摘 要： 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。本文在介紹了創(chuàng)新意識概念、特征的同時(shí)，從激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣欲；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造欲；培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑欲；體驗(yàn)“成功”激發(fā)創(chuàng)作欲四方面就培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識作了探討。
　　關(guān)鍵詞： 初中信息技術(shù) 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)
　　
　　信息技術(shù)課是一門創(chuàng)新性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”創(chuàng)新精神是指要具有能夠綜合運(yùn)用已有的知識、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點(diǎn)的思維能力和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。創(chuàng)新精神包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量、創(chuàng)新決心，以及相關(guān)的思維活動(dòng)?？梢娫谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中，有意識地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是十分重要的。只有具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，才能敢想前人沒想過的事，敢創(chuàng)前人不曾創(chuàng)成的業(yè)。下面我就根據(jù)創(chuàng)新意識包含的內(nèi)容談?wù)勎以谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試。
　　一、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
　　興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣的水平對學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大的影響。學(xué)生只有有了興趣，才會啟動(dòng)思維，苦思冥想，才會主動(dòng)去尋找解決困難、問題的辦法，才會在尋求解決問題的過程中感到快樂，才能充分發(fā)揮自身的聰明才智，才能有所創(chuàng)新、有所創(chuàng)造、有所發(fā)明。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如學(xué)生在學(xué)習(xí)文字處理過程是比較枯燥的，我通過各種方式來提高學(xué)生的興趣。（1）制作表格。在學(xué)生已經(jīng)掌握表格制作的基本方法后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一張個(gè)性化的課程表。學(xué)生興趣大增，通過自己的想象、創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出了不同效果的課程表，其中不乏新穎之作。（2）圖文混排。在掌握了圖文混排的基本方法后，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一張自己的名片，學(xué)生這次表現(xiàn)得更好了。不少學(xué)生設(shè)計(jì)出了漂亮的名片，有的同學(xué)將自己名片設(shè)計(jì)得非常藝術(shù)化。我贊嘆了他們獨(dú)特的思維和創(chuàng)新能力。當(dāng)然不同的學(xué)生產(chǎn)生的興趣有的濃厚，有的一般，有的還可能由于某種原因興趣還會消失，所以不能把培養(yǎng)和激發(fā)分開，需要在激發(fā)中繼續(xù)培養(yǎng)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中消失興趣，就談不上創(chuàng)新意識的培養(yǎng)了。
　　二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維
　　在教學(xué)中對一些學(xué)生提出的一些怪想法，不要訓(xùn)斥、輕易否定，那些看起來似乎很奇怪的、出乎老師意料之外的想法或問題，可能正是學(xué)生一瞬間產(chǎn)生的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的火花。
　　在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生不滿足于現(xiàn)成的思想、觀點(diǎn)、方法，要經(jīng)常思考如何在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)新、推陳出新，大腦里經(jīng)常有“能否換個(gè)角度看問題？有沒有更簡捷有效的方法和途徑”等問題。如在教給學(xué)生“畫筆”時(shí)，在作業(yè)中給他們提出：怎樣實(shí)現(xiàn)畫立體鏡框的問題。學(xué)生在掌握的知識基礎(chǔ)上，積極思考，結(jié)果創(chuàng)造出了不止一種的解決方法。美術(shù)觀念較強(qiáng)的學(xué)生，從光學(xué)的角度思考出一條三維的立體線段，就可以由從右到左或從下到上一道黑線、一道深灰線、兩道淺灰線構(gòu)成；而有的比較投機(jī)的學(xué)生將Windows窗口的邊框線“在畫筆”里放大發(fā)現(xiàn)邊框的立體豎線也是有從右到左或從下到上的一道黑線、一道深灰線、兩道淺灰線構(gòu)成。在教學(xué)中要善于捕捉、發(fā)掘富有激發(fā)創(chuàng)造性的點(diǎn)滴，并將它有組織地付之于實(shí)踐，我們就能輕松地點(diǎn)亮學(xué)生思維創(chuàng)造性的火花。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑思維
　　疑是深入學(xué)習(xí)知識的起點(diǎn)，也是閃現(xiàn)智慧火花的開端，一種新的認(rèn)識或發(fā)明，都跟疑緊密相關(guān)。不善于質(zhì)疑求異的人，在學(xué)習(xí)和工作中一般不會有創(chuàng)新精神。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，以疑激思，同時(shí)教師要善問善導(dǎo)，這樣自然能激發(fā)學(xué)生探索真諦的欲望。在課堂教學(xué)中教師要善于質(zhì)疑、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地見疑求異，要敢于疑課本之說，疑教師之解，疑權(quán)威之言，在質(zhì)疑、解疑中尋求真理、掌握知識，并在此過程中發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　四、體驗(yàn)“成功”，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
　　成功得到快樂的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好一切的強(qiáng)烈欲望。強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲能充滿激情、能不言放棄、充滿必勝的信念。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過一定努力完成一項(xiàng)任務(wù)，都會產(chǎn)生成就感。這種成就感既是對學(xué)生的付出予以肯定，又能激勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)。因此，為了讓學(xué)生獲得成就感，教師應(yīng)把握教學(xué)難易度，根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)使學(xué)生都能獲得成功的機(jī)會，對不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，讓不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到展示的機(jī)會，營造享受成功的情境，因材施教，隨機(jī)調(diào)節(jié)。如可邀請“成功”的學(xué)生來講解，鼓勵(lì)“能者為師”，當(dāng)難度小時(shí)，可設(shè)置一些“障礙”；當(dāng)難度過大時(shí)，要適當(dāng)處理，分步進(jìn)行。同時(shí)教師要對學(xué)生的成功予以期待，當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，應(yīng)給予幫助和鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，要給予表揚(yáng)肯定，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣。教師只有在恰當(dāng)?shù)?、適宜的時(shí)機(jī)給學(xué)生以成功體驗(yàn)，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生有勇氣和信心戰(zhàn)勝困難，勇于創(chuàng)新。如讓學(xué)生制作自己的名片，并將他們的名片放到校園網(wǎng)上展覽，進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)的評價(jià)。當(dāng)學(xué)生在網(wǎng)上看到自己親手制作的名片，還有老師同學(xué)的點(diǎn)評，都非常激動(dòng)和高興。
　　總之，在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，在傳授知識的同時(shí)，要有意識地滲透和突出創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識同時(shí)，使學(xué)生獲得了知識，學(xué)到了思考問題的方法，提高了分析問題、解決問題的能力。這也是在今后的教學(xué)中仍要不斷探索，繼續(xù)努力的方向。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］李耀新.課堂教學(xué)的組織與管理.暨南大學(xué)出版社，2005.
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　　［3］中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）.