摘 要： 基于道德說(shuō)教的思想品德課禁錮了學(xué)生和教師的心靈，如何打破這種局面呢？思想品德課堂的對(duì)話(huà)，不僅有利于實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，而且通過(guò)師生的精神交往促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)。在實(shí)施教學(xué)對(duì)話(huà)中，教師要敞開(kāi)精神世界，用人生激情和智慧激發(fā)學(xué)生參與對(duì)話(huà)的熱情；教師與學(xué)生都要學(xué)會(huì)有效傾聽(tīng)；教師要有效引導(dǎo)，讓學(xué)生想說(shuō)、會(huì)說(shuō)，并且將這三點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。
　　關(guān)鍵詞： 思想品德課 對(duì)話(huà) 活力
　　
　　基于道德說(shuō)教的思想品德課缺乏活力和生命力，既束縛了學(xué)生的心靈，又禁錮了教師自己的心靈。如何打破這種窘境，讓思想品德課充滿(mǎn)活力，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。
　　一、由一節(jié)思想品德課的片段引發(fā)的思考
　　蘇教版思想品德九年級(jí)最后一課第一框是《理想伴我成長(zhǎng)》，以下是關(guān)于這一課的部分教學(xué)實(shí)錄：
　　師：說(shuō)到人生理想，每個(gè)人都或多或少有過(guò)一些思考。我想在課堂上首先與大家分享我對(duì)人生理想的思考。（教師談自己的理想）接下來(lái)我想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的人生理想是什么？
　　生一：我要做玩具店老板。
　　師：為什么？
　　生一：這樣可以始終保持一份童心。
　　師：很不錯(cuò)的想法，童心無(wú)論是對(duì)于孩子和大人都很難能可貴，為你的童心致敬。
　　生二：我要成為生物分子科研人員。
　　師：你想成為一名科學(xué)家，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
　　生二：我是在生物課上發(fā)現(xiàn)了這一有趣領(lǐng)域的，同學(xué)借了一本相關(guān)的專(zhuān)業(yè)書(shū)給我，我看了五遍。為了研究，我想擁有一臺(tái)顯微鏡，于是和媽媽達(dá)成協(xié)議通過(guò)取得好成績(jī)換得媽媽給自己買(mǎi)顯微鏡，最后獲得了成功。（略顯激動(dòng)與興奮）
　　師：（驚訝的、佩服的神情語(yǔ)調(diào)）想不到在我們的身邊有這么執(zhí)著的科研愛(ài)好者，讓我們?yōu)樗恼啤?br/>　?。ㄕn堂繼續(xù)，以下環(huán)節(jié)略）
　　許多學(xué)生在這堂課上躍躍欲試，想找機(jī)會(huì)與大家交流自己的理想，我也精神煥發(fā)，興奮激動(dòng)。這堂課讓我意識(shí)到師生之間的對(duì)話(huà)，讓這堂課有了鮮活的思想和內(nèi)容，不僅讓學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)有了提高，而且讓教師領(lǐng)略到了年輕人獨(dú)有的風(fēng)采。
　　二、思想品德課依靠對(duì)話(huà)才能充滿(mǎn)活力
　　“幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過(guò)積極健康的生活是本課程的追求”。［１］思想品德課的這一追求決定了其核心目標(biāo)是情感態(tài)度與價(jià)值觀。課堂對(duì)話(huà)中教師尊重學(xué)生的獨(dú)特性，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且有利于落實(shí)情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)，使師生在信息上互通有無(wú)，思想上相互啟迪與成長(zhǎng)，精神境界上都有所提升。上完《理想伴我成長(zhǎng)》這一課，我久久不能平靜，為學(xué)生豐富的精神世界唏噓不已。學(xué)生也意猶未盡，不少學(xué)生跑到講臺(tái)邊要與我繼續(xù)說(shuō)“課上還沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)”。
　　三、怎樣依靠對(duì)話(huà)讓課堂充滿(mǎn)活力？
　　1.教師敞開(kāi)精神世界，用人生激情和智慧激發(fā)學(xué)生參與對(duì)話(huà)的熱情。
　　“真正的師生對(duì)話(huà)，指的是蘊(yùn)涵教育性的相互傾聽(tīng)和言說(shuō)，他需要師生彼此敞開(kāi)自己的精神世界，從而獲得精神的交流和價(jià)值的分享”。［２］在《理想伴我成長(zhǎng)》這課中，我首先對(duì)學(xué)生敞開(kāi)了自己的精神世界，讓學(xué)生感受到人無(wú)論到哪個(gè)階段，都應(yīng)該有理想。在老師的精神引領(lǐng)之下，學(xué)生的精神世界逐漸打開(kāi)，他們開(kāi)始思考，形成自己的想法，并且漸漸有了表達(dá)的沖動(dòng)。因?yàn)槿伺c人之間的精神世界是互通的，當(dāng)老師敞開(kāi)自己的精神世界時(shí)，學(xué)生的精神世界也隨之打開(kāi)，從而有了精神與思想的分享與交流。教師的真誠(chéng)邀請(qǐng)換來(lái)了學(xué)生主動(dòng)參與課堂的熱情與欲望，在彼此的精神世界中相遇。
　　2.教師與學(xué)生都要學(xué)會(huì)有效傾聽(tīng)，讓師生對(duì)話(huà)實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接。
　?。?）教師傾聽(tīng)建立在尊重、專(zhuān)注、積極思考、理解學(xué)生言說(shuō)的基礎(chǔ)上。
　　教師的傾聽(tīng)首先表現(xiàn)為以尊重為前提，尊重學(xué)生的獨(dú)特性。只有教師摒棄各種偏見(jiàn)，才能逐漸走上有效傾聽(tīng)的道路。其次表現(xiàn)為一些良好的傾聽(tīng)品質(zhì)，如神情語(yǔ)態(tài)上的專(zhuān)注，教師在傾聽(tīng)的過(guò)程中要積極思考，理解領(lǐng)會(huì)學(xué)生發(fā)言的獨(dú)特價(jià)值?！独硐氚槲页砷L(zhǎng)》課堂上，當(dāng)學(xué)生說(shuō)自己的理想是做玩具店老板時(shí)，教師如果不加以追問(wèn)進(jìn)一步傾聽(tīng)學(xué)生的解釋?zhuān)芸赡芫蜁?huì)將這一理想理解為“學(xué)生只知道玩，玩心太重”。其實(shí)有時(shí)候正是因?yàn)槔蠋熑狈A聽(tīng)的耐心和洞察力，將師生對(duì)話(huà)的大門(mén)在無(wú)形中關(guān)閉了。
　?。?）教師要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的全面性和主動(dòng)性。
　　教師從給起始年級(jí)上課伊始就要注意培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力。首先，在傾聽(tīng)的對(duì)象上，教師不僅要讓學(xué)生傾聽(tīng)教師的言說(shuō)，同伴的言說(shuō)亦要十分用心傾聽(tīng)。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的優(yōu)良品質(zhì)，傾聽(tīng)不是簡(jiǎn)單的停留在被動(dòng)接受的過(guò)程，而是主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程?！白寣W(xué)生明白聽(tīng)的重要價(jià)值，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)他們對(duì)他人觀點(diǎn)進(jìn)行思考和批判，學(xué)會(huì)理解和包容他人的短處，學(xué)會(huì)分享和關(guān)心”。［３］這樣的傾聽(tīng)才能讓學(xué)生聽(tīng)出言說(shuō)者的“真意”和傾聽(tīng)者自己的獨(dú)特見(jiàn)解，進(jìn)而為接下來(lái)的言說(shuō)做好準(zhǔn)備。
　　3.教師要有效引導(dǎo)，讓學(xué)生想說(shuō)會(huì)說(shuō)
　　《理想伴我成長(zhǎng)》這堂課，教師讓學(xué)生說(shuō)，并且從學(xué)生的發(fā)言中找到思維的閃光點(diǎn)和獨(dú)到之處，巧妙地加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生一下子豁然開(kāi)朗，言說(shuō)欲望在這樣的對(duì)話(huà)中被激發(fā)出來(lái)。教師不輕易否定學(xué)生的觀點(diǎn)，而是將學(xué)生引導(dǎo)到更為生動(dòng)有效的層面去言說(shuō)，此時(shí)，教師和學(xué)生在思想的碰撞中共同成長(zhǎng)。
　　“對(duì)學(xué)生而言，對(duì)話(huà)意味著心態(tài)的開(kāi)放、主體性的凸現(xiàn)、個(gè)性的彰顯，創(chuàng)造性的解放；對(duì)教師，意味著上課不是傳授知識(shí)，而是一起分享理解，上課不是無(wú)謂的犧牲和時(shí)光的耗費(fèi)，而是生命活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程”。［４］思想品德課堂直指學(xué)生的思想和心理，師生之間只有通過(guò)對(duì)話(huà)，才能讓課堂充滿(mǎn)活力，既實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思想和心理成長(zhǎng)，又讓教師在這樣的課堂收獲精神的成果，從而保持思想品德課堂的魅力和思想品德課教師的職業(yè)幸福感。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京師范大學(xué)出版社，2003，VOL1：25.
　?。?］［4］余文森《有效教學(xué)十講》華東師范大學(xué)出版社，2009，10，VOL1：138－140.
　?。?］楊欽芬.教學(xué)對(duì)話(huà)的結(jié)構(gòu)及有效實(shí)施.教育科學(xué)論壇，2010.11：13－15.