摘 要： “有效教學(xué)”的提出，使得體育課程改革得到了升華，文章對(duì)體育課堂有效教學(xué)的幾個(gè)重要方面作了探索。
　　關(guān)鍵詞： 體育課堂有效教學(xué) 內(nèi)容 組織形式 方法 時(shí)間運(yùn)用
　　
　　當(dāng)前課改均提倡有效教學(xué)，所謂有效教學(xué)就是教師和學(xué)生通過一定的教與學(xué)的手段使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)得到最好的發(fā)展和進(jìn)步，下面我簡單地談?wù)勼w育課堂有效教學(xué)要注意的幾個(gè)方面。
　　一、內(nèi)容選擇的有效性
　?。ㄒ唬┯行нx擇教學(xué)內(nèi)容的基本要求。
　　教師要全面深入領(lǐng)會(huì)《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，從地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展需要為中心來選擇教學(xué)內(nèi)容，具體要求如下：
　　1.符合學(xué)生的身心發(fā)展、年齡和性別特征。
　　2.運(yùn)動(dòng)形式活潑，能激發(fā)學(xué)生的興趣。
　　3.具有健身性、知識(shí)性和科學(xué)性。
　　4.對(duì)增加體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)效性。
　?。ǘ┯行нx擇教學(xué)內(nèi)容的基本原則。
　　具體原則如下：
　　1.在運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域，選擇一些趣味性較強(qiáng)而且簡單易行、參與面又廣的內(nèi)容，如各種體育游戲。
　　2.在運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域，選擇一些技術(shù)要求比較高的教學(xué)內(nèi)容，如田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、武術(shù)套路等。
　　3.在身體健康領(lǐng)域，選擇一些能形成正確姿勢(shì)及發(fā)展體能的內(nèi)容，如高年級(jí)的速度、耐力等項(xiàng)目。
　　4.在心理健康領(lǐng)域，選擇一些能讓學(xué)生愉悅身心、大膽表現(xiàn)的內(nèi)容，如韻律活動(dòng)或分腿騰越山羊等有難度的動(dòng)作。
　　5.在社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域，選擇一些能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的活動(dòng)，如小組爭先游戲、互幫互助游戲和各類集體比賽等內(nèi)容。
　　二、組織形式選擇的有效性
　?。ㄒ唬┯行У姆纸M方式。
　　在《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想下，分成各種小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)中比較常用的方法，但在分組形式上已發(fā)生很大的變化。比如以學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分組、男女混合編組、選項(xiàng)式分組、友伴型分組、幫教式分組和同質(zhì)分組（以技術(shù)水平或體能水平為依據(jù)分組）、異質(zhì)分組，甚至可以打破年級(jí)界限，按學(xué)生的實(shí)際水平層次進(jìn)行分組，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。
　?。ǘw現(xiàn)有效的合作學(xué)習(xí)。
　　不管采取何種分組方式，都要體現(xiàn)小組中的合作關(guān)系，我在課堂教學(xué)中做了一些嘗試。
　　1.思考—分享—練習(xí)
　　思考—分享—練習(xí)法是基于思考—結(jié)對(duì)—分享的方法，這是一種通過思考、分享、協(xié)商和練習(xí)，激勵(lì)參與的策略。學(xué)生講解挑戰(zhàn)性任務(wù)或者策略方面的問題，思考可能的解決方案；學(xué)生分組后與小組的其他成員分享個(gè)人的解決方案；學(xué)生實(shí)施每個(gè)小組成員的方案；綜合小組成員完成任務(wù)和解決問題的意見，繼續(xù)練習(xí)；每個(gè)小組在剩下的時(shí)間里，練習(xí)最終綜合的動(dòng)作。它適合于創(chuàng)造性游戲、舞蹈和障礙課程，以及需要問題解決能力的游戲和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。
　　2.結(jié)對(duì)—檢查—練習(xí)
　　結(jié)對(duì)—檢查—練習(xí)是建立在成對(duì)檢查法基礎(chǔ)之上的。學(xué)生兩人一對(duì)，每個(gè)學(xué)生交替作為觀察者和練習(xí)者，一起共同學(xué)習(xí)。教師向?qū)W生講解和示范動(dòng)作，然后檢查學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解。再將學(xué)生分成小組，在組內(nèi)結(jié)對(duì)；一個(gè)學(xué)生練習(xí)動(dòng)作，另一個(gè)學(xué)生提供激勵(lì)和反饋；當(dāng)其中一個(gè)學(xué)生已經(jīng)能夠正確完成動(dòng)作后，轉(zhuǎn)化成激勵(lì)者或幫助者，另一個(gè)學(xué)生變成練習(xí)者；兩人都能完成動(dòng)作后，他們就加入小組另一對(duì)，每個(gè)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，直到都滿意為止。它適用于學(xué)習(xí)走、跑和跳等基本動(dòng)作、競技項(xiàng)目，體操等。
　　3.團(tuán)隊(duì)合作游戲法
　　這種方法強(qiáng)調(diào)在挑戰(zhàn)性、包容性活動(dòng)中學(xué)生一起努力獲得成功。教師講解和示范動(dòng)作，并檢查學(xué)生對(duì)動(dòng)作技能的理解，或者通過問題解決式提問教授動(dòng)作，然后闡明和示范必需的社會(huì)技能，并強(qiáng)調(diào)這些技能是小組取得成功的關(guān)鍵，進(jìn)一步明確只有所有小組成員都發(fā)揮了作用，個(gè)人才能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師強(qiáng)調(diào)這些導(dǎo)向成功的技能和行為后，學(xué)生參加活動(dòng)，這種方法適用于學(xué)習(xí)創(chuàng)編的游戲、舞蹈等課程。
　　三、方法選擇的有效性
　　（一）教師主導(dǎo)的有效性。
　　教師在教學(xué)活動(dòng)過程中，在發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用時(shí)，要有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生，利用學(xué)生在課堂中的自我活動(dòng)、自我發(fā)展、自我需求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由初期的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，并隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。在體育教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過程中啟發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行思考，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟每一個(gè)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)完成動(dòng)作的最佳途徑。
　　（二）以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的有效性。
　　在課改過程中，一些教師會(huì)難免進(jìn)入誤區(qū)。有的教師往往給學(xué)生簡單分組后讓學(xué)生自己選擇一些項(xiàng)目去活動(dòng)而不加以指導(dǎo)。實(shí)際上學(xué)生根本不知道如何去學(xué)，因?yàn)樗麄儗?duì)自己的這項(xiàng)活動(dòng)的目的和要在這節(jié)課達(dá)到什么樣的要求都不明確，甚至有些學(xué)生由于長期地依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)，失去指導(dǎo)后根本就不知道該怎么做。所以要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性，就必須先讓學(xué)生明白本課的目的和要求。另外，教師的正確評(píng)價(jià)和及時(shí)鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生起著非常大的激勵(lì)作用，這樣才能使學(xué)生大膽地去探索，才能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的有效性。
　　四、時(shí)間運(yùn)用的有效性
　　（一）精心設(shè)計(jì)課的每個(gè)環(huán)節(jié)。
　　要想充分利用課堂上的每一分鐘，首先要精心設(shè)計(jì)好教案，對(duì)課的每個(gè)過程、每個(gè)環(huán)節(jié)都精打細(xì)算，做到心中有數(shù)。體育教學(xué)是在一個(gè)多變的動(dòng)態(tài)過程中進(jìn)行的，教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，有效利用和掌握體育教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)較快地領(lǐng)會(huì)技術(shù)要領(lǐng)，掌握技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
　?。ǘ┱_處理突發(fā)事件，減少不必要的浪費(fèi)。
　　我們?cè)谏险n過程中往往會(huì)碰到一些常見的事情，如學(xué)生之間發(fā)生一些摩擦，或者有些同學(xué)經(jīng)常遲到，等等。如果這個(gè)時(shí)候你大發(fā)雷霆，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，甚至停下其他學(xué)生的練習(xí)，讓他們一起受訓(xùn)，可能你覺得這樣對(duì)你今后的課有好處，但浪費(fèi)了其他學(xué)生的大量練習(xí)時(shí)間，這是得不償失的。我們要學(xué)會(huì)一些處理技巧，如語言暗示、眼神暗示或動(dòng)作暗示等，以不浪費(fèi)時(shí)間。