摘 要： 為更好地創(chuàng)建有利于大學(xué)生的全新教學(xué)模式，建立一個(gè)基于校園網(wǎng)的課程學(xué)習(xí)交互式平臺(tái)已成高校教學(xué)方式方法改革中的未來趨勢(shì)。
　　關(guān)鍵詞： 課程中心 教學(xué) 改革
　　
　　在《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》（教高［2003］1號(hào)）明確指出：“課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)”。在信息高速發(fā)展的今天，為推動(dòng)課程建設(shè)與改革，整合教學(xué)資源優(yōu)化配置，推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，適應(yīng)各高校多校區(qū)辦學(xué)模式的需求，進(jìn)一步提高辦學(xué)水平，充分利用現(xiàn)有的信息技術(shù)，建立一個(gè)跨空間和跨時(shí)間的優(yōu)質(zhì)資源共享與互動(dòng)平臺(tái)已經(jīng)十分必要。
　　課程中心的建立是基于全校每門課程和每位任課教師共建共享的教學(xué)資源中心，是師生教學(xué)交流的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是全面展現(xiàn)學(xué)校及各院系課程體系建設(shè)的窗口，通過課程中心建設(shè)推進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，創(chuàng)建有利于大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。
　　課程中心服務(wù)于全校師生和各級(jí)教學(xué)管理部門，課程中心的建設(shè)包括以下幾個(gè)部分：學(xué)校教學(xué)信息的展示、課程網(wǎng)站的建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)、學(xué)校的教學(xué)資源信息中心。
　　學(xué)校教學(xué)信息的展示指的是展示學(xué)校的教學(xué)理念、辦學(xué)宗旨及各院（系）教學(xué)總體情況；展示學(xué)院各專業(yè)設(shè)置情況及各專業(yè)人才培養(yǎng)方案和指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃；分層次展示各類別、各學(xué)院、各專業(yè)課程開設(shè)情況，包括各課程簡(jiǎn)介、歷史沿革、課程建設(shè)規(guī)劃、課程特色和教學(xué)大綱；按院（系）展示任課教師（課程組教師）的情況，包括職稱、教學(xué)情況、學(xué)術(shù)研究等；展示學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，如教學(xué)名師風(fēng)采、精品課程、教學(xué)案例、教學(xué)成果、教學(xué)效果等。
　　課程網(wǎng)站的建設(shè)包括學(xué)校已建成的國家級(jí)、?。ㄊ校┘?jí)的精品課程網(wǎng)站和任課教師自建的課程網(wǎng)站。課程的建設(shè)一方面是由現(xiàn)有的精品課程直接搬遷到課程中心平臺(tái)，另一方面教師可以根據(jù)平臺(tái)提供的課程網(wǎng)站建設(shè)向?qū)ё詣?dòng)完成課程網(wǎng)站框架的初始化工作，可以靈活地根據(jù)需要進(jìn)行網(wǎng)站各模塊各項(xiàng)目的設(shè)立。對(duì)于課程小組的網(wǎng)站除了創(chuàng)建完全屬于自己的課程網(wǎng)站，還能協(xié)助和其他教師一起，創(chuàng)建管理一個(gè)屬于大家的課程網(wǎng)站。其課程建設(shè)內(nèi)容包括課程介紹、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)成果、教學(xué)資源、教學(xué)錄像、實(shí)踐環(huán)節(jié)和課程互動(dòng)。課程網(wǎng)站作為課程中心的核心內(nèi)容，其建設(shè)目標(biāo)應(yīng)與學(xué)校定位相適應(yīng)，與特定的人才培養(yǎng)目標(biāo)相匹配，與社會(huì)需求相吻合。由于不同學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)條件、師資水平、學(xué)科發(fā)展水平及對(duì)課程的認(rèn)識(shí)角度的差異，課程建設(shè)的指導(dǎo)思想也不盡相同，課程網(wǎng)站的建設(shè)我們應(yīng)當(dāng)要遵循“加強(qiáng)基礎(chǔ)、注重應(yīng)用、增強(qiáng)素質(zhì)、培養(yǎng)能力”的原則，有計(jì)劃、有目標(biāo)、分階段、分層次地開展課程網(wǎng)站的建設(shè)工作；以建設(shè)科學(xué)規(guī)范的管理機(jī)制為先導(dǎo)，以抓好教師隊(duì)伍建設(shè)為前提，以課程內(nèi)容和教材建設(shè)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，以網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)為依托，以增強(qiáng)教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量”的目標(biāo)。
　　網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)，學(xué)校引導(dǎo)和推動(dòng)教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)通識(shí)課程、精品課程、全校網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源的匯集，促進(jìn)教學(xué)新模式的應(yīng)用，相應(yīng)的功能有：（1）知識(shí)點(diǎn)（樹形結(jié)構(gòu)維護(hù)），知識(shí)點(diǎn)管理為教學(xué)資源加上必要的歸屬分類，這是對(duì)海量的教學(xué)資源有效利用的保證條件之一，便于學(xué)生基于知識(shí)點(diǎn)索引的自主學(xué)習(xí)；（2）題庫設(shè)置，全面細(xì)致的習(xí)題設(shè)計(jì)，包含各種題型（客觀題/主觀題/復(fù)合題）；（3）教學(xué)資料管理，知識(shí)產(chǎn)權(quán)在線保護(hù)：由教師設(shè)定是否允許下載，或是根據(jù)瀏覽權(quán)限，在線收看與錄播型智能教室自動(dòng)對(duì)接，教學(xué)錄像自動(dòng)存儲(chǔ)；（4）網(wǎng)上作業(yè)：教師在課程中心布置作業(yè)，布置作業(yè)時(shí)可以選擇從“習(xí)題庫”中【智能選題】，也可以從“試卷庫”里【選擇試卷】，還有【直接出題】和【線下作業(yè)】的方式；（5）學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤，【學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤】在教學(xué)過程中，幫助用戶更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況（在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)材料）；（6）網(wǎng)絡(luò)考試，【網(wǎng)絡(luò)考試】可支持流水批閱設(shè)置，讓不同的教師批閱不同的習(xí)題，提高批閱效率。通過一次次的考試能了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)試卷難易程度有所掌握，對(duì)重點(diǎn)易錯(cuò)的試題加以重視。同時(shí)對(duì)學(xué)生的成績(jī)分析提供重要的參考來源；（7）答疑/答疑集錦，減少教師重復(fù)的工作量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，把一些普遍的問題加入答疑集錦；（8）課程論壇，針對(duì)課堂教學(xué)或課程建立論壇版塊，發(fā)揮教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生的探討能力。
　　教學(xué)資源信息中心作為教師、教學(xué)管理部門、學(xué)生這三者的平臺(tái)，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)必然包括教師信息、學(xué)生信息、專業(yè)、行政班級(jí)、管理部門、課表等數(shù)據(jù)。
　　在課程中心的建設(shè)過程中需要注意以下方面。
　?。?）課程中心作為全面展現(xiàn)學(xué)校及各學(xué)院課程體系建設(shè)的窗口，在建設(shè)初期必須要確?；A(chǔ)數(shù)據(jù)采集的規(guī)范性和科學(xué)性，每學(xué)期每學(xué)年都會(huì)有新的比如課程、學(xué)生信息、學(xué)生選課等數(shù)據(jù)，如何做好與校內(nèi)相應(yīng)的教務(wù)管理信息系統(tǒng)、學(xué)生工作管理信息系統(tǒng)等信息化系統(tǒng)的數(shù)據(jù)同步一致。
　?。?）課程中心的建立是面向全校的師生和校外的訪問人員，大量的在線互動(dòng)、在線教學(xué)視頻必將對(duì)課程中心物理建設(shè)的基礎(chǔ)架構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)有更高的要求，如何確保課程中心在高校教學(xué)秩序中的平穩(wěn)運(yùn)行。
　?。?）課程中心的導(dǎo)向，如何引導(dǎo)任務(wù)教師對(duì)教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變做好課程網(wǎng)站的建設(shè)，這里面除了需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的重視，經(jīng)費(fèi)支持，在建設(shè)課程中心中，對(duì)于部分時(shí)間不充裕實(shí)施有困難的教師能在初期給予足夠的支持，協(xié)助其建立課程網(wǎng)站。同樣對(duì)于如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與課后學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，除教學(xué)管理部門要有相應(yīng)的引導(dǎo)政策外，發(fā)揮主要能動(dòng)作用的還在于各課程網(wǎng)站的任課教師。
　　總體來說，課程中心的建立將滿足學(xué)校師生對(duì)教學(xué)信息服務(wù)的要求，優(yōu)化并整合學(xué)校信息化的教學(xué)資源，提高教學(xué)效率，提升教與學(xué)的水平，極大地促進(jìn)學(xué)校教學(xué)方式方法和教學(xué)內(nèi)容的重大改革，新一代的大型分布式網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)。
　　
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