考察近年來(lái)在中考記敘文閱讀題部分學(xué)生的答題情況，發(fā)現(xiàn)失分最多的是深層含義類(lèi)題目。深層含義類(lèi)題目包括這樣幾種題型：（1）分析重點(diǎn)字詞的深層含義。（2）分析文章中標(biāo)題的深層含義；（3）分析文章重點(diǎn)句子的深層含義；中考命題者習(xí)慣在這些題上拉開(kāi)考生分?jǐn)?shù)的差距，因此此類(lèi)題具有一定的難度，考生往往不能確定答題的方向，不知道如何答題，導(dǎo)致答非所問(wèn)。
　　一
　　中考大綱中有一條要求“體味和推敲重要詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”，所以詞語(yǔ)的考查歷來(lái)是現(xiàn)代文閱讀的重頭戲。一篇文章是由一個(gè)個(gè)句子組成的，句子又是由一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)組成的，因此考查對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解是記敘文閱讀中逢考必出的熱點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
　　實(shí)際上對(duì)于詞語(yǔ)含義的考查，重點(diǎn)考查的是語(yǔ)境義。對(duì)于同一個(gè)詞，在不同的語(yǔ)境中有不同的使用。這是對(duì)中學(xué)生理解能力、思考能力、概括能力的綜合考查。而詞語(yǔ)的本義也就是字典義，是大家?guī)缀醵贾赖?，如果考查了一個(gè)常見(jiàn)詞語(yǔ)，那么就是要求考生結(jié)合文章來(lái)理解詞語(yǔ)在文中的具體含義。換句話說(shuō)，語(yǔ)境義是在本義的基礎(chǔ)上，由作者自己創(chuàng)造的意思，是與文章內(nèi)容相關(guān)的，分析語(yǔ)境義就是分析出關(guān)鍵詞寫(xiě)了什么內(nèi)容，因此要正確理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義，必須從語(yǔ)句所在的環(huán)境出發(fā)。這包括兩個(gè)方面：一是語(yǔ)句出現(xiàn)的段落，一是文章的整體意思。具體解題步驟如下：（1）解釋詞的本義。本義就是最常見(jiàn)的意義。視情況而定，靈活添加。（2）結(jié)合上下文，分析語(yǔ)境義。這是答題的關(guān)鍵。（3）聯(lián)系中心。一般都需要回答對(duì)中心主題的作用。關(guān)鍵詞飽含作者的情感，是為文章的主題服務(wù)的。因此理解關(guān)鍵詞的含義最后要落到這個(gè)詞表達(dá)了什么，說(shuō)出該詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)主題的作用。
　　例1：魏巍的《我的老師》：“我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。”
　　解析：“狡猾”本是貶義詞，“詭計(jì)多端”的意思，為什么要用在一個(gè)孩子的身上呢?聯(lián)系上下文的語(yǔ)境，則知這是貶義詞褒用，用以形容兒童天真頑皮的神態(tài)，小孩子用獨(dú)屬于孩童的心靈體會(huì)到老師并非要真的打他，從側(cè)面表現(xiàn)了蔡老師對(duì)孩子的愛(ài)。
　　例2：2010年河北卷《最美的善舉》）他抬頭，見(jiàn)是我，尷尬地笑了笑：“買(mǎi)得太多了——”
　　解析：這道題目屬于關(guān)鍵詞理解題。由文章的整體意思我們可以發(fā)現(xiàn)，蘇大哥幫助1號(hào)病友，又想讓1號(hào)病友得到自尊，悄悄地買(mǎi)1號(hào)病友家的蟬蛹，這一舉動(dòng)被“我”發(fā)現(xiàn)了，所以很尷尬。“尷尬”原意有兩層：（1）處境困難或事情棘手難以處理；（2）神態(tài)不自然難為情。結(jié)合上下文用第二個(gè)義項(xiàng)，答案是蘇大哥助人為樂(lè)的秘密被發(fā)現(xiàn)后表情很不自然。
　　二
　　標(biāo)題是文章內(nèi)容、思想情感的高度概括。中考現(xiàn)代文閱讀中，標(biāo)題含義理解題能快捷、準(zhǔn)確地考查出考生領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，初步鑒賞文學(xué)作品的能力。散文、小說(shuō)的標(biāo)題往往不像議論文、說(shuō)明文那樣直截了當(dāng)，而是很含蓄地傳達(dá)作者的寫(xiě)作意圖和思想感情。設(shè)置這類(lèi)試題，一般都是在考查考生對(duì)文章思想情感的領(lǐng)會(huì)和把握。因此，其標(biāo)題除了有它的表層意思之外，還有更為深層的含義，即它的比喻義和象征義。理解標(biāo)題的含義也就是要挖掘標(biāo)題的比喻義和象征義。這樣的標(biāo)題往往都采用比喻的修辭，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和中心，把標(biāo)題中的喻體還原成它的本體，就很容易理解了。
　　例3：泰格特的小說(shuō)《窗》的含義既有窗戶的含義，又有喻指人的心靈。
　　例4：請(qǐng)你談一談你對(duì)文章標(biāo)題《白蓮開(kāi)在泥漿中》含義的理解。
　　解析：聯(lián)系文章的內(nèi)容來(lái)看，泥漿是指第四段中小伙子身上的泥漿，應(yīng)該表明小伙子的身份低微。聯(lián)系文章的中心可知白蓮比喻的是小伙子質(zhì)樸、純潔的心靈。所以標(biāo)題的含義就是：小伙子的身份雖然低微卻擁有一顆質(zhì)樸、純潔的心。
　　三
　　“推敲和體味文章中重點(diǎn)詞句的意義和作用”是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)課標(biāo)中的明確要求，因此，詞語(yǔ)含義和句子含義幾乎成為逢考必出的一類(lèi)題型，常常出現(xiàn)在現(xiàn)代文閱讀的第二或者第三題，4—6分的分值，考頻和分值都很高，學(xué)生必須掌握。解答句子含義題的思路應(yīng)該找準(zhǔn)兩個(gè)方向，分三步走。兩個(gè)方向是要回答句子的本義和深層意，要準(zhǔn)確答出這兩層意思，需要分三步思考。
　　第一步，從句子本身出發(fā)，找出和解釋關(guān)鍵字詞，進(jìn)而答出句子的本義，即表層含義。這里需要注意兩點(diǎn)：一是遇到名詞或者代詞，要明確地回答出實(shí)際指代的內(nèi)容，答題要明確；二是對(duì)于一些處于特殊位置的句子，比如開(kāi)頭的總領(lǐng)句，結(jié)尾的總結(jié)句，以及中間的過(guò)渡句，要將總領(lǐng)、總結(jié)及承上啟下的具體內(nèi)容概括答出，要求答題完整。
　　第二步，聯(lián)系上下文，仔細(xì)閱讀文章，分析句子與所在自然段，以及所在段落的關(guān)系，解答句子的深層含義。特別需要注意的是，此時(shí)的分析要結(jié)合具體事件或者具體的人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析得出。
　　第三步，聯(lián)系文章的主旨，這是解答和分析句子深層含義的一部分。就句子而言，出現(xiàn)在文章開(kāi)頭、結(jié)尾、中間過(guò)渡的句子，以及文章中的抒情句和議論句，多需要聯(lián)系主旨回答深層含義。就題型而言，要求理解句子含義，或者就某句話談體會(huì)等題型，多需要聯(lián)系文章主旨作答。
　　在此特別強(qiáng)調(diào)，分析句子含義不能斷章取義或者想當(dāng)然，一定要細(xì)讀文章，聯(lián)系上下文，并多總結(jié)答題模式與答題語(yǔ)言，這樣就能熟練掌握此類(lèi)題型。
　　例5：（2008寧德）《定格一種倒下的姿勢(shì)》請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)第13段中“這種愛(ài)，足以戰(zhàn)勝自然的偉力，但是無(wú)比壯美?！边@句話的理解。
　　解析：找出關(guān)鍵詞“這種愛(ài)”指什么，“足以戰(zhàn)勝自然的偉力”。這種愛(ài)與自然比較怎么樣，“為生命支撐起一塊的空間，盡管狹小局促，甚至狼狽”。在文中指什么，“無(wú)比壯美”與文中中心（英雄們犧牲自己、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神）的聯(lián)系。
　　答案：在地震來(lái)臨的那一刻，老師用自己的血肉之軀來(lái)保護(hù)學(xué)生的舉動(dòng)，讓強(qiáng)大的自然顯得微乎其微，盡管當(dāng)時(shí)老師為孩子支撐的地方狹小，動(dòng)作狼狽，但他們的精神永駐人們心中。
　　以上是初中記敘文含義題的一些技巧，在中考沖刺復(fù)習(xí)中，各位同學(xué)抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，突破薄弱點(diǎn)，進(jìn)行有計(jì)劃的專(zhuān)題性復(fù)習(xí)，認(rèn)真感知語(yǔ)言，定會(huì)取得明顯的進(jìn)步。