摘 要： 在學(xué)生演唱歌曲時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)喊唱的危害性，正確、循序漸進(jìn)地掌握輕唱法，培養(yǎng)良好的發(fā)聲習(xí)慣，獲得美好的嗓音，感受音樂(lè)的美。
　　關(guān)鍵詞： 喊唱 輕唱 訓(xùn)練方法
　　
　　我在平常教學(xué)教研或是歌詠比賽中，常常見(jiàn)到這樣一種現(xiàn)象，那就是同學(xué)們唱歌不是用歌聲去唱，而是用喉嚨去喊，這種“喊唱”就是用胸聲使勁地甚至聲嘶力竭地喊叫，一味追求高音、強(qiáng)音，這種唱法不但沒(méi)有美感，反而帶來(lái)許多弊端。少年兒童正處于發(fā)育期，聲帶脆弱，持久性較差，這種不科學(xué)的唱法會(huì)給發(fā)聲器官造成一定的損傷。長(zhǎng)此以往，會(huì)無(wú)形中毀害很多聲音素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生。
　　為了糾正這種不良現(xiàn)象，我在音樂(lè)課中采取了輕聲演唱的教學(xué)方法，這樣歌唱，音色柔美、清晰、干凈，發(fā)聲輕快、靈巧，強(qiáng)弱變化自如，在合唱中宜于協(xié)調(diào)。從發(fā)聲生理方面看，是在正確的氣息支持下，把聲帶拉長(zhǎng)、變薄，是聲帶邊緣振動(dòng)的聲響效果。
　　在運(yùn)用輕唱法進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練之前，首先要轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的喊唱法觀念，明確對(duì)輕唱法的認(rèn)識(shí)。
　?。?）指出喊唱法的危害性，著名的英國(guó)兒童歌唱發(fā)聲權(quán)威人士哈蒂曾經(jīng)警告：一般兒童在未受到相當(dāng)好的訓(xùn)練之前，決不允許他們大聲歌唱，否則，美的音質(zhì)就會(huì)消失。
　?。?）逐步樹(shù)立學(xué)生聲音美感的觀念，告訴他們不要誤認(rèn)為聲音響就是好聽(tīng)，也不要認(rèn)為響就是高音。采取對(duì)比式的直觀教學(xué)，經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行聲音美感的教育。
　?。?）對(duì)同學(xué)們加強(qiáng)集體唱歌的整體觀念教育。講清班級(jí)歌唱是整體的歌唱，班級(jí)就像一個(gè)合唱隊(duì)，要求整齊統(tǒng)一，在集體唱歌時(shí)，如果突出個(gè)人而大聲喊唱，就會(huì)破壞全班歌聲的統(tǒng)一和諧。
　　一、呼吸是基礎(chǔ)
　　中外大師曾明確指出：“呼吸是歌唱的基礎(chǔ)和動(dòng)力，誰(shuí)懂得呼吸就懂得歌唱?！薄吧聘枵弑叵日{(diào)其氣”。這些科學(xué)地說(shuō)明了歌唱呼吸的重要性，以及歌唱呼吸是歌唱發(fā)聲的“動(dòng)力”這一原則。
　　正確的呼吸方法簡(jiǎn)而言之：是吸氣時(shí)，口鼻并用，同時(shí)下降橫膈膜和張開(kāi)下胸部肋骨，使胸腔全面擴(kuò)張，吸氣量以能唱完下一樂(lè)句稍有節(jié)余為宜，過(guò)多過(guò)少都會(huì)對(duì)歌唱發(fā)聲造成危害。呼氣時(shí)，要特別注意保持后部脊椎的向上挺立感和胸稍向下部肋骨的擴(kuò)張狀態(tài)，像張開(kāi)的翅膀一樣，同時(shí)收縮腹部，推動(dòng)橫膈膜上升回原位。純呼吸方法：急吸急呼、急吸緩呼、緩吸急呼、緩吸緩呼。無(wú)論是初學(xué)者，還是有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，都應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈訓(xùn)練。純呼吸練習(xí)每單位時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，通常三分鐘左右。如歌唱訓(xùn)練時(shí)，可在途中有意插進(jìn)一些呼吸練習(xí)，它既可有效調(diào)節(jié)學(xué)生的歌唱狀態(tài)，又可使學(xué)生發(fā)聲器官得以短暫的調(diào)整恢復(fù)。尤其在歌唱發(fā)聲訓(xùn)練之前，讓學(xué)生做一些純呼吸的練習(xí)，對(duì)于穩(wěn)定情緒、集中精神能起到良好的作用。
　　二、輕聲的練習(xí)
　　兒童的歌唱器官有別于成年人，他們的肌肉組織比較嫩、松弛，控制能力遠(yuǎn)不及成年人，極易疲勞，特別是他們的氣息控制能力較弱，而且聲帶既薄又短，不能承受過(guò)量的運(yùn)動(dòng)。因此，童聲訓(xùn)練必須遵循的重要原則是運(yùn)用輕聲練習(xí)，幫助學(xué)生獲得干凈、柔和的聲音，而不是追求音量和力度。這是一種在童聲訓(xùn)練中極為有效的手段，特別是對(duì)初學(xué)歌唱的學(xué)生。
　　訓(xùn)練中，無(wú)論是發(fā)聲練習(xí)還是作品排練，聲音的量限和力度一般都不以超過(guò)mp為宜，以使他們的聲帶處于邊緣振動(dòng)狀態(tài)，從而減輕聲帶負(fù)荷。要絕對(duì)避免因大聲喊叫帶來(lái)的全聲帶的振動(dòng)，導(dǎo)致聲帶因過(guò)于疲勞而充血、沙啞，甚至病變。再者，我倡導(dǎo)的輕聲練習(xí)是以良好的歌唱呼吸為基礎(chǔ)，有高位置的柔美聲音，“輕而不虛，強(qiáng)而不咤”，這里提倡的輕聲，是相對(duì)正常歌唱的聲音而言的，音量和力度有區(qū)別，其余要求均為一致。如將“虛”誤解為“輕”，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生發(fā)聲器官產(chǎn)生另外的問(wèn)題，比如聲帶小結(jié)等，還會(huì)造成學(xué)生在聲音概念上的錯(cuò)誤和混淆。因此，在具體訓(xùn)練中，老師應(yīng)有敏銳細(xì)微的聽(tīng)覺(jué)辨別能力，以區(qū)分學(xué)生聲音的正誤，隨時(shí)予以指導(dǎo)。這個(gè)步驟的跨越絕不可操之過(guò)急，否則必然會(huì)傷害學(xué)生嗓音，導(dǎo)致“進(jìn)一步、退兩步”，教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)、慎之又慎。
　　三、母音的訓(xùn)練
　　根據(jù)漢語(yǔ)語(yǔ)音規(guī)則，單韻母為a oe i u ü六個(gè)。在童聲訓(xùn)練中，應(yīng)遵循的原則是：先單一韻母練習(xí)，再多韻母復(fù)合練習(xí)；現(xiàn)練閉口母音，再練開(kāi)口母音。就人類(lèi)語(yǔ)言發(fā)音生理機(jī)能狀態(tài)而言，人們?cè)诎l(fā)u母音時(shí)，生理機(jī)能狀態(tài)較符合歌唱發(fā)聲要求。如果再輔以聲母l則效果更佳。此時(shí)的發(fā)音著力點(diǎn)在舌尖上，舌根放松，喉結(jié)自然上下伸張，聲音集中在眉心處，較容易使學(xué)生獲取高位置的頭腔共鳴。此外，用lu的練習(xí)可以有效地防止和控制那些有喊叫習(xí)慣的學(xué)生盡全力去唱。特別是在高音區(qū)，用lu的發(fā)聲練習(xí)，喊叫幾乎發(fā)不出聲來(lái)，必須用高位置頭聲來(lái)唱。因此，在童聲訓(xùn)練中，尤其是那些初學(xué)歌唱的學(xué)生，唱好lu母音的練習(xí)是至關(guān)重要的。待到lu的發(fā)聲練習(xí)基本完成之后，再用lu引導(dǎo)和帶動(dòng)其他母音的練習(xí)。
　　當(dāng)然，在糾正學(xué)生唱歌中出現(xiàn)的喊叫現(xiàn)象時(shí)，除了用上述的正確的輕聲唱法來(lái)加以克服外，教師在教唱過(guò)程中正確定調(diào)也是避免學(xué)生喊唱的有效方法，一般來(lái)說(shuō)，根據(jù)學(xué)生的不同年齡，可采取適當(dāng)?shù)慕嫡{(diào)方法，如使用比原調(diào)低1-2度的調(diào)子進(jìn)行訓(xùn)練，待學(xué)生學(xué)會(huì)全曲后再移高一點(diǎn)音調(diào)或原調(diào)演唱。
　　對(duì)輕唱法的認(rèn)識(shí)是一個(gè)復(fù)雜的心理、生理運(yùn)動(dòng)過(guò)程，輕唱法是各器官發(fā)聲動(dòng)作自然協(xié)調(diào)的結(jié)果，這種習(xí)慣、協(xié)調(diào)，首先從正確的思維意識(shí)出發(fā)，最后形成非意識(shí)的反映，這種結(jié)果只能在不斷的練習(xí)中逐步發(fā)展起來(lái)。