摘 要： 為提高大學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性，探索適合系部心理健康教育的模式，本文提出了以提高學(xué)生心理素質(zhì)為中心，結(jié)合教學(xué)和活動(dòng)、咨詢和自助、教育和指導(dǎo)，分層次進(jìn)行教育的系部發(fā)展性心理健康教育模式，從而為系部心理健康教育工作提供了一套可借鑒的教育模式。
　　關(guān)鍵詞： 發(fā)展性 心理健康教育 教育模式
　　
　　心理健康教育是一種發(fā)展性的心理教育，它以全體學(xué)生為教育對(duì)象。它的目標(biāo)是學(xué)生心理的全面發(fā)展，具體包括學(xué)生心理素質(zhì)的提高、學(xué)生心理機(jī)能的優(yōu)化、學(xué)生心理潛能的挖掘；它的任務(wù)是幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過程中面臨的心理發(fā)展課題；它認(rèn)為學(xué)生是心理發(fā)展的主體，心理教育都是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的心理發(fā)展為中心。根據(jù)高職院校大學(xué)生的心理特點(diǎn)，探索適合系部的心理健康教育模式是我們正在積極努力的工作。結(jié)合近年來(lái)系部開展心理健康教育工作的實(shí)際情況，我系正在構(gòu)建發(fā)展性的心理健康教育模式。
　　一、一個(gè)中心：以促進(jìn)學(xué)生的心理健康和提高學(xué)生心理素質(zhì)為中心
　　我系的心理健康教育措施都緊緊圍繞這個(gè)中心展開，最終都是為了實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)。這一目標(biāo)可以從兩方面來(lái)認(rèn)識(shí)。從發(fā)展性目標(biāo)來(lái)看，大學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展問題是大學(xué)生心理健康教育的主要問題，是大學(xué)生心理健康教育的第一層面，通過提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、人際交往和社會(huì)適應(yīng)性等方面的心理素質(zhì)，充分開發(fā)潛能，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)和自我調(diào)適的能力，促進(jìn)心理健康發(fā)展。從干預(yù)性目標(biāo)來(lái)看，通過對(duì)部分學(xué)生心理問題的預(yù)防、疏導(dǎo)、矯治，及時(shí)進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)，促進(jìn)學(xué)生向健康的方向發(fā)展。
　　二、三個(gè)結(jié)合
　　1.教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合
　?。?）開設(shè)培訓(xùn)教學(xué)，增強(qiáng)心理健康意識(shí)。
　　學(xué)校教育尤其是課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展具有重要影響，把課堂教學(xué)作為心理健康教育的主渠道和主要方面，是符合教育規(guī)律和原則的。我系開設(shè)了心理社團(tuán)的課堂教學(xué)、心理委員的系統(tǒng)培訓(xùn)和參加心理知識(shí)競(jìng)賽的專題培訓(xùn)，每年都有針對(duì)性地舉辦各種形式的專題心理講座，宣傳普及心理健康基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生系統(tǒng)地了解自身心理發(fā)展變化規(guī)律、保持心理健康的途徑、維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法，認(rèn)識(shí)與識(shí)別心理異常現(xiàn)象，優(yōu)化個(gè)性中的良好品質(zhì)以塑造健全的個(gè)性，提高心理素質(zhì)和防御調(diào)節(jié)能力。我系連續(xù)兩年選拔出了代表學(xué)院參加蘇南地區(qū)大學(xué)生心理健康知識(shí)競(jìng)賽的主力隊(duì)員，并獲得二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)，這也是我系心理健康課堂教學(xué)的顯著成果。
　?。?）開展課外教育活動(dòng)，多渠道宣傳心理知識(shí)。
　　課外教育活動(dòng)是心理健康教育的重要陣地。我們充分利用系部的多種宣傳媒介，如宣傳欄、系部網(wǎng)頁(yè)、簡(jiǎn)報(bào)等，面向全系學(xué)生，大力宣傳心理健康教育的重要性，營(yíng)造校園心理文化氛圍，提高學(xué)生的心理健康意識(shí)，使學(xué)生在潛移默化、不知不覺中接受心理健康教育；每年的5月份我們舉辦心理健康宣傳月系列活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)心理咨詢、心理電影、心理知識(shí)競(jìng)賽、心理征文、心理運(yùn)動(dòng)會(huì)等多種形式的活動(dòng)，這些活動(dòng)寓教于樂，使同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中接受心理健康教育。
　　2.咨詢與自助相結(jié)合
　　心理咨詢主要是面對(duì)學(xué)生個(gè)體，對(duì)出現(xiàn)心理危機(jī)的同學(xué)和需要心理援助的同學(xué)給予必要的疏導(dǎo)和幫助，以解決學(xué)生的心理困惑。同時(shí)，心理咨詢是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，對(duì)于咨詢?nèi)藛T有較高的專業(yè)要求和技能要求。我系目前專職輔導(dǎo)員取得了國(guó)家心理咨詢師資格證書，擁有了一支專業(yè)的心理健康教育隊(duì)伍，在隊(duì)伍建設(shè)上充分保證了心理健康教育的需求，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行咨詢和輔導(dǎo)。
　　我們應(yīng)當(dāng)重視有問題的學(xué)生個(gè)體，但同時(shí)也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，心理健康教育的主要群體應(yīng)著眼于全體學(xué)生，針對(duì)不同時(shí)期的心理需求，開展有效的心理健康教育工作。因此，培養(yǎng)學(xué)生的心理自助能力，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)是教育的中心。一方面，我們開展各種主題的團(tuán)體輔導(dǎo)，如班主任在班級(jí)開展團(tuán)體訓(xùn)練、心理協(xié)會(huì)舉辦學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)，等等，通過團(tuán)體輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的心理自助能力，充分發(fā)揮學(xué)生的同輩教育力量，進(jìn)行同伴教育。另一方面，通過專題講座、宣傳教育和在專業(yè)課程的教學(xué)過程中滲透心理健康知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)對(duì)于心理健康的重視，提高心理保健意識(shí)和自我調(diào)適能力。
　　3.教育和指導(dǎo)相結(jié)合
　　心理健康教育不完全等同于思想政治教育和科學(xué)文化教育，它主要側(cè)重于學(xué)生的心理發(fā)展、調(diào)適與矯正，幫助學(xué)生塑造健康人格，提高社會(huì)適應(yīng)能力，發(fā)揮潛能，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
　　我們以板報(bào)、網(wǎng)絡(luò)等媒介為宣傳手段，以活動(dòng)為載體，充分發(fā)揮其教育作用和功能，讓更多的學(xué)生接受心理健康教育，習(xí)得心理知識(shí)，增強(qiáng)心理健康意識(shí)。
　　我們將心理健康工作的領(lǐng)域從心理輔導(dǎo)擴(kuò)展到對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)、職業(yè)的指導(dǎo)上，充分發(fā)揮心理健康工作的指導(dǎo)作用和功能。從心理學(xué)的角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交往、就業(yè)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活、學(xué)習(xí)人際交往技巧、增強(qiáng)情緒調(diào)控能力、開發(fā)自我潛能、從容面對(duì)就業(yè)，在學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯指導(dǎo)、職業(yè)生涯指導(dǎo)等方面充分滲透，為學(xué)生提供更全面的服務(wù)。
　　三、四個(gè)層次
　　從教育層次上，我系的心理健康教育分為四個(gè)層次，即心理普及層、心理咨詢與輔導(dǎo)層、心理治療層、心理研究層，分層次有針對(duì)性地開展心理健康教育工作。
　　1.心理普及層
　　心理普及層是指普及心理健康知識(shí)，是實(shí)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生心理健康的前提條件和預(yù)防基礎(chǔ)，也是我系開展心理健康教育的主要方向和內(nèi)容。主要通過開設(shè)心理專題講座、心理培訓(xùn)、心理社團(tuán)、成長(zhǎng)小組、心理宣傳月活動(dòng)等，傳播心理健康的理念，使學(xué)生高度關(guān)注和重視心理健康，增強(qiáng)心理健康意識(shí)，預(yù)防心理問題的發(fā)生。
　　2.心理咨詢與輔導(dǎo)層
　　咨詢與輔導(dǎo)是保證學(xué)生心理健康和實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理成長(zhǎng)的關(guān)鍵，該層次以“發(fā)展性咨詢”為主，大學(xué)生中存在的心理困惑主要是發(fā)展性問題。如適應(yīng)、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、戀愛、擇業(yè)，等等?？梢酝ㄟ^個(gè)體咨詢、電話、書信或網(wǎng)絡(luò)咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、工作坊、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等各種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，目的是幫助學(xué)生解除心理困惑，消除心理障礙，發(fā)揮個(gè)人潛質(zhì)，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。
　　3.心理治療層
　　心理治療是心理健康保障的深化手段，也是心理危機(jī)干預(yù)的重要保證，它主要是針對(duì)少數(shù)有嚴(yán)重心理障礙或已患有心理疾病的學(xué)生，通過轉(zhuǎn)診到專業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行醫(yī)學(xué)治療和心理治療以消除心理疾病。
　　4.心理研究層
　　心理研究是提高心理健康教育有效性的理論保證。該層是指有針對(duì)性地對(duì)各類學(xué)生開展相應(yīng)的研究，我們鼓勵(lì)所有參與學(xué)生管理工作的班主任、輔導(dǎo)員等學(xué)生管理工作者進(jìn)行心理健康教育的理論研究，如對(duì)“入學(xué)新生的心理狀況研究”、“貧困生的心理特點(diǎn)研究”、“畢業(yè)生的心理研究”等問題，通過研究分析，找出這些學(xué)生群體的心理規(guī)律，促進(jìn)心理健康教育工作。
　　“一個(gè)中心、三個(gè)結(jié)合、四個(gè)層次”是我系構(gòu)建的發(fā)展性的心理健康教育模式，是一條適合系部實(shí)際情況的教育模式。通過不斷的教育實(shí)踐，相信這個(gè)教育模式會(huì)更加合理和完善。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］章世清.構(gòu)建高職高專院校學(xué)生心理健康教育新模式.科教導(dǎo)刊，2010，（10）中.
　?。?］彭永東.論高校發(fā)展性心理健康教育校本模式開發(fā).安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，（11）.
　?。?］康忠明，王世明.大學(xué)生心理健康教育模式探索.黑龍江科技信息，2010，（33）.