摘 要： 中學語文教學怎樣激發(fā)學生學習“興趣”？作者在教學實踐中主要采用了節(jié)外生枝法、巧度金針法、借題發(fā)揮法、一箭三雕法等方法，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且讓他們的記憶、理解、創(chuàng)造潛能得到了充分的發(fā)揮。
　　關鍵詞： 中學語文教學 巧度金針法 節(jié)外生枝法 借題發(fā)揮法 一箭三雕法
　　
　　“耗時多、效果差”是中學語文教學的痼疾，一直沒有得到很好的解決。其重要的原因之一就是學生對語文教學缺乏興趣。如果沒有興趣，就失去了產(chǎn)生學習動機的內(nèi)驅(qū)力，也就失去了學好語文的前提條件?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！比绾渭ぐl(fā)學生的學習的“興趣”呢？在多年教學實踐中，我對此進行了深入的探討，嘗試了以下四法，不僅激發(fā)了學生學習興趣，而且讓他們的記憶、理解、創(chuàng)造潛能得到了充分的發(fā)揮，取得了很好的效果。
　　一、巧度金針法
　　“鴛鴦繡取從君看，莫把金針度與人”。我們不僅要繡出鴛鴦來給學生看，而且要把金針度與學生，讓學生自己繡出更多更美的鴛鴦來，從而達到“教是為了不教”的目的。在教學過程中，不僅要授之以魚，而且要授之以漁。比如針對學生害怕寫作，對作文不感興趣的情況，我提出：“文章開頭要像美麗的鳳頭?！绷信e了“鳳頭”十法：染色法、誤會法、設疑法、荒誕法、對照法、點睛法、特寫法、突兀法、聯(lián)想法和復沓法等；“文章中間要像肥實的豬肚。”“文章收尾要像有力的豹尾。”歸納出十多種方法。在對上述方法做細致講解的同時，再一一舉出具體實例。學生聽后心領神會，躍躍欲試，隨即便投入模仿寫作，效果極佳。再比如在講借喻與暗喻的區(qū)別時，我靈活機變，就地取材，引用了地方上流傳甚廣的一首諺語：“男人掙錢是個耙子，女人管錢是匣子，不怕耙子沒齒兒，就怕匣子沒底兒。”內(nèi)容既生動有趣，又通俗易懂，也易記易背。即便是忘了兩者在理論上的區(qū)別，一旦記起這四句話，就即刻明白：前兩句是暗喻，后兩句為借喻。
　　二、節(jié)外生枝法
　　在教《皇帝的新裝》一文時，我做了這樣一個嘗試：在講完文章內(nèi)容時，向?qū)W生出示一個培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力的題目：皇帝在進行游行大典時，突然邊境告急，讓學生想象一個由昏君變?yōu)槊骶慕Y局。學生覺得這個問題新鮮，于是有了興趣，略做思索，便埋頭刷刷地寫了起來。
　　不一會，一位學生首先舉手站了起來，他說：“皇帝聽完告急之后，立即將自己認為是誠實的大臣們派去應戰(zhàn)，結果都大敗而歸。最后皇帝被逼無奈只得親自上陣，敵方將領看到一個光屁股的人便破口大罵：‘你這個一絲不掛該死的東西，也配跟我對陣？快滾下去吧！’皇帝聽了，又想起剛才小孩子的話，再想到敵人不是自己的隨從，不需要證實自己是否誠實，不會說謊，這才真正意識到自己確實沒穿衣服，羞得無地自容。當眾出丑，使皇帝徹底清醒了，同時也被激怒了，于是他披甲上陣，一聲大吼，率領將士們一鼓作氣，把敵人殺得大敗而回。”
　　顯然，這樣的“節(jié)外生枝”，不僅升華了文章的主題，而且激發(fā)了學生的濃厚的學習興趣。
　　三、借題發(fā)揮法
　　語文課不要拘泥于課本內(nèi)容，而應盡可能拓寬知識面，增補一些有趣味的內(nèi)容。比如在教《儉以養(yǎng)德》一文時，文中有這樣一段話：“我們并不是吝嗇鬼，并不是那種臨死的時候，看見兩根燈草就閉不上眼睛的人。”書下注釋里說，這個吝嗇鬼，指的是《儒林外史》中的嚴監(jiān)生。學生對嚴監(jiān)生這個人物比較陌生，老師可以借題發(fā)揮，由此及彼，將《儒林外史》中這個嚴監(jiān)生的人物形象和有關故事講給學生聽一聽。當然，如果能就勢將古今中外文學作品中著名的“四大吝嗇鬼”的形象一并介紹給學生，則不僅對擴大學生的知識面極有好處，而且可以讓學生從中悟出一番道理：大凡吝嗇鬼，都具有貪婪成性、愛財如命、至死不變的共同特點。
　　四、一箭三雕法
　　在教學過程中常會出現(xiàn)一些意想不到的偶發(fā)事件。遇到這種情況，一個有教學機智的教師會保持平和冷靜的心態(tài)，且面帶微笑，出語詼諧，靠聰明才智去折服學生，使學生“親其師而信其道”。
　　一次上《從百草園到三味書屋》一課，在講到“美女蛇”時，一學生突然提問：“世界上有沒有‘美男蛇’？”全班哄堂大笑。面對這種偶發(fā)事件，我并沒有板起面孔訓斥學生，而是因勢引導，肯定學生問得好：不僅有道理，而且有趣味。不過就是問的思路不大對頭，他感興趣的東西是美男和美女，而作者的思路則是在“美女”和“蛇”之間的對比上?！懊琅庇忻匀说耐獗恚谏w了“蛇”害人的真相。因此，不管是“美女蛇”還是“美男蛇”，都是披著畫皮的壞人。經(jīng)這么順勢一解釋、一點撥，便變戾氣為祥和，既講清了“美女蛇”的深刻寓意，又激發(fā)了學生的興趣，更活躍了課堂氣氛，收到了“一箭三雕”之效。
　　師者，傳道授業(yè)解惑也。在實際教學中，教師一定要舉一反三，巧妙地運用各種激趣法激發(fā)學生的興趣，滿足學生的求知欲望，使學生有強烈而持久的學習興趣，以驅(qū)使學生在語文學習中進行孜孜不倦的追求，讓“興趣”這個激活思維的“催化劑”真正有用武之地。