摘 要： 在初中物理教學中，教師要轉(zhuǎn)變教學理念、創(chuàng)新教學策略、優(yōu)化教學過程，由授業(yè)解惑講解者轉(zhuǎn)變成學習活動的引領者、促進者、組織者。應注重為學生提供“生動活潑、內(nèi)容豐富、功能齊備”的學習資源，讓學生自主學習、主動探究、深入思考，在學習中“邊學、邊思、邊悟”，在“形象直觀”的教學情境、“親師信道”的學習氛圍中，讓學生積極主動參與、發(fā)現(xiàn)、探索和建構自身的知識體系，提高物理教學的效率。
　　關鍵詞： 初中物理 電化教學 傳媒作用 培養(yǎng)情感 提高教學效率
　　
　　隨著課改的深入、科技的發(fā)展，以多媒體為代表的現(xiàn)代化教學方法手段已廣泛運用于教學之中，不但優(yōu)化了物理教學過程，而且提高了物理教學的成效，以其信息容量大、表現(xiàn)方式的活的特點深受廣大師生的喜愛。把多媒體教學設備引入課堂，對不同的課型，采用不同的方式，把多媒體輔助課堂教學的作用發(fā)揮得淋漓盡致，是提高課堂教學“效率、效益、效果”的關鍵，能激發(fā)學生的學習興趣，催生學生學習的情感。
　　一、靈活運用，激情引趣，催生學生的學習情感
　　在初中物理教學實踐中，教師要通過現(xiàn)代傳媒學習前沿物理知識、教學理念、教學方法，不斷增加自身的文化底蘊、人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，增強自身的履職能力、教學技巧。要把現(xiàn)代化的教學方法引入物理教學中去，使多媒體輔助手段與物理教學目標有機地結合起來，構建一種“創(chuàng)設情境、提出問題、導入新課、解決問題、目標測試”的新型教學模式，在“圖、文、聲、像”等幾個方面給學生一種全新的感覺，給學生立體的信息刺激，拓展物理教學內(nèi)容、提高課堂教學密度，讓學生積極主動地探究物理知識，提高課堂教學質(zhì)量。興趣是學習的動力，教師有效運用現(xiàn)代教學手段，可以讓學生對物理學科產(chǎn)生濃厚的興趣，使其主動地投入到學習活動之中，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，不斷提高物理的教學成效。在教學中，合理運用多媒體教學手段，可以將一些物理知識、物理規(guī)律生動形象地展示出來，提高教學活動的生動性、趣味性、實效性。應利用多媒體的模擬手法，使抽象的物理問題直觀化、形象化，使一些學生難以理解的概念、過程、現(xiàn)象趨向形象直觀。如，我在教學《凸透鏡成像》內(nèi)容時，利用多媒體模擬凸透鏡成像過程，凸顯多媒體輔助教學的優(yōu)勢，把抽象的光線形象化，把透鏡成像的過程動態(tài)化，引導學生觀察成像的動態(tài)變化過程，掌握透鏡成像的規(guī)律，通過光線的顯示，揭示成像過程中物像之間的數(shù)量關系，使物理知識變“活”，增強了學生的學習興趣，提高了物理教學效率。
　　二、模擬情境，化難為易，突破教學的難點重點
　　在初中物理教學實踐中，一些“概念、過程、現(xiàn)象”等知識點的教學比較抽象，靠教師的口頭講解、示范畫圖，無法讓學生理解其內(nèi)涵，加之有些教學內(nèi)容不便于實驗操作，無形間就形成了教學難點。使用多媒體手段，可以對教師的教學活動起到輔助作用，有效突破教學難點。在物理教學中，有效利用多媒體能充分演示動態(tài)的物理過程，創(chuàng)設逼真的物理教學情境，模擬難以表現(xiàn)的物理現(xiàn)象和無法演示的實驗，豐富教材內(nèi)容，充實教學內(nèi)容。如，我在教學游標卡尺、螺旋測微器這兩種測量工具的教學內(nèi)容時，要求學生了解、掌握這兩種儀器的使用及讀數(shù)，但由于這兩種測量工具體積小、刻度精細，演示過程中可見度低、效果差，手把手地教學生，教學時間長、效率低、質(zhì)量差。我在課前精心制作了《游標卡尺、螺旋測微器》的課件，在教學中展示給學生，把游標卡尺和螺旋測微器放大了幾百倍，在顯示屏幕上模擬測量，準確讀數(shù)。又如在浮力綜合計算運用問題上，一些有關空心物體上浮、下沉條件變化方面的實際運用題，學生一時難以理解這方面的問題，影響了教學效果。在教學中，我發(fā)揮多媒體動畫模擬的手段，將問題條件變化的過程采取分布定格、條件置換等方式，使原本較為抽象的內(nèi)容直觀展現(xiàn)給學生，讓學生透過表象看本質(zhì)，不但提高了課堂教學質(zhì)效，而且突破了教學難點。
　　三、搭建平臺，整合內(nèi)容，拓展教學的有效容量
　　在物理教學活動中，教師要尊重學生的情感愛好、凸顯學生的主體地位，要注重搭建教學平臺、整合教學內(nèi)容，讓學生成為課堂教學的主角，通過師生雙邊活動增強教學的生動性、實用性。如在教學“浮力”內(nèi)容時，我從網(wǎng)絡上下載了一組軟件，便于師生互動學習，利用教學軟件中的操作平臺，讓學生走上講臺進行操作，生動地揭示了浮力產(chǎn)生的原因、浮力大小計算的方法，引導學生運用浮力原理解釋日常生活中的一些現(xiàn)象，調(diào)動了學生的各種感官參與教學活動。在此過程中，我借助軟件檢查學生的學習情況，及時給予學生進行個別輔導、引導、點撥，幫助學生從軟件資源中獲取信息、分析信息、處理信息的方法。這樣，不但有利于學生的個性發(fā)展，而且有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高教學的成效。在一些物理內(nèi)容的教學中，教師在教學中需要作圖，教學時間就在教師作圖的過程中浪費了。運用多媒體演示的方式，可以將畫圖時間擠出來，用于組織教學活動，使課堂教學時間利用得更加科學高效，提高教學容量。在物理教學中，教師要有效運用多媒體教學手段，拓寬教學渠道、補充信息容量，拓展教學空間。教師要依據(jù)教材內(nèi)容，將一些與之相關的信息補充進課堂，增加教學容量，放大教學效用。如在教學“能源利用與社會發(fā)展”等方面內(nèi)容時，我將近年來全球在新型能源利用等方面取得的重要成果以課件的方法展示給學生，讓學生在全面、生動的資料圖片、數(shù)據(jù)列舉中學習知識，與時俱進地了解能源科學發(fā)展的最新成就，加大了教學信息容量。
　　綜上所述，電化教學、信息技術的有效利用為物理教育教學活動提供了極為便利的條件，不但在激發(fā)學生的學習興趣、催生學習情感、優(yōu)化教學過程、提高學生能力等方面發(fā)揮了較大的作用，而且在創(chuàng)設生動活潑的教學情境、提高物理教育教學效率、放大物理教學效用等方面發(fā)揮了積極的作用。廣大物理老師要善于運用多媒體手段，不斷優(yōu)化教學過程，提高物理教學質(zhì)量。