學校是培養(yǎng)人的主陣地，隨著新教學理念的不斷深入，人們越來越深刻地認識到，教育的主要目的不是讓學生獲得高分，而是更加注重培養(yǎng)學生健全的人格和健康的心理?，F(xiàn)在“以人為本”、“關注每一位學生的發(fā)展”、“關注學生的終身發(fā)展”的教育理念逐漸深入人心，并成為指導廣大思想政治教師的行動指南。一個學校的德育工作成效，直接影響著學校的辦學前景，對于肩負重任的德育工作者來說，可謂是任重而道遠。為使學校德育工作上一個新臺階，我們要不斷優(yōu)化育人環(huán)境，積極創(chuàng)設育人平臺，尋求具有時代特色和富有實效的德育工作模式。
　　一、在學科教學中注重德育滲透
　　《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》明確指出：“按照不同學科特點，促進各類學科與課程同德育的有機結合?！薄吨袊逃透母锇l(fā)展綱要》明確指出：“教師應當把德育貫穿和滲透到教育教學的全過程中，并以自己的楷模作用，促進學生的全面成長?！?br/>　　課堂教學是一所學校的中心工作，也是對學生進行素質教育、德育的主渠道。一方面要提高課堂教育教學質量，以教研、教改為依托，不斷加快推進素質教育，促進學生的全面發(fā)展，另一方面要始終把未成年人的思想道德教育擺在重要位置，貫穿于教學工作的各個關節(jié)。這就要求引導教師做好學科的德育滲透工作。任課老師要充分挖掘教材的德育資源，不斷改進教法、學法，通過師生互動，學生自主學習，引導學生向真、向善、向美的品質和情操，把愛國主義、民族精神教育、革命傳統(tǒng)教育、民主法制教育、科學知識教育有機地統(tǒng)一于教學之中，使德育教育無時不有、無處不在，達到潤物無聲的教育效果。此外，還要注意各學科特點，用小學生喜聞樂見、生動活潑的方式進行教學，把傳授知識與陶冶情操、審美教育、養(yǎng)成良好的行為習慣結合起來，促進學生良好思想品德的養(yǎng)成。在課堂教學評價中，不僅要重視知識的正確傳授，而且要注重學生思想道德教育的效果。如此，在課堂教學中，學生既能獲得知識，又能在思想道德方面得到熏陶。我們必須清楚地認識到，滲透教學不能有急功近利的思想，不求立竿見影的效果，而要有水滴石穿的耐心，使如何做人的教育通過循循善誘，滲入學生的心田，達到教育的實效性，達到持續(xù)的、長遠的教育效果。
　　二、養(yǎng)成教育要常抓不懈
　　我國著名教育學家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣?！笨梢婐B(yǎng)成教育對于學生的成長至關重要。
　　1.細微入手，抓養(yǎng)成。
　　“細節(jié)決定成敗”，養(yǎng)成教育行為的特點決定了養(yǎng)成教育必須重視受教育者細微行為的發(fā)現(xiàn)，然后對其行為施以承認與否定、表揚與批評、發(fā)展與杜絕等教育行為，使受教育者從小事做起，養(yǎng)成良好的習慣。發(fā)現(xiàn)細微行為需要教師重視學生的細微行為。古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！别B(yǎng)成教育要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界，需要從學生點滴細微的養(yǎng)成教育抓起。如：看到垃圾隨手撿起來，在校園內慢步輕行，上學衣帽整齊，佩戴好紅領巾，遇到老師或長輩問聲好，等等。這些看似平常的小事，對學生將來習慣的養(yǎng)成會起到重要作用。
　　2.集體行為，促養(yǎng)成。
　　養(yǎng)成教育的社會性決定了教育應該體現(xiàn)集體行為。如果不體現(xiàn)集體行為，養(yǎng)成教育效果則微不足道。
　　在學生養(yǎng)成教育中，要做到：培訓突出一個“嚴”字，檢查堅持一個“恒”字，評比狠抓一個“實”字。首先要健全學生的養(yǎng)成教育管理和檢查制度。其次要成立文明監(jiān)督崗并且對上崗人員進行嚴格的崗位培訓，定檢查制度、定獎勵制度、定檢查內容、定檢查崗位，不合格者絕不允許上崗；在檢查過程中做到尺度一致，并持之以恒。根據值周情況，對于學生易反復的、隨意很大的問題重點檢查。對于學生已養(yǎng)成的規(guī)范行為進行抽查，并通過檢查評比示板進行公示，使評比更加公正、透明。班級可以設立文明小衛(wèi)士，自查自糾本班學生的不良表現(xiàn)，使學生們在崗位服務中達到自我約束、自我教育、自我管理的目的。
　　此外，還可以開展“示范班”的評比活動。每周根據檢查情況評出文明班級，本周沒有扣分的年組將被評為優(yōu)秀年組，并在值周評比中加分；連續(xù)四周被評為文明班級的班級評為“示范班”，被評為“示范班”的班級將成為年終的先進班級。與教師崗位獎勵有機結合，激發(fā)廣大師生的積極性，促進學生日常行為習慣的養(yǎng)成。但是，養(yǎng)成教育也是一種點滴入微的教育，需要日積月累，持之以恒，常抓不懈，才能收到實效。
　　3.榜樣示范，倡養(yǎng)成。
　　學生良好行為習慣的養(yǎng)成，僅靠制度約束是完全不夠的?？鬃釉唬骸暗乐哉R之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”因此，要想真正地讓德育的光輝照遍學校的每一個角落，必須盡力在全校營造人人注視德育、人人崇尚德育的良好氛圍。其中最為關鍵的就是教師發(fā)揮榜樣示范作用。言傳不如身教，如果每位教師都能時刻以高尚的道德情操嚴格要求自己，并逐步影響到每一位學生的話，那么在不久的將來，學校崇尚德育的精神必然會蔚然成風。
　　總之，加強小學生的德育教育工作，培養(yǎng)學生的良好品質，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工程。它需要每一位教育工作者與時俱進，精心策劃，不斷地用生動的、貼近生活的實例，用我們的智慧去充實它，用我們的親身實踐去踐行它，用我們的心靈去擁抱它。