摘 要： 如何在一堂課的起始階段就吸引學生的注意力，讓活潑好動的孩子盡快融入英語課堂中，是目前小學英語教學亟待解決的重要問題。因此，課堂教學中的“導入新課”這一環(huán)節(jié)便引起了廣大教師的重視。
　　關鍵詞： 小學英語教學 導入新課 興趣
　　
　　常言說：“好的開始是成功的一半?！钡拇_，如何在一堂課的起始階段就吸引學生們的注意力，讓活潑好動的孩子盡快融入英語課堂中，是現(xiàn)階段小學英語教學亟待解決的重要問題。因此，課堂教學中如何“導入新課”這一環(huán)節(jié)便引起了廣大教師的重視。成功的“新課導入”能引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生強烈的求知欲，使學生迅速融入課堂中；成功的新課導入還能使學生置身于語境中，有意識或無意識地開口說英語，最大限度地發(fā)揮學生學習英語的主動性，為整堂課的學習打下良好的基礎。下面就來談談小學英語課堂導入的幾種方法。
　　一、直觀導入法
　　直觀導入法是指在上新課之前把先前學過的與課堂教學相關的內容以板畫、幻燈片等形式直觀地呈現(xiàn)給學生，師生借助直觀教具所提供的情景進行自由交談。其常以看“圖”說話的形式出現(xiàn)，切入新課主題快速高效。如：在教句型“What’s his/her name?”時，老師可事先準備好若干張卡通人物或明星的照片，運用所學的句型看圖說話，通過談論人物的外貌特征，如：He’s tall andstrong.He has short black hair.然后老師用“What’s his/her name?”導入新課。
　　這一導入過程注重啟發(fā)、比較和聯(lián)想。通過與原有知識的對比，學生能清晰地分辨出新的語言點，從而逐步養(yǎng)成歸納所學知識的能力及積極思考的良好習慣。
　　二、歌曲導入法
　　英語歌曲具有優(yōu)美動聽的旋律和輕松歡快的節(jié)奏，利用歌曲或音樂來導入新課是一種寓教于樂的導入方法，既能讓學生做好上英語課的心理準備，又能讓學生從呆板、緊張和單調的學習環(huán)境解脫出來，對于激發(fā)興趣和分散難點，調節(jié)學生的學習情緒將起到很重要的作用，有助于學生鞏固和記憶所學知識，提高學習效率。
　　在組織教學中運用歌曲導入法，能幫助學生復習理解所學知識，表現(xiàn)情景內容，創(chuàng)設有聲語言環(huán)境，使學生自然投入。如在教《新標準英語》第二冊Module 9 Unit 1 “Happy New Year”時，老師可以組織學生唱英語歌曲“Happy New Year”，由這首歌導入新課。再如學習時間表達法“What time is it?It’s...”，老師可組織學生唱“Ten Little Indian Boys”，由數字導入時間表達法的學習。有許多歌曲如：“In the classroom”，“Colour song”等都是與課文內容相配套的單詞和句型，教學時教師可以充分利用它們來進行教學。而且音樂能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習英語的興趣，也能將美育寓于英語教學之中。
　　三、復習導入法
　　學習是一個循序漸進的過程，要掌握好基礎知識才能更好地理解和掌握難度較大的知識。若是同類知識，要提升到新的高度，就要以原有的知識作鋪墊。那么對英語的學習，更要注意積累，引導學生溫故而知新?？梢詮膹土?、提問學過的對話開始，向學生提供新、舊知識聯(lián)系的要點。如：新標準英語第二冊第一模塊“What’s your favorite...?”可以利用一張顏色調查表，并運用以前學過的句型“Do you like...（color）?”“Yes，I do.”“No，I don’t.”在師生之間或學生之間調查對某些顏色的好惡；然后，導入句型“What’s your favorite...?”讓學生針對自己喜歡的顏色作出正確的選擇，教師由此開始講解新課。這樣導入，使學生感到新知識并不陌生，便于將新知識納入到原有的知識結構之中，降低學習新知識的難度，順利地完成教學目標。
　　四、游戲導入法
　　游戲導入法就是在呈現(xiàn)新知識前組織生動有趣的英語游戲，通過游戲復習調動已有的知識和技能，為新課教學做好鋪墊。
　　游戲是兒童的天性，游戲活動能使抽象語言內容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發(fā)他們學習的積極性。在游戲中導入新知識能瞬間抓住兒童的心，起到安定情緒的作用，是學生喜聞樂見的學習方式。如在教玩具單詞：doll，car，plane，boat，balloon時我用了猜一猜游戲導入：Christmas is coming.Father Christmas has many gifts to us.Guess，what are they?學生被吊足了胃口，可猜pencil，crayon等，老師通過大口袋一一亮出，一邊復習舊知，一邊自然導入新詞；又如教《新標準英語》第四冊第四模塊第一單元時，可設計這么一個游戲：老師事先將寫有ran，sing，jump，walk，play football，watch TV，swim，draw等單詞的字條放在講臺上，然后讓學生抽取并表演動作來引出新句型：“What is he/she doing?”當然這些動作都是學生學過，而且是很容易表演的，這樣新句型就能成功導出。
　　五、談話導入法
　　在課堂教學的導入環(huán)節(jié)，巧妙運用會話能激活學生的思維，調動學生的學習興趣，為學生掌握新的語言知識創(chuàng)設情境。會話導入的方法如下：
　　1.問題導入：問題導入法是小學英語教學中適用范圍廣、應用普遍且操作簡便的一種導入法。它既能幫助學生鞏固已學知識，又能引導學生探求新知識，尋找解決問題的方法和途徑。
　　2.對話導入：在實際教學中，老師經常會根據教學的具體情況有選擇、有計劃地與學生進行問答。（I like swimming.I’m going to go swimming this Sunday.What are you going to do this morning?）老師先進行示范，讓學生對所學內容有所了解，然后再提出問題，引導學生運用已有的知識進行思考，在此過程中，學生會很自然地運用并擴展所學的語言知識。如：師生在談論“How many days are there in a week?What day is it today?What day do you like?Do you like weekends?What’s your hobby?What do you do on weekends?”師生談話中不知不覺地進入新課題。師生的真實交流既調動了學生原有的知識技能，又為新知識的理解掌握做好了鋪墊。
　　六、情景導入法
　　情景導入法是英語教學中最常用、最重要的一種導入新課方法。一般來講，小學階段的英語對話和課文多出現(xiàn)在一定的情景中。英語教師可利用形象、直觀的教學手段創(chuàng)設逼真的語言環(huán)境，讓同學們觸景生情，在潛移默化中獲得新知識。如在教學“How much is it?”時，老師可以將教室布置成一個商店：桌子看成柜臺，并在其上面擺放各種物品，標明價格。學生、老師分別扮演顧客和營業(yè)員。這樣就能借助直觀教具，配合動作、手勢和表情等，設計一個買東西的真實情景，使新的內容在真實的情景中表現(xiàn)出來，學生一目了然。
　　情景導入法的使用有利于學生理解和鞏固所學內容，縮短進入語境和在語境中運用所學語言的過程，同時也激發(fā)他們學習英語的興趣。
　　七、圖畫式導入法
　　英漢是兩種完全不同的語言，而圖畫則可以成為溝通兩種語言的媒介，它可以一目了然地告訴學生老師在講些什么。如簡筆畫、卡通畫形象直觀，是小學英語教學中傳統(tǒng)媒體的一種，利用畫簡筆畫、卡通畫導入新課可以設計懸念，激發(fā)學生的想象力和學習興趣，讓學生從內心自然地迸發(fā)出激情的火花，不知不覺跟著老師進入課文的情景。這一導入過程運用了啟發(fā)式教學法和比較法，學生通過黑板直觀、清晰地分辨出本課新的語言項目，培養(yǎng)總結能力和主動思維的習慣，充分體會到“聯(lián)結知識，溫故知新”。又如在教方位介詞in，on，under，behind時，老師可用“There is a house in the picture.Behind the house there is a tree.In the tree there is a bird...”隨著老師的講述、拼貼，一幅優(yōu)美的圖畫就展現(xiàn)在學生的眼前，這種導入式不但容易集中全班的精神，而且學生從中受到美的熏陶。
　　八、多媒體導入法
　　隨著教育教學改革的不斷深入，多媒體被廣泛地運用到教育教學的各個方面，因此多媒體導入法也成為英語課堂教學的一個重要組成部分。多媒體導入是指用錄像、投影、課件等電教媒體創(chuàng)設栩栩如生、形象逼真的畫面，使認知活動與其結合起來。為什么多媒體導入能越來越受到師生們的青睞呢？因為它有以下三大功效：（1）營造氛圍，激發(fā)熱情。多媒體教學以其豐富的形象、鮮明的色彩、活潑可愛的動畫形象吸引了學生。如在教學“The Bedroom”這課時，一張卡通的bed，一張左右搖擺的desk，一個會說話的lamp，都會吸引學生的眼球，使學生耳目一新。這不僅營造了學習氛圍，更使學生積極投入到學習活動中去。（2）聯(lián)系實際，活化內容。小學生的認知能力和認知水平還比較低，他們認識世界以直觀形態(tài)為主。多媒體集“聲、光、影、像”于一身，它把抽象的語言變成直觀具體的形象。這種導入方法不僅能提供規(guī)范的語言、語調，還可以提供直接自然的語言使用示范。多媒體的運用使教學變得生動、形象、感染力強，容易激發(fā)學生的學習興趣，引起他們的注意，幫助學生持久記憶。
　　“好的開頭，有如春色初展。鮮花含露，叫人鐘情”。成功的課堂導入重在吸引，使“第一錘就敲在學生的心上”。蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，而只是不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦?！睂胱鳛檎n堂教學的重要環(huán)節(jié)，其主要作用在于激發(fā)興趣和情感，讓學生產生學習動機，把學生引進課堂情境中來。小學英語教師在教學中要根據教材內容、教學目標、學生年齡特征、心理特征等情況，講究精彩的導入藝術，在課堂的黃金階段——“導入”這第一環(huán)節(jié)牢牢吸引學生的眼球，贏得學生高度的注意力和高漲的學習熱情，讓英語課堂教學踏出成功的第一步。
　　參考文獻：
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　　［3］小學英語周報（教師版）.