在體育教學(xué)中，不僅要傳授學(xué)生知識技能、鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。體育教師總是自覺或不自覺地對學(xué)生的思想品德施以一定的影響，起著潛移默化的作用。因此，在體育教學(xué)過程中所做的思想教育工作，能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性，樹立良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而保證教育教學(xué)任務(wù)的完成，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
　　一、針對性強(qiáng)
　　在體育教學(xué)中，學(xué)生的運動技能是通過反復(fù)的身體練習(xí)形成的，體質(zhì)的增強(qiáng)是在刻苦鍛煉的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。不僅每一運動項目都有具體的思想品德教育內(nèi)容，而且針對性很強(qiáng)，這是教學(xué)計劃中所規(guī)定的，學(xué)生必須掌握或經(jīng)過努力必須達(dá)到的基本要求。如在中長跑練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生克服困難、堅韌不拔、知難而上的意志品德；隊列練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生組織觀念、紀(jì)律觀念、集體主義觀念，服從命令聽指揮；球類教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智靈活、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；體操練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、靈巧的意志品質(zhì)等。另外，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生在課堂練習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的態(tài)度、興趣愛好、意志情感、行為習(xí)慣等采取針對性的思想品德教育措施，都表現(xiàn)出很強(qiáng)的針對性。要全面落實教育教學(xué)計劃，教師就要努力挖掘教學(xué)內(nèi)容本身的思想內(nèi)涵，剖析教材各個環(huán)節(jié)的教學(xué)特點，使學(xué)生深刻理解頑強(qiáng)的作風(fēng)是提高技術(shù)的前提。教師不能只顧技術(shù)動作的傳授，而忽視思想品德的教育，顧此失彼，造成技術(shù)上沒有質(zhì)的飛躍。
　　二、實踐性強(qiáng)
　　體育教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙向活動，是師生之間通過活動進(jìn)行情感、意志、興趣、能力等心理交流。在此活動中，針對教材的任務(wù)和對學(xué)生思想品德的要求，學(xué)生需要在身體練習(xí)過程中反復(fù)實踐磨煉，才能體會掌握動作技術(shù)。如籃球、足球這類教學(xué)練習(xí)時對抗性極強(qiáng)，進(jìn)行“過人”、“搶斷”、“投籃”及“搶籃板球”的教學(xué)時，如果僅止于無人防守或只設(shè)置固定的障礙物，而脫離激烈的對抗或限于相對靜態(tài)下的練習(xí)，那么，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、靈活的品質(zhì)便無法實現(xiàn)。又如，中長跑是培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)意志品質(zhì)的極好教材，因為中長跑中“極點”現(xiàn)象的出現(xiàn)，對學(xué)生的意志品質(zhì)是個嚴(yán)峻的考驗。只有在每次練習(xí)時克服重重困難，突破“極點”，其意志品質(zhì)的質(zhì)變才能產(chǎn)生，并通過反復(fù)的實踐積累，不斷鞏固和增強(qiáng)質(zhì)變效果。若一旦出現(xiàn)“極點”現(xiàn)象，不克服，甚至放棄，那么不但達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)的目的，反而會起到削弱意志的作用。
　　在體育教學(xué)實踐中，要認(rèn)真研究教育原則與教學(xué)方法在各教材內(nèi)容上的運用，在進(jìn)行課的設(shè)計時要同步研究教育方法與措施。如球類教材，適當(dāng)增加一攻一防的雙人練習(xí)或模擬實踐練習(xí)，變靜態(tài)練習(xí)為動態(tài)練習(xí)。在中長跑中可開展象征性的長跑比賽、越野賽，并公布班級團(tuán)體成績，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，又可激發(fā)學(xué)生進(jìn)行長跑鍛煉的積極性。在教學(xué)方法上多采用誘導(dǎo)練習(xí)法、條件練習(xí)法，這既是教育的措施，又能培養(yǎng)運動能力，還可以增強(qiáng)運動的娛樂性。這樣做可把堅持學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識與加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)融為一體，使學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)、運動技能的掌握和思想道德品質(zhì)的形成互相促進(jìn)，同步發(fā)展。
　　三、教育的及時性
　　由于體育教育環(huán)境的開放性，在教學(xué)活動中人與人接觸得頻繁，學(xué)生處于運動狀態(tài)，因此偶發(fā)事件經(jīng)常發(fā)生，而且學(xué)生思想品質(zhì)、行為習(xí)慣上的各種弱點，也會在身體練習(xí)和教學(xué)過程中表現(xiàn)出來。針對出現(xiàn)的問題，應(yīng)立即采取措施，進(jìn)行教育，如貽誤時機(jī)則可能失去教育的及時性，而影響教育效果。例如在體操教學(xué)中，對于學(xué)生表現(xiàn)出來的恐懼心理，應(yīng)及時采取保護(hù)措施，鼓勵學(xué)生樹立勇敢、果斷和克服心理障礙的意志品質(zhì)。同時還要采取積極有效的教學(xué)方法，多用輔助練習(xí)或改變條件練習(xí)，一旦出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，就立即加以肯定和表揚，并反復(fù)練習(xí)，以增強(qiáng)勇敢精神的質(zhì)變效果。又如球類教學(xué)比賽中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)個人主義和急躁情緒時，應(yīng)及時進(jìn)行教育和指導(dǎo)，懂得比賽取勝的關(guān)鍵是靠集體的力量和相互間的密切配合，從而增強(qiáng)學(xué)生的集體主義觀念和協(xié)作精神。
　　四、影響具體、深刻
　　在體育教學(xué)過程中，偶發(fā)事件時有發(fā)生，教師應(yīng)及時、充分地利用偶發(fā)事件，對學(xué)生進(jìn)行教育，如：在體育教學(xué)活動中往往會出現(xiàn)偶發(fā)事件，老師在處理問題時要迅速果斷，分清是非，表揚好的，批評差的。譬如，在中長跑考試時，突然某一同學(xué)不慎摔倒在地，并受到一點皮外傷。這時，另一同學(xué)急停下來，扶起受傷的同學(xué)跑到終點。該同學(xué)的考試成績受到嚴(yán)重的影響。當(dāng)時同學(xué)們議論紛紛，有的人認(rèn)為這個同學(xué)是傻瓜，如果不去扶跌倒的同學(xué)，成績就會更好一些。有的同學(xué)則認(rèn)為該同學(xué)做得好，同學(xué)跌倒立即扶起他是對的。對此類事情，我及時提出了自己的看法，既肯定了摔倒在地爬起來繼續(xù)跑完全程的同學(xué)，表揚了他的頑強(qiáng)拼搏精神，又肯定了為幫助別人不怕影響自己成績的同學(xué)，表揚了他的互助精神，還批評了一些同學(xué)，糾正了他們只顧自己利益的錯誤看法。又如在教學(xué)“實心球”投擲教學(xué)時，學(xué)生總喜歡挑選好的新的實心球進(jìn)行投擲，這時我對那些不挑選的學(xué)生進(jìn)行及時的表揚，立刻有學(xué)生把新的球讓給其他同學(xué)，自己去撿離人遠(yuǎn)的球和舊球。這樣不僅完成了教材要求的對學(xué)生進(jìn)行自覺性和組織紀(jì)律性教育的任務(wù)，而且培養(yǎng)了學(xué)生把困難留給自己，把方便讓給別人的思想品質(zhì)。再如在“跨欄跑”的教學(xué)時，充分利用榜樣教育法和表揚鼓勵法來教育那些心理膽怯和素質(zhì)較差的同學(xué)。這些教育方法，具體、深刻，收效頗佳。
　　綜上，在體育教學(xué)活動中，只有充分利用和把握這些特點，善于觀察、誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，注重學(xué)生的情感交流，努力做到曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，才會收到較好的教育教學(xué)效果。