摘 要： 班級是學校教育教學工作最基層的組織單位，班主任則是這個單位的教育者、領導者與組織者，是文化知識的傳播者和學生靈魂的塑造者。中等職業(yè)學校學生生源素質偏低，班主任的工作面臨挑戰(zhàn)。只有學生喜歡你、接近你、跟隨你、聽從你，才能提高班主任工作的有效性。因此，班主任角色應當轉變。班主任要做學習者，知識豐富，愛好廣泛，個人魅力十足；班主任要做管理者工作有條不紊，治班有方，使班集體蒸蒸日上；班主任要做規(guī)劃者著眼專業(yè)，看清未來，幫助學生成長和從業(yè)。
　　關鍵詞： 中職班主任 轉變角色 有效管理
　　
　　一、問題的提出
　　目前，國家提倡發(fā)展各類職業(yè)教育，各地各級教育主管部門也加大了職業(yè)教育的投入，作為教育一線工作者的班主任卻頻頻遇到難題。
　　很多中職學生不尊敬老師，無所謂規(guī)章，不愛學習，或者學習習慣差，學習能力不強，學習目標不明確，部分學生甚至抽煙、打架、上網(wǎng)成癮，把老師的諄諄教導當做耳旁風，在班主任面前裝作悔過自新，一轉身又是那副老面孔，班主任工作毫無效果可言。
　　很多中職老師不愿意主動擔任班主任，已經(jīng)擔任班主任的老師，或家長式作風，唯我獨尊；或東奔西跑，疲于應對；或不聞不問，聽之任之；或離學生太遠，只求完成各項任務，難與學生產(chǎn)生情感共鳴；或離學生太近，在校時稱兄道弟，畢業(yè)后，學生卻發(fā)現(xiàn)班主任的教育并沒有留下任何印記。班主任的個人魅力減弱，影響力降低，班主任毫無職業(yè)幸福感，班主任工作的有效性正面臨極大的挑戰(zhàn)。
　　二、問題歸因
　　1.生源素質下降，班主任工作難度加大。
　　目前，雖然職業(yè)教育逐步得到社會的重視，但是很多家長仍然為孩子選擇了進重點、進普高的求學路。實在上不了