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高職院校實施創(chuàng)業(yè)教育的理性思考與建議

2011-12-29 00:00:00趙愛祥
考試周刊 2011年68期


  摘 要: 高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育,對于培養(yǎng)高職學生的實踐能力、創(chuàng)新精神,緩解學生的就業(yè)壓力有著十分重要的意義。當前,探索高職生創(chuàng)業(yè)教育的有效方式與途徑,逐步探索出一條適合我國特色的高職學生創(chuàng)業(yè)教育的新路子,是高職院校必須認真思考的重要課題。本文就如何實現(xiàn)高職院校學生創(chuàng)業(yè)教育的理念、內容、途徑與方式的創(chuàng)新等方面進行了論述。
  關鍵詞: 高職院校 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)新
  
  一、高職院校實施創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實意義
  培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是新時期對高職院校提出的新要求,建設創(chuàng)新國家,需要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng),需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的學校。培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神的高職院校既是學校發(fā)展的客觀要求,又是黨和國家的基本要求,也是經濟和社會發(fā)展的客觀需要。黨的十七大報告明確提出要“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。創(chuàng)業(yè)是高層次、高質量的就業(yè),擴大就業(yè)的核心和關鍵就是要創(chuàng)業(yè),以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思路、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)造意識為主,造就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的高職院校,實現(xiàn)高職教育與社會經濟協(xié)同發(fā)展的目標。
 ?。ㄒ唬└呗氃盒i_展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設創(chuàng)新型國家的需要。
  黨的十七大報告指出:“提高自主創(chuàng)新能力,建設創(chuàng)新型國家。這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心,是提高綜合國力的關鍵?!苯ㄔO創(chuàng)新型國家的關鍵是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,高職院校作為培養(yǎng)高素質高技能應用型人才的高校,更應努力為建設創(chuàng)新國家培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應用型人才。
  (二)高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實現(xiàn)“產、學、研”結合的有效方式。
  創(chuàng)業(yè)不但能創(chuàng)造就業(yè)機會,而且能為企業(yè)提供良好的智力支持,創(chuàng)造出大量的企業(yè)和實體。我國每年舉辦的大學生創(chuàng)業(yè)大賽的許多作品都被企業(yè)搶購,在給企業(yè)帶來巨大利潤的同時,也使大學的科技成果迅速地轉化為現(xiàn)實生產力,出現(xiàn)新興工業(yè)、新興行業(yè),有力地促進了產、學、研的有機結合,避免了以前高職院校閉門教學、企業(yè)閉門生產的被動局面,激活了科研技術市場,充分發(fā)揮了高職院校的人才與企業(yè)的資本間的優(yōu)勢,實現(xiàn)了人才與資本的有機結合。
  (三)高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效緩解了畢業(yè)生就業(yè)壓力。
  自從黨的十七大提出“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的就業(yè)戰(zhàn)略以來,特別是在遭受國際金融危機沖擊影響的情況下,我國政府出臺了一系列創(chuàng)業(yè)的政策措施,高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到越來越多的重視,是現(xiàn)階段緩解和消除畢業(yè)生就業(yè)壓力的一項重要的內容和任務,遵循高等教育發(fā)展規(guī)律,充分反映社會人才需求,不斷深化學校教育教學的改革,不斷完善學生就業(yè)指導工作機制和制度,持續(xù)改進人才培養(yǎng)宗旨,既是解決學生就業(yè)難的根本措施,又是推進高職院??茖W發(fā)展的現(xiàn)實需要。
  二、我國高職院校實施大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析
 ?。ㄒ唬?高職院校在深化教育管理體制改革進程中,對實施大學生創(chuàng)業(yè)教育思想不統(tǒng)一、認識不足、重視不夠。
  近幾年部分高職院校正逐步引入大學生創(chuàng)業(yè)教育課程和創(chuàng)業(yè)實踐學分,但是絕大多數(shù)高校對此并沒有表現(xiàn)出特別關注,少數(shù)高職院校開設了一門創(chuàng)業(yè)教育課程,有些高校即使將創(chuàng)業(yè)教育引入校園,也只停留在第二課堂活動層面,在開展校園文化活動時才會涉及,效果不顯著,實施創(chuàng)業(yè)教育的廣度、深度不夠。
 ?。ǘ┧枷虢┗?,觀念落后,沒有及時更新大學生創(chuàng)業(yè)理念。
  從大學畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀看,高職院校大學生的就業(yè)形勢