訓(xùn)練課包括練習(xí)課或習(xí)題課。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，通過習(xí)題練評，完成由知識向能力遷移的一種課型，旨在對學(xué)生所學(xué)知識給予鞏固、豐富、深化和提高。
　　一、訓(xùn)練課的課堂結(jié)構(gòu)
　　在教學(xué)中我們將新授課中的“運用—評價”分解滲透于以下四個環(huán)節(jié)：“針對目標—剖析范例—訓(xùn)練補救—強化提高?！?br/>　　1.針對目標。目標即訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)該達到的學(xué)習(xí)要求。要解決好練什么，為什么練，如何練的問題。訓(xùn)練強度要依據(jù)學(xué)科特點、教材特點、學(xué)生年齡及心理特征，學(xué)段有別、年級有別，訓(xùn)練內(nèi)容要抓住重點、難點、弱點、易混點和考點。訓(xùn)練前及過程中要輔以思想教育，指導(dǎo)方法，提高接受訓(xùn)練的積極性、自覺性。
　　課堂引入須在例題教學(xué)和習(xí)題練習(xí)中作知識鋪墊，以減少暫時遺忘和減少臺階。
　　2.剖析范例。范例教學(xué)的目的在于通過對典型題目解題過程的演示和解題思路方法的分析，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)、學(xué)會方法、積累經(jīng)驗，培養(yǎng)舉一反三、觸類旁通的能力。為此我們要做到以下兩點。
　?。?）精選例題。示范性例題要具有典型性、思考性、靈活性、疑難性、綜合性，緊扣訓(xùn)練目標。其中思考性指有一定的思維深度和密度；疑難性指針對疑點、易混點設(shè)計，有一定的模糊性；綜合性指要涉及多個知識點，有一定難度，居高臨下，解決課上明白、課下做題又受阻的問題。此外，題型也要具備典型性，突出訓(xùn)練內(nèi)容所涉及的重點題型。
　?。?）重點剖析。分析例題要采取“化一為十”的策略，由例及類，具備輻射性。譬如，要分析題目的知識結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練角度、變式方向，分析考查這些知識常用的題型，做類似題目常出的錯誤，等等。那種就題論題、單打一的訓(xùn)練是低效的。分析要善于暴露學(xué)生的缺漏，這是提高的基礎(chǔ)。分析要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，啟發(fā)點撥，師生密切配合，共同完成解題過程。
　　3.訓(xùn)練補救。課上訓(xùn)練內(nèi)容要與范例具有對應(yīng)性。選題仍然講求典型性、層次性。所謂層次性即由易到難，由簡到繁，由基本題到變式題，由低級到高級。訓(xùn)練結(jié)構(gòu)一般為“基礎(chǔ)訓(xùn)練—并式訓(xùn)練—綜合訓(xùn)練”。但難度不宜高于范例，這樣有利于提高學(xué)生心理素質(zhì)。
　　課上訓(xùn)練要注意實效性，處理好訓(xùn)練質(zhì)量與數(shù)量的關(guān)系，在有限的時間內(nèi)取得最佳的練習(xí)效果。
　　訓(xùn)練要教給學(xué)生審題方法、分析方法、答題方法、評價方法（如自評、自查、自糾，等等）。
　　補救指針對練習(xí)中存在的問題采取的評、講、練等措施。補救形式宜堅持多樣性，可以口頭分析訓(xùn)練，可以書面二次練習(xí)；可以交流、質(zhì)疑、討論；必要時也可以實際操作驗證。
　　4.強化提高。這一環(huán)節(jié)的目的是對訓(xùn)練內(nèi)容反饋矯正、揭示規(guī)律、鞏固升華。反饋的信息要具有共性、代表性，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時徹底糾正。強z5FE61NjBsuAD416keBH5g==化提高的方式：學(xué)生自評自改、互評互改，或師評生改。做到動靜搭配、練評結(jié)合，師生結(jié)合。對于特殊情況中的關(guān)鍵點，可再行練習(xí)，給予鞏固，最后畫龍點睛，搞好小結(jié)，得出結(jié)論。
　　二、訓(xùn)練課的教學(xué)功能
　　1.鞏固知識，加深理解，促進遷移，使教學(xué)目標由低層次向高層次轉(zhuǎn)化。
　　2.訓(xùn)練學(xué)生具備科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度，把握解決問題的策略（思路、方法和能力），增強規(guī)范的解題意識。
　　3.促進學(xué)生思維的發(fā)展，如分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等邏輯思維能力，求異思維能力（一題多解、多題一解），逆向思維能力等。培養(yǎng)思維的敏捷性、靈活性等品質(zhì)。發(fā)展由此及彼、舉一反三的遷移能力，提高表達能力（口頭、書面，等等）。
　　4.及時暴露缺漏，把握反饋信息，使不同層次的學(xué)生都有提高。
　　三、訓(xùn)練課應(yīng)注意的事項
　　1.堅持以訓(xùn)練為主線。訓(xùn)練課核心在訓(xùn)練，應(yīng)始終在教師的引導(dǎo)下，緊緊圍繞訓(xùn)練目標開展活動。要講求“練準、練活、練足、講精”，防止以講代練，或只講不練。
　　訓(xùn)練形式根據(jù)內(nèi)容而定，或觀察，或思維，或表達，或演練。
　　2.高度重視訓(xùn)練的規(guī)范性。
　?。?）示范到位。例題分析解答語言文字簡潔準確、過程步驟完整、板書工整清楚，不得隨意省略、隨便勾畫。
　?。?）訓(xùn)練到位。對練習(xí)解答，學(xué)生自我要求從嚴，規(guī)范認真，培養(yǎng)習(xí)慣，克服錯誤思維定勢。忌只分析思路，潦草從事；只講數(shù)量，不講質(zhì)量；只重結(jié)果，輕視過程。
　　3.訓(xùn)練講求適宜性。訓(xùn)練課要嚴格依據(jù)目標選定基點（指高度、密度、難度、深度），不超越學(xué)生的知識和能力水平，要求分步漸近，不期望一步到位，使學(xué)生不斷獲得成功，否則只能成為少數(shù)尖子生的活動。
　　4.注重訓(xùn)練反饋。反饋是訓(xùn)練系統(tǒng)中的重要組成部分，對系統(tǒng)工程中其他因素都起到調(diào)節(jié)和控制作用。能起增強訓(xùn)練作用的反饋，稱為正反饋。能減弱訓(xùn)練作用的反饋，稱為負反饋，如錯誤的反饋或指向不明的反饋。訓(xùn)練時，要抓住時機，利用學(xué)生對訓(xùn)練印象最鮮明、最清晰的時候進行反饋，使其了解自己的訓(xùn)練質(zhì)量，收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。更重要的還在于利于訓(xùn)練調(diào)整教學(xué)。同時，在訓(xùn)練課中，還應(yīng)注重提高學(xué)生自檢、自我反饋的能力。