摘 要：為提高思想品德課的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生形成自覺的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，并理解和接受，進(jìn)行有效教學(xué)。新時(shí)代的教師如何把握有效的課堂教學(xué)，真正提高教育教學(xué)效率，文章對(duì)此問題作了探討。
　　關(guān)鍵詞：思想品德課堂教學(xué) 教學(xué)模式 有效性
　　
　　為適應(yīng)新的課程理念，改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)的有效性，思想品德課的課堂教學(xué)要講究教學(xué)藝術(shù)，尊重學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，在參與中學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，并理解和接受，進(jìn)行有效教學(xué)。有效教學(xué)是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得了預(yù)期的、應(yīng)有的進(jìn)步與發(fā)展。初中思想品德教師應(yīng)努力促使學(xué)生形成自覺的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，得到健康的發(fā)展，使思想品德課真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
　　提高思想品德課的教學(xué)效率，就要把課堂變成一個(gè)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的樂園，使學(xué)生在探索中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中探索，同時(shí)還要把重心轉(zhuǎn)移到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。每一個(gè)教師都要不斷反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)追問：“什么樣的教學(xué)才是有效的？”有效教學(xué)作為反映教師課堂教學(xué)狀況、質(zhì)量水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵策略，理應(yīng)受到教育的關(guān)注，理應(yīng)為政治教師所重視，并落實(shí)具體措施，從而真正提高教育教學(xué)效率。
　　一、改變教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生探究
　　在傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)中，過于強(qiáng)調(diào)接受、冷落和貶低發(fā)展、探究，自我封閉，不與其他學(xué)科相融，在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行極端處理，死記硬背。這種學(xué)習(xí)不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求適應(yīng)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，貼近現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的觀察、感受和體驗(yàn)，因此教師必須注重思維、感情和行為方式的培養(yǎng)。這就要求廣大初中思想品德教師盡快走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，充分利用本課吸引學(xué)生的獨(dú)特條件，把思想品德教學(xué)置于廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展，以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，讓學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)更好地體驗(yàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
　　二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境
　　在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神創(chuàng)造條件，開辟課堂教學(xué)更具開放性、更富有生機(jī)與活力的新局面。在以學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展為目標(biāo)的課堂中，教師的根本任務(wù)是讓每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性都得到主動(dòng)的發(fā)揮，都能從自身的實(shí)際與需要出發(fā)，在45分鐘的課堂里真正學(xué)到東西，真正獲得益處。在這種情況下，學(xué)習(xí)者是否感到安全，能否與教師、同學(xué)和諧相處，認(rèn)真討論，能否沒有顧慮或顧慮較少地自由發(fā)表意見，提出問題，真正打開思想的閘門，積極主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)或情感的碰撞與融合，就成為至關(guān)重要的因素。營(yíng)造民主和諧的人際關(guān)系，對(duì)教師而言，首先就是在教學(xué)中“目中有人”和“心中有人”，充分尊重學(xué)生的人格，充分尊重學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、思維方式和自身發(fā)展的方向。倡導(dǎo)和營(yíng)造師生平等交流的課堂教學(xué)環(huán)境，能為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與課堂教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生在與教師、與同學(xué)的交流中，展示自己的能力和才華。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極性的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)，激勵(lì)既是一種教學(xué)手段又是一種教學(xué)氛圍。有效教學(xué)首先要致力于營(yíng)造一種和諧一致、支持性的學(xué)習(xí)氛圍。支持學(xué)生參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與老師、同學(xué)相互合作，共同探究知識(shí)。有研究表明，80%的學(xué)習(xí)困難與過重壓力有關(guān)，解除這些壓力，明顯有助于學(xué)習(xí)效率的提高和創(chuàng)造潛能的開發(fā)。對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)淵博更重要。教師與學(xué)生交流方式恰當(dāng)，學(xué)生上課時(shí)的心理負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)的效率自然就高。民主平等的多樣化課堂教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。小組合作學(xué)習(xí)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生互助合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有助于營(yíng)造民主平等的課堂氛圍。通過討論和探究，學(xué)生在自我否定中找到解決問題的方案，并且發(fā)現(xiàn)許多新的方法。這樣學(xué)生在討論中既端正了自己的認(rèn)識(shí)，又提高了自身素質(zhì)，還減輕了心理負(fù)擔(dān)，從而更加樂于參與課堂教學(xué)。
　　三、整合課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)
　　面對(duì)中考政治考試的新形勢(shì)，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生普遍存在知識(shí)面狹窄的問題，思想品德課教師不僅要引領(lǐng)學(xué)生把握時(shí)代脈搏，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀、“三個(gè)代表”重要思想和“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外時(shí)政材料，如認(rèn)真研讀《黨的十七大精神》、《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》、《半月談》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《未成年人保護(hù)法》等。這樣既可擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，又可引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際；積極引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查、社會(huì)調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門提出合理化建議和意見；在校園內(nèi)舉辦一系列活動(dòng)，如舉行“法律知識(shí)知多少？”競(jìng)賽、舉辦安全講座、演講比賽、創(chuàng)建平安校園手抄報(bào)比賽、政治小論文征文評(píng)選活動(dòng)等，讓學(xué)生從生活中、實(shí)踐中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴(yán)和生命的支撐點(diǎn)，這正是新課標(biāo)的德育目標(biāo)。中學(xué)各學(xué)科之間是融會(huì)貫通的，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》更加注重學(xué)科間的交叉，因此思品課教師在課堂教學(xué)中切忌把思品課講成純政治理論，而應(yīng)將各學(xué)科相關(guān)知識(shí)綜合起來(lái)講解。在這種綜合教育中，要潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，激發(fā)學(xué)生通過各學(xué)科知識(shí)來(lái)理解思品教材的知識(shí)點(diǎn)，又用思品課的辯證思維方式指導(dǎo)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
　　偉大的教育家陶行知先生曾提出：“生活即教育?！辈?qiáng)調(diào)：“教育要以生活為中心，沒有生活做中心的教育是死的教育。”因此，在思想品德課教學(xué)過程中，教師必須走出照本宣科、空洞說(shuō)教的誤區(qū)，面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些要求和規(guī)范來(lái)觀察個(gè)人、他人與社會(huì)現(xiàn)象，著手解決一些實(shí)際問題，為將來(lái)的社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材相關(guān)知識(shí)，思考、分析原因，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)知行的和諧統(tǒng)一，教學(xué)效果很好。
　　初中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，其思想品德的形成與發(fā)展既需要外界的有效幫助和正確引導(dǎo)，更需要經(jīng)過自身的獨(dú)立思考和親身體驗(yàn)來(lái)真正實(shí)現(xiàn)。因此，在教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問題，而不要將書本中的內(nèi)容作為教條死記硬背。通過自主學(xué)習(xí)，思想品德的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成正確思想品德的自覺過程，有利于學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)道德學(xué)習(xí)的愿望，滿足自我成長(zhǎng)的需求，形成持久的學(xué)習(xí)欲望和自我教育動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)課堂高效。
　　思想品德課課堂教學(xué)已經(jīng)讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分發(fā)掘了學(xué)生的潛能。隨著新課程改革的不斷深入，新課程理念的不斷確立，思想品德課教學(xué)的有效性將不斷提高，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。