摘 要： 詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言是鑒賞詩(shī)歌的關(guān)鍵。詩(shī)歌語(yǔ)言往往精煉傳神、言簡(jiǎn)意豐、音韻和諧，因此鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言主要是鑒賞詩(shī)歌的遣詞造句、韻律格式、詩(shī)眼，還要了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，把握詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)而提升語(yǔ)言的鑒賞水平。針對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)和鑒賞要求，作者結(jié)合幾個(gè)例子，試從詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞的考查形式和解題技巧等方面加以闡述，以突破鑒賞的瓶頸。
　　關(guān)鍵詞： 古詩(shī)詞語(yǔ)言鑒賞題 詩(shī)歌語(yǔ)言 肩上要點(diǎn)
　　
　　鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言是鑒賞詩(shī)歌的關(guān)鍵，因?yàn)樵?shī)歌的形象、表達(dá)技巧和作品的思想內(nèi)容、作品的觀點(diǎn)態(tài)度都要通過(guò)語(yǔ)言這個(gè)載體表現(xiàn)出來(lái)。近年來(lái)高考對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的鑒賞，側(cè)重于考查詞語(yǔ)的準(zhǔn)確使用，意象內(nèi)涵的揭示，重要語(yǔ)句的理解賞析，修辭句的表達(dá)效果，以及詩(shī)歌的語(yǔ)言特色等幾種。下面以幾道題目為例，就常見古詩(shī)詞語(yǔ)言鑒賞題的鑒賞要點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要的梳理分析。
　　一、鑒賞“妙字”的巧用
　　古人寫詩(shī)特別講究煉字，力爭(zhēng)一字傳神。許多詩(shī)中有一些特別值得重視的妙字，使全詩(shī)增色不少。如：周邦彥詩(shī)句“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”中的“老”“肥”，蔣捷詩(shī)句“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”中的“紅”“綠”，張先詩(shī)句中“云破月來(lái)花”的“弄”，都化腐朽為神奇，增強(qiáng)了詩(shī)詞的表現(xiàn)力、感染力?！盁捵帧鳖}是高考古詩(shī)語(yǔ)言鑒賞題中主的打題型，考查最多的為動(dòng)詞、形容詞。從設(shè)問(wèn)的角度來(lái)看，一般會(huì)以這兩種形式來(lái)考查：“某一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？”“針對(duì)詩(shī)句中的某一個(gè)字或某一句詩(shī)，給出兩種說(shuō)法，問(wèn)：你認(rèn)為哪一種好？為什么？”
　　對(duì)于這種考查方式，我們一般從這幾個(gè)角度考慮：①辨析詞義、詞性、用法（修辭手法、語(yǔ)言技巧等），要求從詩(shī)歌的整體內(nèi)容來(lái)觀照具體詞句，結(jié)合全詩(shī)來(lái)理解該詞句的意義指向；②分析描摹物態(tài)抓住了事物什么特征，描摹心理傳遞了什么心緒，描摹情景營(yíng)造了什么樣的意境；③品味表情達(dá)意方面的作用。特別要注意的是煉字煉句類考題作答時(shí)要重點(diǎn)著眼于分析字句涉及的修辭或手法，要通過(guò)分析字句意思來(lái)展示意境，聯(lián)系主旨。例如：
　　江 上
　　葛天民
　　連天芳草雨漫漫，贏得鷗邊野水寬。
　　花欲盡時(shí)風(fēng)撲起，柳綿無(wú)力護(hù)春寒。
　　問(wèn)：作者在這首詩(shī)中“撲”和“護(hù)”字用得很巧妙。你認(rèn)為巧妙在哪里？
　　有了解題思路，我們不難得出本題的答案：一個(gè)“撲”“護(hù)”字，把“風(fēng)”“花”人格化，寫得很有情意。花落時(shí)，風(fēng)去撲救，柳絮有情護(hù)春寒，卻綿軟無(wú)力，寄寓了詩(shī)人想要留春而不得的無(wú)奈與惆悵之情。詩(shī)人正是通過(guò)煉字來(lái)寄寓情感。
　　二、賞析“特殊詞”的妙用
　　詩(shī)歌的語(yǔ)言在強(qiáng)調(diào)字句錘煉的同時(shí)，還講究音韻的和諧。而詩(shī)歌的音韻之美離不開擬聲詞、疊用詞。如古詩(shī)中常用表示時(shí)間的疊音詞“年年（歲歲）”、“日日”、“朝朝”、“暮暮”、“夜夜”、“時(shí)時(shí)”等抒發(fā)強(qiáng)烈情感。如柳中庸《征人怨》中的“歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)”，“歲歲”、“朝朝”相對(duì)，“金河”、“玉關(guān)”，“馬策”、“刀環(huán)”并舉，又加以“復(fù)”字和“與”字，給人以單調(diào)困苦、不盡無(wú)窮之感，從“歲歲”說(shuō)到“朝朝”，著重從時(shí)間上傾訴征人的怨苦無(wú)時(shí)不在。還有許多形容詞性的疊音詞，如陶淵明《歸園田居（其一）》中的“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”，“曖曖”寫出相隔很遠(yuǎn)的村莊模糊不清的樣子，“依依”寫出了炊煙輕柔緩慢地向上飄升之態(tài)，畫面給人平靜安詳之感。
　　因此疊詞、擬聲詞等這些特殊詞成了詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞的一個(gè)重點(diǎn)。分析這類詞，我們尤其要關(guān)注疊音詞對(duì)句的使用能增強(qiáng)詩(shī)歌語(yǔ)言的韻律感，起到強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意的表達(dá)效果。例如：
　　杳杳寒山道
　　寒 山
　　杳杳寒山道，落落冷澗濱。
　　啾啾常有鳥，寂寂更無(wú)人。
　　淅淅風(fēng)吹面，紛紛雪積身。
　　朝朝不見日，歲歲不知春。
　　問(wèn)：疊詞運(yùn)用是本詩(shī)的特點(diǎn)。請(qǐng)簡(jiǎn)析其表達(dá)效果。
　　通過(guò)分析詩(shī)歌我們發(fā)現(xiàn)：本詩(shī)通篇都用疊字，能獲得整齊的形式美，同時(shí)增強(qiáng)了感情。詩(shī)中的疊字，大都帶有一種幽冷寂寥的感情色彩，營(yíng)造出一種濃烈的氛圍。此外，疊字還增強(qiáng)了詩(shī)的音樂(lè)美，使人讀起來(lái)和諧流暢，并借助于形式上的統(tǒng)一，把本來(lái)分散的景與情組織成一個(gè)整體，回環(huán)往復(fù)，連綿不斷。特別是最后一聯(lián)：“朝朝不見日，歲歲不知春?！薄俺薄皻q”是單個(gè)名詞，一經(jīng)疊用，就表現(xiàn)出時(shí)間之悠長(zhǎng)。寫出了詩(shī)人年年歲歲置身于深山密林中，不知時(shí)序變化、歲月變遷的孤寂心境，與前面寂靜幽深寒冷的環(huán)境描寫融為一體。
　　三、述評(píng)“詩(shī)眼”的作用
　　古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索、全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，這個(gè)字或詞，就是“詩(shī)眼”。如宋祁《玉樓春》的名句：“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。”“著一‘鬧’字，而境界全出”（王國(guó)維），“鬧”在詩(shī)句中起到畫龍點(diǎn)睛傳神的作用。又如杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城?！痹?shī)中的“喜”便是詩(shī)眼。八句詩(shī)中未用到一個(gè)“喜”字，但字里行間處處透露著“喜”意。一個(gè)“喜”字就起到了提挈全篇的作用。
　　抓住“詩(shī)眼”來(lái)命題往往可以以小見大，考查考生對(duì)全詩(shī)的整體把握程度。所以鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言，“詩(shī)眼”題，備受出題者青睞。那么這類考題該如何作答呢？例如：
　　書湖陰先生壁
　　［宋］王安石
　　茅檐常掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。
　　一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。
　　問(wèn)：三、四兩句的詩(shī)眼分別是哪兩個(gè)詞？為什么？
　　答案：三、四句的詩(shī)眼分別是“護(hù)”和“送”。綠水護(hù)田，青山送色，這一“護(hù)”一“送”，用擬人化的手法，寫得極富感情，水“將綠繞”，山“送青來(lái)”，化靜為動(dòng)，顯得柔婉可愛，生動(dòng)活潑，詩(shī)人寄情山水的性情也體現(xiàn)其中，也表現(xiàn)了主人愛好山水的情趣。
　　從該題答案可以看到，答“詩(shī)眼”題時(shí)首先要先找準(zhǔn)“詩(shī)眼”（一般為動(dòng)詞、形容詞），然后說(shuō)明“詩(shī)眼”在詩(shī)句中的運(yùn)用特點(diǎn)，在說(shuō)明時(shí)要結(jié)合詩(shī)句描述詩(shī)人營(yíng)造的意境，要體味這種意境中詩(shī)人的情感內(nèi)涵，還應(yīng)重點(diǎn)考慮該字或詞對(duì)突出主旨所起的作用及結(jié)構(gòu)上所起的作用。這樣答案才不枝不蔓，鑒賞才會(huì)恰到好處。
　　四、評(píng)析語(yǔ)言風(fēng)格特色
　　語(yǔ)言特色指的是一首詩(shī)從整體上體現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)貌，或一個(gè)詩(shī)人整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言傾向，常見的語(yǔ)言風(fēng)格有含蓄/明快、簡(jiǎn)潔/細(xì)膩、冷峻/熱情、婉約/豪放、樸實(shí)/華美、工穩(wěn)/潑辣、典雅/俚俗、精細(xì)/粗獷、用典/平易。如李白詩(shī)歌語(yǔ)言特色是清新飄逸，杜甫則是沉郁精練；白居易通俗曉暢，李商隱則是綿麗典雅；陶淵明的詩(shī)風(fēng)樸素自然，陸游《臨安春雨初霽》的語(yǔ)言則為“含蓄”，意在言外。值得一提的是由于詩(shī)歌語(yǔ)言講究含蓄婉曲之美，常常言有盡而意無(wú)窮，需反復(fù)咀嚼，品出“言外之意，弦外之響”。
　　因?yàn)槠肺对?shī)歌的語(yǔ)言特色是較高的要求，歷年高考中只是偶爾涉及，考到的也是常見風(fēng)格，而我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)往往只是點(diǎn)到為止，一帶而過(guò)，學(xué)生接受的只有零星的認(rèn)識(shí)，所以有必要集中梳理一下常見的詩(shī)歌語(yǔ)言的類型，明確答題要點(diǎn)。下面以一首詩(shī)為例，看答題要求：
　　長(zhǎng)相思
　　林 逋
　　吳山青，越山青。兩岸青山相送迎。誰(shuí)知離別情？
　　君淚盈，妾淚盈。羅帶同心結(jié)未成。江頭潮已平。
　　問(wèn)：分析本詩(shī)的語(yǔ)言特色。
　　答語(yǔ)言風(fēng)格類題目的步驟應(yīng)為：①敘：用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。②析：用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。③評(píng)：指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。由此可得出答案：此詞采用民歌中常見的復(fù)沓形式，以回旋往復(fù)、一唱三嘆的節(jié)奏和清新優(yōu)美的語(yǔ)言，托為一個(gè)女子聲口，抒寫了她因愛情生活受到破壞，被迫與心上人江邊訣別的悲懷。
　　總而言之，詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言，除了煉字、詩(shī)眼、疊詞、語(yǔ)言風(fēng)格等，鑒賞角度還很多，在此不加贅述?？忌鞔_了復(fù)習(xí)重點(diǎn)，積累了詩(shī)歌鑒賞的基本知識(shí)，并積極應(yīng)對(duì)，定能突破鑒賞的瓶頸。