摘 要： 新課改中對高中課程性質(zhì)明確指出“發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力”。英語學(xué)習(xí)需要自學(xué)能力的培養(yǎng)，特別是中學(xué)階段學(xué)生英語自學(xué)能力的培養(yǎng)是非常重要的。它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，增加學(xué)習(xí)英語的興趣，使自學(xué)逐漸成為他們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生從苦學(xué)到樂學(xué)，從學(xué)會到會學(xué)，使學(xué)生真正獲得適應(yīng)社會需要的學(xué)習(xí)能力。自學(xué)能力的培養(yǎng)需要教師有步驟、有計(jì)劃地引導(dǎo)、監(jiān)督和培養(yǎng)。
　　關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 中學(xué)英語 自主學(xué)習(xí)能力
　　
　　使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)是英語課程、教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。在很多英語課堂上，我們都可以看到自主學(xué)習(xí)的形式，這說明教師已經(jīng)有意識地把這種形式引入課堂。但許多高中英語教師仍始終擺脫不了應(yīng)試教育的影響，缺乏對學(xué)生英語自主能力的培養(yǎng)。長此以往，不僅影響了高中階段的學(xué)習(xí)，以至進(jìn)了大學(xué)這個(gè)問題凸現(xiàn)出來，其負(fù)面效應(yīng)是顯而易見的。
　　高中英語新課改強(qiáng)調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言自主學(xué)習(xí)能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力是十分重要的。自學(xué)能力是學(xué)生所有能力中的基本能力。
　　我們平時(shí)在教學(xué)工作中的做法如下：
　　一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的目的在于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心，形成有效的學(xué)習(xí)模式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這都需要教師的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，開學(xué)之初我們就明確提出了三年的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其中詞匯一項(xiàng)，除了大綱規(guī)定的任務(wù)外，要求學(xué)生掌握的詞匯量力爭達(dá)到5000個(gè)左右。如何讓學(xué)生達(dá)到這個(gè)水平，想在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，通過教師的“滿堂灌”來實(shí)現(xiàn)這一要求顯然是不現(xiàn)實(shí)的，而必須指導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀來實(shí)現(xiàn)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要考慮到學(xué)生現(xiàn)在的英語閱讀水平，又要激發(fā)其閱讀的興趣。同時(shí)要求學(xué)生在閱讀時(shí)盡量不要放過生詞，尤其是影響理解和翻譯的生詞和短語。要求學(xué)生先學(xué)會“猜詞”，然后再查出生詞或短語，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)記住，從實(shí)踐效果來看，學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的熱情普遍提高。
　　二、養(yǎng)成習(xí)慣，循序漸進(jìn)
　　學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣不可能一蹴而就，需要教師日復(fù)一日地耐心而細(xì)致地引導(dǎo)和培養(yǎng)?，F(xiàn)今的中學(xué)生英語教學(xué)多以課本知識為主，通常通過聽、練等手段就能達(dá)到學(xué)習(xí)目的。因而教師對學(xué)生的自學(xué)能力要求不高?，F(xiàn)代教育則要求學(xué)生不但要掌握課本知識，還必須廣泛涉及各種語言材料，包括所學(xué)語言國家的背景知識等，而這些都需要學(xué)生主動學(xué)習(xí)和掌握。因此，現(xiàn)代中學(xué)生必須具備一定的英語自學(xué)能力。我認(rèn)為，學(xué)生主動學(xué)習(xí)機(jī)制的建立大體要經(jīng)歷三個(gè)階段。
　?。ㄒ唬B(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
　　在步入高中時(shí)，學(xué)生對英語如何自學(xué)、學(xué)什么內(nèi)容和學(xué)到何種程度都不清楚。在這種狀態(tài)下，教師有必要通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)來督促自學(xué)，其預(yù)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容安排要細(xì)，教師對語音、詞匯、語法、句型乃至課文理解和期望達(dá)到的目標(biāo)都要提出具體的要求，要做到有布置、有檢查。這樣，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中存在的問題，這也為備課提供了依據(jù)。長此以往，學(xué)生就會養(yǎng)成為達(dá)到某種預(yù)定目標(biāo)而自主學(xué)習(xí)的更好習(xí)慣。我認(rèn)為以下六種做法，即聽、讀、查、摘、寫、疑，能較有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語課前自學(xué)能力。
　　（二）學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師加以指導(dǎo)。
　　以往的學(xué)習(xí)目標(biāo)大都由教師設(shè)計(jì)，學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)把它當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來完成，流于形式，不能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的差異。而放手讓學(xué)生自由制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或是過大，難以完成，或是過簡單，體現(xiàn)不出學(xué)習(xí)層次，或是時(shí)間分配不恰當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程次重不分。因此，教師要對學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。然后，教師有必要在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生具體情況逐漸放手，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
　　（三）逐漸讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
　　經(jīng)過以上的兩個(gè)階段，學(xué)生基本養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，并具有一定的自學(xué)能力。此時(shí)，教師可以逐漸試著放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
　　三、注重課堂，豐富課余學(xué)習(xí)
　　英語知識面廣，教學(xué)內(nèi)容豐富，而學(xué)生接收面小，學(xué)習(xí)科目比較多，精力有限，教師在備課和上課過程中，除了注意在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)外，還要利用課堂教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣：多說、多讀、多寫。
　　首先，課堂教學(xué)模式需要有所改變，要創(chuàng)造自主發(fā)展的課堂氣氛。心理學(xué)指出，積極的情感是人的一切活動的發(fā)動者和鼓舞者。其次，高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容多，時(shí)間有限。因此，教師除立足課堂教學(xué)外，還要設(shè)法豐富學(xué)生課外的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
　　通過以上的幾個(gè)階段，學(xué)生不但自學(xué)習(xí)慣已經(jīng)逐步養(yǎng)成，而且其自學(xué)能力也明顯提高。在中學(xué)階段，要想在英語學(xué)習(xí)中獲得好的成績，單憑課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更不能完全依賴教師。因此，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，有自學(xué)的能力，可以達(dá)到“減負(fù)增效”的效果。讓學(xué)生知道學(xué)什么，以及怎樣學(xué)習(xí)。通過課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，基本建立起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力尤為重要。