摘 要： 基于局域網(wǎng)的文件管理技術(shù)和基于互聯(lián)網(wǎng)的播客技術(shù)是構(gòu)建數(shù)字式檔案袋的兩種最簡(jiǎn)單易行的方式和手段，以這兩種方式所構(gòu)建的檔案袋分別適用于課堂教學(xué)和課下自主學(xué)習(xí)。數(shù)字式檔案袋的合理運(yùn)用不僅能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢(shì)，而且大大提高了非線性編輯的教學(xué)效率、效果和效益。
　　關(guān)鍵詞： 數(shù)字式檔案袋 非線性編輯教學(xué) 信息技術(shù)與課程整合 構(gòu)建與應(yīng)用
　　
　　學(xué)習(xí)檔案袋以文件夾的形式收集和存放學(xué)生具有代表性的學(xué)習(xí)作品。電子化學(xué)習(xí)檔案袋是從學(xué)習(xí)檔案袋發(fā)展而來的，它在國(guó)外使用較多的兩種表述是Electronic Learning Portfolio和Digital Learning Portfolio，即電子檔案袋和數(shù)字式檔案袋。［１］二者的區(qū)別是電子檔案袋的作業(yè)制品可以模擬信號(hào)形式存儲(chǔ)于錄像帶中，而數(shù)字式檔案袋的作業(yè)制品均以計(jì)算機(jī)可以識(shí)別的數(shù)字信號(hào)來存儲(chǔ)。國(guó)內(nèi)對(duì)數(shù)字式檔案袋的實(shí)驗(yàn)多以電子文件夾和電子作品的形式展開。［2］非線性編輯是基于數(shù)字信號(hào)的電視節(jié)目編輯，因此數(shù)字式檔案袋在非線性編輯教學(xué)中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
　　一、非線性編輯的特點(diǎn)
　　基于磁帶的線性編輯系統(tǒng)的各種操作都是借助于實(shí)體按鍵的形式實(shí)施的。顯然在線性編輯環(huán)境下記錄全班120名同學(xué)的操作并對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別化的指導(dǎo)是很不現(xiàn)實(shí)的，因此只能采用評(píng)價(jià)最終視頻作品的形式做出判斷，而教師又很難逐個(gè)詢問每名學(xué)生操作情況，所以這種評(píng)價(jià)帶有一定的主觀因素，不利于準(zhǔn)確評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。與基于磁帶編輯系統(tǒng)的線性編輯所不同，非線性編輯以高性能的多媒體計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)。因此在非線性編輯中各種圖文聲像處理的軟件是非線性編輯教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)部分。它們主要是借助于鼠標(biāo)和鍵盤通過控制軟件自身的菜單、工具或快捷鍵實(shí)現(xiàn)編輯操作。這樣就可以利用計(jì)算機(jī)屏幕錄制技術(shù)記錄學(xué)生的編輯過程，也可以將復(fù)雜的演示或者規(guī)范的操作通過屏幕錄制軟件錄制下來，方便學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。
　　二、數(shù)字式檔案袋的構(gòu)建方式
　　可以方便實(shí)現(xiàn)非線性編輯教學(xué)應(yīng)用的數(shù)字式檔案袋有兩種簡(jiǎn)單形式，其一基于局域網(wǎng)文件管理技術(shù)來實(shí)現(xiàn)的，其二是基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)播客技術(shù)來實(shí)現(xiàn)的。局域網(wǎng)中的數(shù)字式檔案袋能夠存放原始素材和清晰度較高的視頻文件，但只限于局域網(wǎng)內(nèi)訪問；基于播客的數(shù)字式檔案袋，則可以在能上網(wǎng)的任何地方訪問，但是轉(zhuǎn)碼后的視頻文件清晰度一般較低。因此我們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，將二者結(jié)合起來使用。
　　1.局域網(wǎng)中數(shù)字式檔案袋的構(gòu)建
　　局域網(wǎng)中構(gòu)建數(shù)字式檔案袋除了專門的軟件外，還可以使用共享文件夾結(jié)合計(jì)算機(jī)搜索功能、文件快捷方式等簡(jiǎn)單的方式構(gòu)建。由于后者通用易學(xué)，無須額外購置管理軟件，我們以此為例構(gòu)建數(shù)字式檔案袋?？梢栽谀硞€(gè)非編輯工作站或者磁盤陣列中上建立分類存儲(chǔ)的文件夾，然后用文件夾目錄生成軟件建立一個(gè)文件夾的索引，便于師生訪問和檢索。
　　局域網(wǎng)數(shù)字式檔案袋需要有統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)，并能區(qū)別不同學(xué)生的作品，而且能夠反映出文件創(chuàng)建的時(shí)間順序。由于非線性編輯實(shí)驗(yàn)室是多班級(jí)公用的，所以學(xué)生作品需要按班級(jí)進(jìn)行分類，因此以班級(jí)名稱命名文件夾以區(qū)別不同的班級(jí)；以“學(xué)號(hào)+姓名”為文件名建立自己的文件夾；學(xué)生個(gè)人文件夾則以作品名稱命名。學(xué)生存放的工程文件和作品需要以“學(xué)號(hào)+日期+作品名稱”作為文件名存放于自己的作品文件夾中，圖文聲像等多媒體素材也存放在此文件夾之下。規(guī)范的文件名可以使用通配符檢索的方式便捷地進(jìn)行分類查找；而對(duì)查找到的文件建立快捷方式，并將快捷方式集中存放于新文件夾中，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)文件的分類管理。從局域網(wǎng)某個(gè)工作站中訪問磁盤陣列（或者其他工作站）中的數(shù)字式檔案袋時(shí)，首先需要將磁盤陣列中的班級(jí)文件夾進(jìn)行共享的設(shè)置，然后再在工作站用戶端通過網(wǎng)上鄰居設(shè)置映射網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)器進(jìn)行直接訪問。
　　這種構(gòu)建數(shù)字式檔案的方式完全可以在本地計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)，它能夠強(qiáng)化師生的數(shù)字式文檔的組織管理意識(shí)，有利于培養(yǎng)數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)與檢索等基本的信息素養(yǎng)。
　　2.互聯(lián)網(wǎng)上數(shù)字式電子檔案袋的構(gòu)建
　　互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字式檔案袋可以借助博客或播客構(gòu)建。由于非線性編輯涉及大量視頻文檔，因此我們以優(yōu)酷視頻網(wǎng)站為例構(gòu)建數(shù)字式檔案袋。
　　登錄www.youku.com進(jìn)入優(yōu)酷視頻網(wǎng)站主頁，首先進(jìn)行免費(fèi)注冊(cè)。免費(fèi)注冊(cè)需要提供電子郵箱、昵稱和密碼。注冊(cè)成功之后，使用這個(gè)電子郵箱或昵稱作為用戶名，輸入密碼登錄到個(gè)人網(wǎng)頁后，進(jìn)入“我的優(yōu)盤”管理界面即可實(shí)施音視頻節(jié)目的上傳、共享、訂閱、評(píng)論等操作。
　　這種構(gòu)建數(shù)字式檔案袋的方式能夠在聯(lián)網(wǎng)的便攜移動(dòng)設(shè)備上隨時(shí)隨地地進(jìn)行訪問，因此有助于增加學(xué)生課下預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，并能將耗費(fèi)時(shí)間的影片分析或者個(gè)別化或重復(fù)性的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)移到課下實(shí)施，從而節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。
　　以上兩種構(gòu)建數(shù)字式檔案袋的方式是相輔相成的，可以協(xié)同構(gòu)建、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。我們?cè)诜蔷€性編輯課程中同時(shí)引入這兩種電子檔案袋構(gòu)建方式。師生隨著教學(xué)進(jìn)程生成圖文聲像各種數(shù)字化數(shù)據(jù)，并在構(gòu)建和整理學(xué)習(xí)檔案時(shí)完成學(xué)習(xí)作品。在本地計(jì)算機(jī)整理后的文件中選出有代表性的作品進(jìn)行轉(zhuǎn)碼上傳到播客網(wǎng)站，在互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)共享。
　　三、應(yīng)用效果
　　在非線性編輯課程實(shí)施基于數(shù)字式電子檔案袋的教學(xué)之前，多數(shù)學(xué)生利用軟件自動(dòng)命名功能為文件命名，作品隨意存儲(chǔ)，文件管理混亂。有的學(xué)生甚至找不到上節(jié)課使用過的文件；學(xué)生很少反思自己的作品，也很難與他人交流作品。有的學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性，只是跟隨教師學(xué)習(xí)軟件操作而已，很少主動(dòng)提出有價(jià)值的問題。而在教學(xué)中實(shí)施數(shù)字式電子檔案袋之后，師生之間和學(xué)生之間基于作品的互動(dòng)交流迅速增加，學(xué)生開始主動(dòng)地關(guān)注自己的編輯能力的提高。與此同時(shí)師生學(xué)會(huì)規(guī)范地使用信息技術(shù)，信息素養(yǎng)同時(shí)也得到很大的提高。
　　這兩種數(shù)字式檔案袋的結(jié)合使用，促使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課下練習(xí)連為一體，教師的課上教學(xué)與課下指導(dǎo)渾然一體。這也大大拉近了師生之間的距離，改善了師生關(guān)系，增加了每個(gè)同學(xué)的個(gè)別化指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，有效地將學(xué)習(xí)和訓(xùn)練延伸到課下，從而適應(yīng)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)步調(diào)，這有利于提高學(xué)習(xí)的效果。教師將操作過程錄制成數(shù)字視頻放在教學(xué)檔案中方便學(xué)生訪問，大大降低了重復(fù)教學(xué)的時(shí)間，提高了教學(xué)效率。而學(xué)生之間借助學(xué)習(xí)檔案袋的相互訪問，提高了經(jīng)驗(yàn)共享的程度，加快了領(lǐng)悟的速度，降低了錯(cuò)誤的操作率，減少了設(shè)備的重復(fù)使用率和耗材的損耗量，因此提高了教學(xué)效率。
　　四、結(jié)語
　　數(shù)字式檔案袋的運(yùn)用充分考慮到非線性編輯課程的數(shù)字化信息處理特征，綜合運(yùn)用局域網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字技術(shù)與非線性編輯課程的有效整合。師生在非線性編輯課程教與學(xué)的過程中，隨著教學(xué)進(jìn)程的需要，在使用技術(shù)的同時(shí)增強(qiáng)了自身的信息技術(shù)運(yùn)用能力并提高了自身的信息素養(yǎng)水平。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］電子學(xué)習(xí)檔案袋［DB/CD］.http://baike.baidu.com/view/1860212.htm.
　?。?］王佑鎂. 電子學(xué)檔：信息化教學(xué)的新思路［J］.中國(guó)電化教育，2002，（10）：18.
　　
　　課題項(xiàng)目：2009年河北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)指導(dǎo)項(xiàng)目，課題編號(hào)：SZ090362；2010年河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題，課題編號(hào)：10130010。