摘 要： 教師的主導(dǎo)作用貴在塑造學(xué)習(xí)主體，在組織和引導(dǎo)下，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)，激發(fā)學(xué)生的主體意識，為實現(xiàn)自我發(fā)展而主動地、積極地參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角。教師應(yīng)始終把學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主要參與者，培養(yǎng)他們的自主參與探究能力，注重課堂上師生之間有效的交往互動，因材施教，分層教學(xué)。化學(xué)學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，教學(xué)成績就能提高，學(xué)生就能得到全面的發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞： 化學(xué)課堂 自主學(xué)習(xí) 主角
　　
　　自主學(xué)習(xí)又稱自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)，一般是指學(xué)習(xí)者自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，評價學(xué)習(xí)結(jié)果的過程。自主學(xué)習(xí)強調(diào)形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和主動性，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。因此，在呼吁培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的當(dāng)下，教師的主導(dǎo)作用貴在塑造學(xué)習(xí)主體，在組織和引導(dǎo)下，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的自主權(quán)，激發(fā)學(xué)生的主體意識，為實現(xiàn)自我發(fā)展而主動地、積極地參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角。如何創(chuàng)造自主課堂，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？
　　一、變講堂為學(xué)堂，創(chuàng)設(shè)自主互助型課堂模式
　　變講堂為學(xué)堂，徹底改變單純教的模式，這樣學(xué)生就會有充足的時間去閱讀并分析問題、解決問題、找出重點難點。課堂上應(yīng)把時間還給學(xué)生，讓他們小組內(nèi)同學(xué)互助學(xué)習(xí)、互相交流，共同解決一部分問題。本小組之間解決不了的問題，可以在不同小組之間討論解決。共同的難點教師做適當(dāng)精講點撥，同學(xué)之間再互相交流展示，讓每一個問題都在學(xué)生手底下解決，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，真正成為學(xué)習(xí)的主人，不是機械地去接受知識。例如在CO還原CuO的實驗圖示中，教材中介紹了兩種處理尾氣的方法：①用氣球收集尾氣；②改進實驗裝置，用酒精燈的火焰燃燒掉CO。利用這兩套裝置，我引導(dǎo)學(xué)生分析各裝置的利弊：①氣球吸收不方便、