìn)入正在廣泛推行現(xiàn)代企業(yè)制度的中國(guó)企業(yè)甚至國(guó)際化企業(yè)，他們需要熟知市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式，深刻體會(huì)企業(yè)的運(yùn)行規(guī)律，把握微妙多變的微觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，同時(shí)，他們要進(jìn)一步共同學(xué)習(xí)和研究不斷更新變化的生產(chǎn)技術(shù)和工藝模式，不僅僅要熟練掌握國(guó)外先進(jìn)設(shè)備和流程的操作方法，更要熟練學(xué)習(xí)和快速領(lǐng)會(huì)引進(jìn)的技術(shù)原理，并且充分發(fā)揮聰明才智，發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心競(jìng)爭(zhēng)力技術(shù)和原理，努力參與中國(guó)企業(yè)科技研發(fā)和創(chuàng)新工作?，F(xiàn)在的青年建設(shè)大軍絕不能完全依賴引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)，更不能在國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)中迷失方向，喪失斗志。他們會(huì)成批加入信息化發(fā)展的人民軍隊(duì)，和本科生甚至研究生士兵一起，共同締造新時(shí)期基層高素質(zhì)連隊(duì)，高水平專業(yè)分隊(duì)，向數(shù)字化、智能化大踏步邁進(jìn)，在認(rèn)真完成基礎(chǔ)合訓(xùn)的同時(shí)，努力加強(qiáng)軍事工作職業(yè)化建設(shè)，爭(zhēng)取在士官隊(duì)伍中脫穎而出，成為軍隊(duì)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的優(yōu)秀幕僚長(zhǎng)，努力從義務(wù)兵行列晉級(jí)軍官序列，進(jìn)一步學(xué)習(xí)最新的科學(xué)文化知識(shí)和人文科學(xué)理論，成為一名符合時(shí)代發(fā)展，能夠適應(yīng)甚至主導(dǎo)未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)合型作戰(zhàn)指揮人才和聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才。他們有機(jī)會(huì)參加城鎮(zhèn)社區(qū)和農(nóng)村居民委員會(huì)服務(wù)基層，努力深入社會(huì)，深入群眾，發(fā)揮自己的學(xué)歷素質(zhì)和聰明才智，全程參與區(qū)域規(guī)劃和基層經(jīng)濟(jì)布局調(diào)整，努力學(xué)習(xí)關(guān)系民生的社會(huì)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)為廣大人民群眾更好的生活貢獻(xiàn)智慧和力量，把區(qū)域發(fā)展和國(guó)家戰(zhàn)略統(tǒng)一起來(lái)，最終成為一名優(yōu)秀的社會(huì)工作者，建設(shè)更加具備人文特征，更加富有文化內(nèi)涵的新時(shí)期人民社區(qū)。當(dāng)然他們絕大多數(shù)會(huì)進(jìn)駐城市工作，在工廠車間、機(jī)關(guān)院所、金融商業(yè)中心、專業(yè)職能機(jī)構(gòu)、公共服務(wù)機(jī)構(gòu)還有自主創(chuàng)業(yè)，舒適完善的生活環(huán)境不能取代高節(jié)奏、高競(jìng)爭(zhēng)的生存壓力，也許眼前面臨的生活問(wèn)題會(huì)讓一度年輕的同學(xué)們不再輕狂。他們會(huì)在工作中奮斗職場(chǎng)，在生活中鞏固同學(xué)和鄉(xiāng)誼，營(yíng)建新的朋友圈和社交范圍，努力為自己的事業(yè)發(fā)展布線造勢(shì)。當(dāng)然熱鬧的生存場(chǎng)面不能讓他們忽略踏實(shí)理性的繼續(xù)學(xué)習(xí)和工作的熱情。紙醉金迷燈紅酒綠的繁華都市的虛無(wú)生活氛圍，絕不能埋沒(méi)他們的崇高理想和人生追求，淪為社會(huì)謀生性群體。他們要在更加復(fù)雜化的歷史考驗(yàn)中努力起身、團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)，保持健康良好的心態(tài)投入新時(shí)期城市建設(shè)的大潮：布局基礎(chǔ)設(shè)施，精心改造中小城市；科學(xué)規(guī)模設(shè)計(jì)和規(guī)劃大交通和大經(jīng)濟(jì)中心，繁榮新型省會(huì)城市；努力開(kāi)拓謀劃城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程，創(chuàng)造性打造宜居城市群系統(tǒng)；努力探索提高發(fā)展水平，在國(guó)際化背景下尋求現(xiàn)實(shí)機(jī)遇，歷史性建設(shè)集團(tuán)城市和衛(wèi)星城市區(qū)域。聯(lián)動(dòng)社會(huì)服務(wù)職能，工業(yè)生產(chǎn)職能，科技創(chuàng)新職能，金融流通職能，國(guó)際交流職能，生態(tài)環(huán)保職能，定位全球化，趕超新時(shí)代［5］。
　　再看今朝，高職院校的畢業(yè)生們依然年輕，但大家不能等待和徜徉，要走出文化和科學(xué)的殿堂，向著社會(huì)疾步前行，繼續(xù)努力向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向人民群眾學(xué)習(xí)。只有向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，才能深切體會(huì)普通百姓的酸甜苦辣，才能深刻認(rèn)識(shí)基本國(guó)情；只有向人民群眾學(xué)習(xí)，才能將自身成長(zhǎng)與人民幸福、社會(huì)發(fā)展聯(lián)系在一起，贏得真正精彩的人生。
　　在資本化市場(chǎng)化深入發(fā)展的今天，中國(guó)國(guó)民的心理素質(zhì)和承受能力極容易出現(xiàn)某種偏頗和極端問(wèn)題：主流意識(shí)，團(tuán)結(jié)意識(shí)，服務(wù)意識(shí)，安全意識(shí)，克服困難的精神，扶危濟(jì)困的精神，不畏艱險(xiǎn)的精神，精益求精的精神有時(shí)似乎體現(xiàn)得不夠到位。隨著社會(huì)的發(fā)展，更重要的是科學(xué)的精神和理性的思考急需加強(qiáng)。這一點(diǎn)需要我們教育工作者努力工作，不斷提高國(guó)民素質(zhì)，本質(zhì)上提升人才工程戰(zhàn)略，將復(fù)雜的高端的技術(shù)思路努力演化成群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的常識(shí)信息，通過(guò)自由開(kāi)放的寬松模式傳遞給廣大群眾，保證人民群眾的日常行為和思維常識(shí)隨著社會(huì)深入發(fā)展和物質(zhì)文化生活的提高而不斷豐富和完善［6］。今天，我們正在逐步強(qiáng)大，現(xiàn)在我們需要把握好國(guó)家整體戰(zhàn)略和發(fā)展層面緊密聯(lián)系，改革體制機(jī)制和調(diào)整協(xié)調(diào)民生緊密聯(lián)系，技術(shù)引進(jìn)創(chuàng)新和國(guó)民素質(zhì)水平緊密聯(lián)系，資本運(yùn)行流通和群眾意識(shí)修養(yǎng)緊密聯(lián)系，多線并軌，恰到好處，努力實(shí)施好社會(huì)主義和諧發(fā)展的時(shí)空布局。高職院校的學(xué)生素質(zhì)關(guān)系到未來(lái)中國(guó)的國(guó)民素質(zhì)，這也將是未來(lái)社會(huì)深層次發(fā)展和高端引領(lǐng)的關(guān)鍵點(diǎn)，更關(guān)系到未來(lái)中國(guó)社會(huì)的發(fā)展安全。
　　
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