高中美術(shù)欣賞課以審美教育為核心，在塑造學(xué)生的品格，樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)健康的審美情趣，提升知識修養(yǎng)，以及發(fā)達(dá)心智、開發(fā)潛能等方面都具有重要意義。在信息時代，高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，研究更加適應(yīng)時代要求、更適合現(xiàn)代學(xué)生性格特征的新教學(xué)模式。依據(jù)新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)，在美術(shù)教學(xué)中倡導(dǎo)愉快教學(xué)、自主教學(xué)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)的方法。我在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中，依據(jù)現(xiàn)代高中生極具個性和創(chuàng)造性的特征，利用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)欣賞過程中實現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)。
　　一、正確理解“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”
　　網(wǎng)絡(luò)資源的知識包容量巨大、覆蓋領(lǐng)域廣闊，是學(xué)生進(jìn)行研究性 學(xué)習(xí)獲得知識源泉的寶庫，網(wǎng)絡(luò)具有資源無限開放性和共享性，它彌補了其他媒體傳播方式上的不足，表現(xiàn)在美術(shù)欣賞教學(xué)課上，網(wǎng)絡(luò)就是博物館、美術(shù)展覽館和圖片庫。同學(xué)們可以方便快捷地通過搜索引擎，查找到所需要的作品圖片及相關(guān)背景資料，并可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容下載保存，再通過軟件進(jìn)行編輯處理，以供長遠(yuǎn)研究學(xué)習(xí)使用。
　　以上揭示了網(wǎng)絡(luò)的資源觀、工具觀、媒體觀，也就是說將網(wǎng)絡(luò)作為一種硬件的“物”，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中運用的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)是強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的環(huán)境，即生命觀。在教學(xué)實踐中將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與美 術(shù)欣賞課程整合，以學(xué)生的學(xué)為中心才是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)欣賞課研究性學(xué)習(xí)的核心。這就需要我們重新思考教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)欣賞研究性學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)欣賞研究性學(xué)習(xí)中的地位，以及教師、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的相互關(guān)系。
　　二、教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)欣賞研究性學(xué)習(xí)中的作用
　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性使學(xué)生的認(rèn)識領(lǐng)域大為拓展，吸納知識的途徑由單一變?yōu)槎嘣處煵辉偈菍W(xué)生唯一的知識來源。
　　1.在美術(shù)欣賞課研究性學(xué)習(xí)中，美術(shù)教師角色由知識的權(quán)威者轉(zhuǎn)化為學(xué)生課題研究的參與者與合作者。
　　美術(shù)教師以平等的身份參與學(xué)生的課題研究，教師經(jīng)常深入學(xué)生課題組，了解他們的需要和碰到的難題，和學(xué)生一起研究課題，隨時掌握學(xué)生的問題，有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)。美術(shù)欣賞涉及科學(xué)知識領(lǐng)域和人文知識領(lǐng)域，在學(xué)科聯(lián)系中，美術(shù)欣賞與中學(xué)歷史、地理、政治、文學(xué)、物理、化學(xué)、音樂、生物等都有不同程度的聯(lián)系。比如青銅器的冶煉工藝涉及金屬熔點和合金的概念；美術(shù)作品的時代背景與政治、歷史緊密關(guān)聯(lián)；美術(shù)作品的發(fā)祥地及作者的生活地域與地理相銜接；花鳥畫中各類花鳥形體結(jié)構(gòu)的理解完全依賴生物課上學(xué)到的知識。在此過程中，美術(shù)教師不斷 意識到自己的知識結(jié)構(gòu)單一、知識面狹窄、對本學(xué)科與生活實際聯(lián)系的忽視等問題，從而產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、完善自我的愿望，這就需要不斷提高學(xué)識修養(yǎng)，師生共同參與課題研究，在參與中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中指導(dǎo)，這也是教師責(zé)任心和學(xué)術(shù)胸懷的體現(xiàn)。
　　2.在美術(shù)欣賞研究性學(xué)習(xí)中，美術(shù)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和促進(jìn)者。
　　在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的活動是分散的。各個學(xué)生之間的能力有差異，教師根據(jù)學(xué)生的層次，將學(xué)生編排成不同的課題組，幫助他們克服遇到的困難。
　　三、學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)欣賞研究性學(xué)習(xí)中的地位
　　研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要求學(xué)生在課程實施中自主探究問題。學(xué)生個人或課題組在研究性學(xué)習(xí)中征求各種意見，由自己決定研究內(nèi)容、方式，結(jié)果的表達(dá)、展示方式。有這樣一個實例，園林藝術(shù)和山水畫是中國古代美術(shù)中不同門類的兩種形式，但是親近自然、模仿自然、妙造自然的精神內(nèi)涵將兩種藝術(shù)形式聯(lián) 系起來，高中生在學(xué)習(xí)時感覺到了這一點。教師應(yīng)當(dāng)不失時機(jī)地引導(dǎo)他們對此確立研究性課題，學(xué)生們成立了課題組，作了具體分工安排，通過上網(wǎng)查找各類相關(guān)資料。不但查閱了著名園林建筑的圖片和建筑結(jié)構(gòu)圖，研究了園林在中國的地域分布狀況，考證了園林主人的文化背景和歷史變遷情況，下載了山水畫圖片與園林中的假山、水池、花木、建筑的布局，進(jìn)行對比分析，而且連園林建筑內(nèi)部陳設(shè)和匾額、楹聯(lián)的內(nèi)容都不放過，在對這些信息資料進(jìn)行編輯，一系列對比之后，驗證了課題。在圍繞美術(shù)欣賞為中心的課題研究中，能積極思 維、提出問題，對提出的問題查找理論依據(jù)，依靠自己查找的資料分析解剖問題，最終作出可靠的評價。這說明高中的學(xué)生在課題研究過程中能夠自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并能夠有效地促進(jìn)自身的全面發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，形成終身學(xué)習(xí)的能力。通過對美術(shù)欣賞的終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身修養(yǎng)和審美水準(zhǔn)的不斷提高。
　　四、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)欣賞研究性學(xué)習(xí)中，教師、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的相互關(guān)系
　　在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下美術(shù)欣賞研究性學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生是人—人的關(guān)系，教師、學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)是人—物的關(guān)系。教師和學(xué)生共同使用網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)，學(xué) 生可以通過網(wǎng)絡(luò)反饋所學(xué)到的知識和學(xué)習(xí)知識的能力。
　　現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)交互的方式非常豐富，教師和學(xué)生可以通過BBS、QQ、E-mail進(jìn)行交流。專業(yè)的美術(shù)論壇，譬如全國著名的七彩網(wǎng)美術(shù)論壇等，為廣大師生提供了相互學(xué)習(xí)的園地，也可以在專業(yè)論壇發(fā)表個人美術(shù)欣賞專著，當(dāng)然還有更加專業(yè)的藝術(shù)論壇，譬如建筑論壇里的美術(shù)論壇等，都是人氣極旺的優(yōu)秀論壇；QQ猶如網(wǎng)絡(luò)電話，師生可以面對面、點對點地直接對話；學(xué)生可以把自己研究的成果或階段性成果 及疑問編輯成超文本，通過E-mail發(fā)到老師信箱，待教師閱讀完畢供給予完善的答復(fù)；網(wǎng)絡(luò)留言板，可供教師布置研究方向、策略，學(xué)生回答問題或提出問題。鎮(zhèn)江教育網(wǎng)教科教研里的藝術(shù)教育就有專門的留言板，為全市美術(shù)教師的業(yè)務(wù)交流、師生對話提供了交流平臺。這些交流平臺使信息的傳遞和反饋迅疾和便捷。
　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為高中美術(shù)欣賞教學(xué)提供了資源庫，為高中生圍繞美術(shù)欣賞進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，是高中生學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的堅強后盾，為高中美術(shù)教師提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了方便。那么如何結(jié)合高中美術(shù)欣賞教學(xué)課程，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)提供更加便捷的服務(wù)？作為網(wǎng)絡(luò)時代的美術(shù)教師，我現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，準(zhǔn)備建立自己的網(wǎng)頁，內(nèi)容涵蓋高中美術(shù)欣賞各課，針對教學(xué)內(nèi)容，建立美術(shù)欣賞圖片庫、編寫欣賞性文字、鏈接其他美術(shù)專業(yè)網(wǎng)站、建立網(wǎng)絡(luò)留言板，在此基礎(chǔ)上體現(xiàn)教學(xué)思想和個性。這是一個工作量巨大但極具意義的項目，在新時代美術(shù)教學(xué)中要對教學(xué)模式作新的探索，重視計算機(jī)遠(yuǎn)程教育，以使更多的學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)造美。