摘 要： 高校貧困生是指國(guó)家招收的普通高校學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，無(wú)力支付教育費(fèi)用或支付費(fèi)用很困難的學(xué)生，這些費(fèi)用包括學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)、住宿費(fèi)、書(shū)費(fèi)等。由于我國(guó)存在的城鄉(xiāng)差別和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡，隨著高等教育的發(fā)展，高校困難學(xué)生問(wèn)題日漸凸顯，應(yīng)建立多元化的貧困生資助體系，使貧困生資助工作在不斷完善中彰顯實(shí)效。
　　關(guān)鍵詞： 資助工作 高校貧困生 貧困生資助體系
　　
　　每個(gè)學(xué)校都有這樣一個(gè)特殊群體，同處校園這一方“象牙塔”，但為家庭經(jīng)濟(jì)窘迫而難以支付巨額學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用而陷入困頓。貧困生現(xiàn)象已經(jīng)成為一個(gè)家長(zhǎng)、學(xué)校和學(xué)生憂慮，并引起社會(huì)和國(guó)家廣泛關(guān)注的共同話題。近年來(lái)，貧困生問(wèn)題日益凸顯，成為高校發(fā)展的一大難題。長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)家、社會(huì)、高校對(duì)貧困生給予了大力的關(guān)心、支持和幫助，在很大程度上緩解了高校貧困生的經(jīng)濟(jì)困難。但是受思想觀念、管理體制、經(jīng)濟(jì)水平等諸多因素的影響，當(dāng)前高轉(zhuǎn)自校在貧困生資助的具體實(shí)踐中還存在不少問(wèn)題，這嚴(yán)重影響了國(guó)家貧困生資助政策的貫徹落實(shí)。為了切實(shí)解決當(dāng)前貧困生資助工作中存在的問(wèn)題，我們要勇于改革現(xiàn)行政策存在的一些弊端，真正把貧困生資助工作的各項(xiàng)政策落到實(shí)處。
　　由于辦學(xué)性質(zhì)、招生地域、專業(yè)設(shè)置等原因，我校學(xué)生主體為來(lái)自蘇北農(nóng)村經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，貧困生比例較大，學(xué)生情況較為復(fù)雜。隨著10年新生的報(bào)到，我校區(qū)五年制高職和高中后三年制大專學(xué)制共存，貧困生資助工作也隨之分國(guó)家高等學(xué)校貧困生資助、中職生貧困生資助兩大體系，資助條件、對(duì)象、額度、運(yùn)行方式等各不相同。
　　做好貧困生的困難資助工作，幫助他們擺脫貧困的陰影，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心，走自強(qiáng)自立的人生之路，培養(yǎng)和提高素質(zhì)，是高校的一項(xiàng)重要工作。近年來(lái)，在校區(qū)黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)校區(qū)貧困生資助工作制度的總體安排和部署，已逐步建立了“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”有機(jī)結(jié)合，多元化的貧困生資助體系，貧困生資助工作在不斷完善中彰顯實(shí)效。
　　一、我院貧困生的基本現(xiàn)狀
　　近年來(lái)，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，我校貧困生的人數(shù)呈迅速增長(zhǎng)趨勢(shì)。貧困生主要是指家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。2010年10月我們對(duì)各系學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，建立了全面、動(dòng)態(tài)的家庭經(jīng)濟(jì)困難生檔案，目前著重考慮孤殘學(xué)生、家庭成員長(zhǎng)期患重病、家庭遭遇自然災(zāi)害或突發(fā)事件等特殊情況的學(xué)生，既按照制度堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，又有針對(duì)性地靈活評(píng)定，九月下旬建立了包含598名學(xué)生信息的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生信息庫(kù)，其中特困生175名，新生171名，新生特困生53名。學(xué)工部于2010年10月，安排對(duì)全部家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行一次資格復(fù)查，并不定期地隨機(jī)抽選一定比例的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，通過(guò)電話、談話交流、生活狀況了解等方式進(jìn)行核實(shí)。
　　我校區(qū)貧困生主要來(lái)自江蘇北部等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，主要有四種成因：一是純農(nóng)戶，年收入低、多子女；二是家庭成員因病致貧；三是家庭突遭不幸變故；四是孤兒或單親家庭。造成他們家庭貧困的原因除極少數(shù)是由于天災(zāi)人禍等突發(fā)性災(zāi)害外，絕大部分是地域經(jīng)濟(jì)落后，家庭收入極少甚至接近于零。有的學(xué)生家庭靠領(lǐng)取政府低保金維持日常開(kāi)支，連基本的生活費(fèi)都負(fù)擔(dān)不起，個(gè)別貧困生的生活狀況令人揪心。
　　二、我院貧困生資助方式和途徑
　?。ㄒ唬┬^(qū)認(rèn)真做好國(guó)家、學(xué)校各類(lèi)獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定、發(fā)放工作。
　　班主任、輔導(dǎo)員要深入全面了解被推選同學(xué)的學(xué)習(xí)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況，以及其他各方面的情況，公平、公正地確定受助同學(xué)名單，經(jīng)學(xué)工部進(jìn)一步審核和校區(qū)討論，確定了獲獎(jiǎng)受助學(xué)生名單，并在校區(qū)宣傳櫥窗及學(xué)生宿舍區(qū)進(jìn)行了為期五天的公示。10月份以來(lái)，先后完成了2010年國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家助學(xué)金、以及校內(nèi)獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)審和系統(tǒng)錄入及上報(bào)工作，做到指標(biāo)、程序公開(kāi)，評(píng)議、審議公正。共有657人獲國(guó)家助學(xué)金，150人獲國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，2人獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，預(yù)計(jì)9月至12月共計(jì)發(fā)放國(guó)家助學(xué)金78萬(wàn)余元，學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金56.萬(wàn)余元，各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)獲得學(xué)生達(dá)1339人次。2010年7月，共有69名在校老生申請(qǐng)了2010年生源地信用助學(xué)貸款，并通過(guò)了學(xué)工部資格審查，2010年12月，全校142名學(xué)生申請(qǐng)的73.634萬(wàn)元生源地信用助學(xué)貸款已全部發(fā)放完畢。
　　在國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、校內(nèi)獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定和發(fā)放工作中，校區(qū)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家政策并結(jié)合實(shí)際制定了具體實(shí)施細(xì)則，嚴(yán)格實(shí)施“校區(qū)—系部—班級(jí)”的三級(jí)雙向評(píng)定機(jī)制，資格評(píng)定工作先由上到下，逐級(jí)進(jìn)行充分的動(dòng)員和宣傳，最后初步名單由下至上進(jìn)行審核和確認(rèn)，確保了資格評(píng)定工作的透明度和可操作性，也體現(xiàn)了資格評(píng)定工作的嚴(yán)肅性，最大限度地保證了公平、公正、公開(kāi)。對(duì)獲得資助學(xué)生名單通過(guò)校園網(wǎng)、教學(xué)樓宣傳欄公告等形式進(jìn)行五個(gè)工作日公示，做到信息公開(kāi)、程序公開(kāi)、結(jié)果公開(kāi)。
　?。ǘ┩貙捴?，多元化、人性化開(kāi)展勤工助學(xué)（招聘工作）、學(xué)費(fèi)減免和冬季送溫暖等工作。
　　勤工助學(xué)是我校區(qū)學(xué)生資助工作的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的有效途徑。通過(guò)勤工助學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自立、自強(qiáng)精神，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，本學(xué)期勤工助學(xué)的崗位包括圖書(shū)館書(shū)籍管理、行政科室學(xué)生助理、公寓助理、系部學(xué)生助理共計(jì)87個(gè)，參加勤工助學(xué)的學(xué)生110余人，發(fā)放勤工助學(xué)經(jīng)費(fèi)共計(jì)9.852萬(wàn)元。
　　為使困難學(xué)生在寒冷冬日感受到學(xué)校大家庭的溫暖關(guān)懷，我校區(qū)計(jì)劃對(duì)所有在校的特困學(xué)生，尤其是外省困難學(xué)生，以發(fā)放補(bǔ)助和捐贈(zèng)棉衣等形式進(jìn)行幫困送溫暖活動(dòng)，做好迎新年添溫暖幫困工作，目前活動(dòng)計(jì)劃還在擬定中。
　　在2009—2010學(xué)年，省屬中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生免收學(xué)費(fèi)工作中，我校區(qū)根據(jù)《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生免收學(xué)費(fèi)實(shí)施辦法（試行）》的文件精神，共計(jì)減免學(xué)生177人，總金額38.94萬(wàn)元，同時(shí)對(duì)10年被認(rèn)定的五年制學(xué)生中生活經(jīng)濟(jì)條件具有特殊困難的29學(xué)生，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行了全額減免、半免、減免學(xué)費(fèi)800元、減免學(xué)費(fèi)500元這四個(gè)等級(jí)的學(xué)費(fèi)減免，共計(jì)減免學(xué)費(fèi)3.757萬(wàn)元。
　　三、我院貧困生資助工作中存在的問(wèn)題和不足
　?。ㄒ唬┴毨Y助資金有限，不能滿足需要。
　　由于我院是一所新升格的高職院校，新校區(qū)建設(shè)投入了大量資金，校區(qū)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張。目前，貧困生的助困資金十分有限。貧困學(xué)生的助困資金來(lái)源主要有國(guó)家撥款的獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)提成、社會(huì)捐助三個(gè)途徑。但就我校區(qū)實(shí)際情況而言，貧困生的助困主要靠前兩項(xiàng)，社會(huì)捐助極少，但國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金又被規(guī)定用于獎(jiǎng)勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生，不少貧困生在中學(xué)受教育的條件較差，基礎(chǔ)薄弱，獲得獎(jiǎng)學(xué)金的貧困生比例甚少。有限的資金不能滿足眾多貧困生的需要。
　　（二）生源地國(guó)家助學(xué)貸款工作剛剛起步，覆蓋面少。
　　此次生源地助學(xué)貸款共142人成功辦理了手續(xù)，發(fā)放助學(xué)貸款總計(jì)776300元。但很多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，對(duì)生源地助學(xué)貸款政策知之甚少或有錯(cuò)誤認(rèn)知。目前國(guó)家中職學(xué)校貧困生的助學(xué)貸款政策還不是很明晰，還沒(méi)有具體的實(shí)施意見(jiàn)。由于目前我校區(qū)大量初中后五年制高職生對(duì)于助學(xué)貸款只能望洋興嘆。
　?。ㄈ┣诠ぶ鷮W(xué)崗位稀缺。
　　勤工助學(xué)既是貧困生自救的重要途徑，又是接觸社會(huì)、鍛煉自我的好機(jī)會(huì)。因此貧困生必須擺脫自卑，積極參加力所能及的勤工助學(xué)活動(dòng)。但目前我校區(qū)尚未拓展校外提供的勤工助學(xué)崗位，校內(nèi)能夠提供給貧困生的勤工助學(xué)崗位很少，僅有的是后勤部門(mén)或食堂提供的有限的體力勞動(dòng)崗位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足貧困生的需求。少數(shù)貧困學(xué)生在極其渴望改變物質(zhì)匱乏現(xiàn)狀的愿望驅(qū)使下，不顧校外兼職打工存在的安全隱患問(wèn)題，占用大量時(shí)間和精力，甚至逃課、曠課，直接影響學(xué)業(yè)，使勤工助學(xué)變成了“勤工誤學(xué)”。
　　
　　（四）對(duì)貧困生的思想教育工作不到位。
　　我校貧困生受到了學(xué)校、班主任和輔導(dǎo)員的關(guān)注。但是這種關(guān)注更多的是直接的經(jīng)濟(jì)方面的資助，缺乏對(duì)他們心理狀況、思想狀況的深入了解和關(guān)注;針對(duì)貧困生這樣一個(gè)有著一定共性、人數(shù)不少的群體，缺乏對(duì)他們的系統(tǒng)教育措施;在幫助貧困生解困時(shí)，缺少培養(yǎng)他們自信、自立、自強(qiáng)的精神和積極回報(bào)社會(huì)關(guān)愛(ài)的意識(shí)，存在育人和助困一定程度上的脫節(jié)。
　　四、進(jìn)一步完善貧困生資助工作體系的思考
　　隨著貧困生問(wèn)題的復(fù)雜化，原來(lái)的從上而下“輸血”型資助體系，已不能解決新出現(xiàn)的問(wèn)題。單純無(wú)償性的資助容易造成學(xué)生心理上的依賴，以及行動(dòng)上的惰性，而且申請(qǐng)貧困基金資助，證明取得的方式操作簡(jiǎn)便，許多學(xué)生在生源所在地有行政級(jí)別的，可以開(kāi)出證明本人家庭經(jīng)濟(jì)困難的證明的“假證明”，2007年就曾經(jīng)出現(xiàn)某系徐州班學(xué)生幾乎人手一份縣級(jí)民政局的“家庭貧困證明”，前來(lái)學(xué)工部申請(qǐng)學(xué)費(fèi)減免。“恩賜”式無(wú)償性的資助和沒(méi)有責(zé)任與壓力的資助會(huì)使貧困生思想上產(chǎn)生偏差，易在學(xué)生中滋長(zhǎng)不良現(xiàn)象，易使學(xué)生產(chǎn)生不勞而獲的思想，不利于培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立精神。
　　我們應(yīng)將過(guò)去單一的助困機(jī)制及時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)變?yōu)橐约?lì)為主、助困為輔相結(jié)合的新機(jī)制，逐漸建立完善國(guó)家助學(xué)貸款、國(guó)家無(wú)償資助、學(xué)校激勵(lì)性資助和社會(huì)多渠道、多形式資助有機(jī)結(jié)合的助學(xué)體系。將貧困生接受幫助的權(quán)利與應(yīng)該履行的義務(wù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
　?。ㄒ唬┰鲈O(shè)針對(duì)貧困學(xué)生的專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，建立激勵(lì)制度。
　　這是體現(xiàn)向貧困學(xué)生傾斜的激勵(lì)政策，旨在鼓勵(lì)貧困學(xué)生自立自強(qiáng)、刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)成才。積極尋找和動(dòng)員社會(huì)力量資助貧困生，利用多方途徑吸引經(jīng)濟(jì)效益好、社會(huì)信譽(yù)度高的企業(yè)、公司、社會(huì)團(tuán)體來(lái)我校區(qū)設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，用于資助貧困生。也可將學(xué)校部分助困資金改用于設(shè)立優(yōu)秀貧困生獎(jiǎng)學(xué)金和獎(jiǎng)勵(lì)性學(xué)費(fèi)減免基金，創(chuàng)新地設(shè)立如“寒門(mén)學(xué)子優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金”與“寒門(mén)學(xué)子學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)學(xué)金”，僅在貧困生中評(píng)選，以激勵(lì)貧困學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí)來(lái)獲得經(jīng)濟(jì)上的資助。
　?。ǘV泛宣傳生源地助學(xué)貸款政策，大力推進(jìn)助學(xué)貸款工作。
　　國(guó)家生源地信用助學(xué)貸款申請(qǐng)便捷，政策優(yōu)惠，實(shí)行信用貸款，無(wú)須擔(dān)?；虻盅?，學(xué)生和家長(zhǎng)為共同借款人，共同承擔(dān)還款責(zé)任。凡符合條件的家庭經(jīng)濟(jì)困難的普通高校新生和在校生，均可在其戶籍所在的縣（市、區(qū)）向開(kāi)發(fā)銀行申請(qǐng)辦理貸款。我校貧困學(xué)生大多來(lái)自省內(nèi)，在校園地國(guó)家助學(xué)貸款推行困難的情況下，生源地信用助學(xué)貸款將成為解決我校區(qū)高中后三年制家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獲得國(guó)家資助的重要途徑。學(xué)校一方面通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等途徑做好生源地信用助學(xué)貸款的政策宣傳工作，另一方面要和財(cái)務(wù)部門(mén)積極協(xié)作，在生源地信用貸款申請(qǐng)過(guò)程中，為貧困學(xué)生提供及時(shí)有效的指導(dǎo)和幫助。盡可能簡(jiǎn)化程序，方便學(xué)生，幫助學(xué)生順利貸款。
　?。ㄈ┘哟笄诠ぶ鷮W(xué)力度，形成有償資助觀念。
　　今后逐步減少無(wú)償援助的模式，設(shè)立勤工助學(xué)基地建設(shè)等方式，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、社會(huì)工作獲得資助，引導(dǎo)貧困生全面成長(zhǎng)成才，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難的信心。
　　1.建立勤工助學(xué)管理中心，有組織、有計(jì)劃地為貧困生提供一定數(shù)量、相對(duì)穩(wěn)定、報(bào)酬合理、安全便利的工作崗位，如校園安全檢查、機(jī)關(guān)辦公室內(nèi)勤助理、公寓值班、實(shí)驗(yàn)室管理、樓道衛(wèi)生清潔、閱覽室值班、多媒體教室管理等。
　　2.積極收集校外勤工助學(xué)信息，開(kāi)拓校外勤工助學(xué)渠道，利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，與企業(yè)合作興辦校外勤工助學(xué)基地，鼓勵(lì)通過(guò)專業(yè)相關(guān)勞動(dòng)得到酬勞，建立學(xué)校與企業(yè)的長(zhǎng)期合作機(jī)制。
　　3.為每一位學(xué)生建立工作檔案卡，組織舉辦勤工助學(xué)雙選會(huì)，貧困學(xué)生通過(guò)與用工部門(mén)雙向選擇、簽訂用工協(xié)議、按月考核計(jì)發(fā)酬金的方式獲得報(bào)酬。每位學(xué)生持卡上崗工作，并作為發(fā)放補(bǔ)助金的依據(jù)，把補(bǔ)助金以工資的形式發(fā)放給學(xué)生，并記錄工作態(tài)度和工作結(jié)果。在這種模式下，貧困生必須要對(duì)自己有更高的要求，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)。
　?。ㄋ模┲匾暫图訌?qiáng)貧困生思想教育工作。
　　我們?cè)谪毨Y助工作中，發(fā)現(xiàn)不少貧困生性格孤僻，自卑心理嚴(yán)重，不善言語(yǔ)，不愿與人交往。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)個(gè)別人隱瞞事實(shí)，制造虛假家庭貧困證明，夸大自己的貧困程度，理直氣壯地申請(qǐng)索要各種資助。因此，在進(jìn)行物質(zhì)幫助的同時(shí)，必須重視對(duì)貧困生的思想教育。
　　1.塑造貧困生健全人格及社會(huì)興趣。
　　大力宣傳那些通過(guò)辛勤勞動(dòng)而“知識(shí)改變命運(yùn)”的貧困生的典型事例，用榜樣的力量來(lái)激勵(lì)他們，使他們“貧”而不“困”。在校報(bào)或廣播站、網(wǎng)站等設(shè)立貧困生心聲欄目，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。教育貧困學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)貧困是暫時(shí)的，把貧困作為一種生活體驗(yàn)，做敢于挑戰(zhàn)生活困難的人，注重培養(yǎng)貧困生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、助人為樂(lè)的品質(zhì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)、和諧相處的愿望，等等。對(duì)于貧困生而言，認(rèn)識(shí)到合作的重要性、加強(qiáng)社會(huì)興趣的培養(yǎng)，不僅能緩解經(jīng)濟(jì)上的困窘感受，而且能預(yù)防抑郁、人際關(guān)系敏感、自我封閉等不良心理的形成，使人格朝健康、完善的方向發(fā)展。
　　2.教育貧困學(xué)生回饋和感恩。
　　為了培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)觀念，錘煉自立自強(qiáng)品質(zhì)，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)公德，樹(shù)立人人為我，我為人人，積極回報(bào)社會(huì)關(guān)愛(ài)的意識(shí)，我校明確規(guī)定五年制中職學(xué)生必須參加一定量的公益勞動(dòng)。這里，我們要求受資助的學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系和參加學(xué)校、所在系安排的公益勞動(dòng)或其他社會(huì)工作。學(xué)生參加公益勞動(dòng)或社會(huì)工作的情況，不但作為學(xué)分記錄，還作為學(xué)生申請(qǐng)困難補(bǔ)助和國(guó)家助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金的重要參考依據(jù)。
　　我們可以從以上幾點(diǎn)入手，推動(dòng)我校區(qū)貧困生資助工作從以單一的福利性資助為主向有償借貸和鼓勵(lì)性資助相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，我校區(qū)同時(shí)密切關(guān)懷貧困學(xué)生的心理健康，注重教育貧困學(xué)生樹(shù)立自尊、自強(qiáng)、自信、自立意識(shí)；教育貧困生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀、加強(qiáng)感恩教育；教育貧困學(xué)生注重良好和諧人際關(guān)系的建立等。教育貧困生放棄“等、靠、要”思想，以自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的精神面貌，面對(duì)學(xué)習(xí)、生活，從而真正實(shí)現(xiàn)貧困生的資助工程從“輸血”到“造血”的轉(zhuǎn)變。我們要讓更多的人關(guān)注寒門(mén)學(xué)子的求學(xué)問(wèn)題，讓他們?cè)趯W(xué)校和社會(huì)的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)成才。
　　高校貧困學(xué)生的資助工作，一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。做好助學(xué)幫困工作，完善助學(xué)幫困工作機(jī)制，幫助經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，是高校實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的基本要求，是堅(jiān)持以生為本，促進(jìn)高校學(xué)生全面發(fā)展的有力舉措。貧困生作為大學(xué)生中的特殊群體，來(lái)自學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)和家庭的壓力都大于一般學(xué)生。他們大都來(lái)自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，文化觀念相對(duì)較落后，在人際交往方面容易產(chǎn)生自卑情緒，在家長(zhǎng)托負(fù)心理和自己報(bào)恩心理的驅(qū)使下，往往把學(xué)習(xí)成績(jī)看成是提高自尊的途徑，一旦學(xué)習(xí)上受挫、成績(jī)不盡如人意，他們的自信心就極易受到傷害，導(dǎo)致出現(xiàn)逃避交往、焦慮、抑郁自卑、悲觀失望等不良心理，如果不及時(shí)給予輔導(dǎo)就會(huì)影響他們的健康成長(zhǎng)。因此，加強(qiáng)對(duì)貧困生的經(jīng)濟(jì)資助和教育，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)，關(guān)系到社會(huì)和學(xué)校的穩(wěn)定，關(guān)系到一代人的健康成長(zhǎng)，意義重大。
　　
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