摘 要： 音樂(lè)是一種美的藝術(shù)，音樂(lè)教育是學(xué)校美育的重要內(nèi)容和途徑。將這種美的藝術(shù)介紹給學(xué)生，在教學(xué)中進(jìn)行美育教育則是音樂(lè)教師的基本職責(zé)和任務(wù)。本文從聆聽(tīng)感知、創(chuàng)設(shè)意境、豐富教學(xué)形式等方面闡述了如何發(fā)現(xiàn)音樂(lè)之美、感受音樂(lè)之美。
　　關(guān)鍵詞： 音樂(lè) 美 聆聽(tīng) 意境 教學(xué)形式
　　
　　音樂(lè)是美的藝術(shù)，而音樂(lè)教育的核心是審美，教師在教學(xué)活動(dòng)中的最重要的任務(wù)就是讓學(xué)生感受到音樂(lè)的美。但是，由于音樂(lè)教學(xué)存在著某些弊端，學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課的接受和喜愛(ài)度并不高。學(xué)生缺乏主動(dòng)性，教師應(yīng)該挖掘“美”創(chuàng)設(shè)“美”使他們對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生興趣。如何將美的藝術(shù)通過(guò)音樂(lè)教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行。
　　一、通過(guò)聆聽(tīng)感知音樂(lè)美
　　音樂(lè)欣賞是經(jīng)由聽(tīng)覺(jué)而實(shí)現(xiàn)的審美活動(dòng)。在藝術(shù)的大家庭中，音樂(lè)是最具個(gè)性的一個(gè)成員，其個(gè)性首先表現(xiàn)在它是一門(mén)純粹的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，因此良好的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)理解音樂(lè)的基礎(chǔ)，在音樂(lè)欣賞過(guò)程中聆聽(tīng)是主要方式，語(yǔ)言或觀賞等只是一種輔助手段。任何有關(guān)的語(yǔ)言、文字替代聆聽(tīng)音樂(lè)給予聽(tīng)者的直接體驗(yàn)，也不能滿足人們?cè)谝魳?lè)欣賞中所實(shí)現(xiàn)的審美需要。因此，在欣賞教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以聆聽(tīng)音樂(lè)為主的教學(xué)原則，最大限度地激活學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)意識(shí)，誘導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，感受并理解音樂(lè)，從音樂(lè)展示的美的韻律中去尋找音樂(lè)之美。
　　二、通過(guò)意境教學(xué)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)美
　　意境是我國(guó)詩(shī)學(xué)、畫(huà)論、書(shū)論的中心范疇，音樂(lè)鑒賞離不開(kāi)意境，沒(méi)有上升到意境高度的音樂(lè)鑒賞只是機(jī)械的聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)。好的音樂(lè)之所以感人不但是因?yàn)樗男蓛?yōu)美，更重要的是因?yàn)樗龓?lái)的高遠(yuǎn)的意境，鑒賞音樂(lè)要抓住意境去感受其本質(zhì)的含義與深層次的文化內(nèi)涵，才能虛實(shí)相生，達(dá)到真正美的體驗(yàn)。
　　在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)意境教學(xué)可以從很多方面進(jìn)行。
　　（一）深入挖掘教材。
　　音樂(lè)來(lái)源于生活，反映生活，任何一部音樂(lè)作品都是對(duì)當(dāng)?shù)禺?dāng)時(shí)作曲家的生活和在生活中所產(chǎn)生的思想、情感的反映，都有創(chuàng)作的意境，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，再到理解、評(píng)價(jià)、分析，逐步提高欣賞層次。音樂(lè)是作曲家有感而發(fā)的藝術(shù)創(chuàng)作，只有明白作曲家的生活時(shí)代和創(chuàng)作背景，也就是感受到了作者的創(chuàng)作意境，才能真正聽(tīng)懂和理解該作品。
　?。ǘ┒嘣幕a(bǔ)充意境。
　　音樂(lè)和其他藝術(shù)門(mén)類一樣，都閃耀著人類精神的火花。其他藝術(shù)種類補(bǔ)充音樂(lè)欣賞，不僅豐富了音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)形式，而且滿足了學(xué)生多方面的審美需求。例如音樂(lè)和繪畫(huà)似乎是兩種毫不相關(guān)的藝術(shù)，但是音樂(lè)與繪畫(huà)又是常常聯(lián)系在一起的。我們有音樂(lè)的線條，有音樂(lè)的色彩，有音樂(lè)的畫(huà)面，也有直接取材與繪畫(huà)作品的標(biāo)題音樂(lè)，如《展覽會(huì)上的圖畫(huà)》，《在中亞西亞草原上》，還有不少是通過(guò)音樂(lè)來(lái)描述畫(huà)面的。
　?。ㄈ┒嗝襟w展示意境。
　　隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，在課堂教學(xué)使用多媒體教學(xué)，學(xué)生在電化多媒體有聲、有色、有形、有像的展示下，很快就能進(jìn)入緊扣教材的特定的音樂(lè)意境中去。
　　三、采用豐富多彩的教學(xué)形式挖掘音樂(lè)美
　?。ㄒ唬┒嘣雎?tīng)方式結(jié)合，體驗(yàn)音樂(lè)之美。
　　音樂(lè)欣賞的審美體驗(yàn)與綜合效應(yīng)音樂(lè)欣賞是一項(xiàng)音樂(lè)審美活動(dòng)，音樂(lè)欣賞的方式是多樣的，多元化的聆聽(tīng)方式相結(jié)合，讓學(xué)生全面體驗(yàn)音樂(lè)之美。1.粗聽(tīng)和精聽(tīng)相結(jié)合。一些通俗的音樂(lè)作品可以只聽(tīng)一遍，但像交響樂(lè)、協(xié)奏曲等，就要反復(fù)聽(tīng)。在反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)作品時(shí)，教師可以讓學(xué)生欣賞不同的表演形式或變換欣賞的方法。2.尋找并分析作品主題。音樂(lè)作品的主題是樂(lè)曲的核心，它表達(dá)著一定的思想、性格和風(fēng)格特征。在欣賞教學(xué)中，有效選擇作品中有代表性的主題，通過(guò)深入地精聽(tīng)、細(xì)聽(tīng)、背誦，分析主題，就會(huì)很容易把握作品主要的音樂(lè)特征，領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
　　（二）從音樂(lè)要素入手挖掘作品蘊(yùn)涵的音樂(lè)之美。
　　音樂(lè)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)形象，都是通過(guò)各種音樂(lè)語(yǔ)言要素來(lái)體現(xiàn)的。因此在欣賞教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)作品的情感、風(fēng)格，傾聽(tīng)節(jié)奏、旋律、調(diào)式、調(diào)性、速度、力度等諸多音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)情感和形態(tài)中所起到的作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品形象進(jìn)行深入分析，認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素在塑造不同的音樂(lè)形象所起到的重要作用。
　　（三）通過(guò)情感交融創(chuàng)造音樂(lè)之美。
　　音樂(lè)欣賞是一個(gè)主客體交融的過(guò)程。主體指的是實(shí)施欣賞活動(dòng)的人，客體是被欣賞的音樂(lè)作品。在欣賞過(guò)程中音樂(lè)作品將自身的感性特征呈現(xiàn)給欣賞者，欣賞者不斷將自身的情感和想象投放到音樂(lè)作品中去，用幻化的意象去充實(shí)音樂(lè)的內(nèi)涵，離開(kāi)了這種創(chuàng)造音樂(lè)作品的內(nèi)涵與意義就會(huì)變得貧乏而空洞，人們便領(lǐng)會(huì)不到音樂(lè)之美。為此，音樂(lè)老師應(yīng)該在教學(xué)中充分發(fā)掘音樂(lè)形象中的情感因素，使學(xué)生的情感體驗(yàn)在音樂(lè)審美中逐步豐富和發(fā)展，主動(dòng)獲得情感體驗(yàn)去創(chuàng)造音樂(lè)的美。
　?。ㄋ模┯行卣梗罨髌啡宋闹?。
　　在欣賞教學(xué)中合理有效地拓展延伸有助于加深學(xué)生對(duì)作品的領(lǐng)悟，升華學(xué)生的情感，可以先在教材的基礎(chǔ)上拓展與延伸，拓展不一定就是提高難度，有可能是降低難度。拓展的資源要是科學(xué)的綜合的，但在拓展的同時(shí)需回歸音樂(lè)的本質(zhì)?！巴卣古c探究”板塊是高中音樂(lè)課堂教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充，我們可以從中選擇，深化作品的內(nèi)涵。
　　音樂(lè)之美是多種多樣的，教師要獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)美，捕捉美，挖掘教材中美的因素，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)美，所以教師要在熟悉教材，深鉆教材中，把握好教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷探索教學(xué)良策，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把“美”滲透在音樂(lè)教育中。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新.中國(guó)和平出版社，2000.
　　［2］音樂(lè)美學(xué).高等教育出版社，1996.