摘 要： 家庭環(huán)境在殘疾兒童健康成長中具有舉足輕重的作用，孤殘兒童作為社會弱勢群體，由于缺乏家庭的關(guān)懷，其心理及社會化正常發(fā)展會受到阻礙。本文就如何對孤殘兒童開展補償性家庭教育這一問題作探討。
　　關(guān)鍵詞： 孤殘兒童 家庭補償教育 兒童福利機構(gòu) 家庭寄養(yǎng)模式
　　
　　人類社會化最基本、最早的單位是家庭。兒童在入學前，家庭是他們接觸外部世界的主要環(huán)境，家長是兒童最早的老師。家長的言行舉止對子女起著重要的示范和指導(dǎo)作用，家長會有意或無意地根據(jù)自己的理解，將社會的文化規(guī)范、知識等向子女傳遞。雖然其他因素如政治、經(jīng)濟、文化也影響著個人的社會化發(fā)展，但這些因素無不滲透到家庭這個基本的社會單元當中，即便是成年人在走向社會后家庭仍然會影響其言行。相比正常兒童，殘疾兒童由于身體上的缺陷，往往需要長期的康復(fù)訓(xùn)練和醫(yī)學干預(yù)支持，并且更容易因殘疾產(chǎn)生行為偏差和情緒問題，因此家庭的關(guān)懷對于殘疾兒童的正常成長起到了更為舉足輕重的作用。
　　但是在我國，棄嬰數(shù)量卻在逐年增長，20世紀80年代末對全國兒童福利院收養(yǎng)的孤兒與棄兒的數(shù)量統(tǒng)計結(jié)果為5000—6000人，到本世紀初則已經(jīng)達到了約5萬人，人數(shù)幾乎增加了10倍。被遺棄的孤兒大多數(shù)為殘疾或患有各種先天疾病的殘疾兒童，這些原本應(yīng)生活在家庭中的殘疾孩子，由于一些社會因素脫離了家庭環(huán)境，繼而由兒童福利機構(gòu)作為家庭的替代形式為兒童提供照料。雖然政府扶持和一些慈善機構(gòu)的捐贈可保證孤殘兒童基本的生活需要，但這種替代模式畢竟與家庭環(huán)境存在較大差異，因此往往無法滿足兒童成長中的情感需求，長期生活在福利機構(gòu)中的孤殘兒童往往會出現(xiàn)性格孤僻、缺乏上進心、社會適應(yīng)能力差等方面的問題。針對“沒有家的殘疾兒童”進行各種替代性的家庭教育是促進孤殘兒童身心健康發(fā)展重要的組成部分。
　　1.兒童福利機構(gòu)與家庭環(huán)境的差異
　　1.1兒童福利機構(gòu)中的工作人員
　　由于兒童福利機構(gòu)中的工作人員本身是福利機構(gòu)的受雇者，而不是父母親職角色，也并不期待今后能得到多少回報，并且1位工作人員往往需要照顧5名以上孤殘兒童，因此，對兒童的行為、感情等需求重視較少，僅僅以照顧孤殘兒童的生活起居為主要工作內(nèi)容。另外，一些孤殘兒童自身受到家庭和社會的不良風氣影響，帶有許多不良行為習慣，使工作人員在教育方面常常感到力不從心，從而對這樣的兒童產(chǎn)生厭惡情緒，導(dǎo)致批評多、表揚少，冷漠多、關(guān)注少。
　　1.2兒童福利機構(gòu)封閉的環(huán)境
　　孤殘兒童沒有親人朋友，入院以后往往沒有機會與外界往來，其學習、生活、社交等僅僅限于福利院的范圍之內(nèi)，交往的范圍往往是院內(nèi)兒童，沒有更多的社會角色可以模仿，客觀上給許多孤殘兒童造成了心理的壓力與人格的欠缺。父母角色缺位，缺少親職教育，使得孤殘兒童在個體認同方面發(fā)生困擾，缺少了正常人格模式和行為模式的塑造與培養(yǎng)。
　　在福利院中保育員和老師是孤殘兒童進行積極社會活動培養(yǎng)最主要的引導(dǎo)者，因而需要注意關(guān)心、傾聽、鼓勵每一位孤殘兒童，讓孩子們能在一個愉快、信任的環(huán)境下，享受集體環(huán)境帶來的愉快感，從而增強積極的社會能力，培養(yǎng)健康的自我意識和概念。比如兒童福利院集體生活的環(huán)境非常有利于培養(yǎng)和強化孩子助人的意識和習慣，這種對孤殘兒童的正向引導(dǎo)，會使孩子有受到重視、成就感、歸屬感等體驗，這些也是成人社會體驗的雛形。兒童福利院可以通過日常生活角色扮演游戲方法，讓孤殘兒童體驗各種不同角色的情感，通過這種真實體驗別人的內(nèi)心狀態(tài)來了解別人的觀點和情感意識，學會考慮別人的利益和心理狀態(tài)。
　　2.家庭寄養(yǎng)模式的提出
　　在我國，家庭寄養(yǎng)模式是指由政府出資，在孤殘兒童的監(jiān)護權(quán)不予變更的前提下，由兒童福利機構(gòu)為孤殘兒童選擇一個合適的家庭，由家庭為孤殘兒童提供所需的生活照料和服務(wù)，被寄養(yǎng)的孤殘兒童戶籍仍然在原來的兒童福利機構(gòu)，被寄養(yǎng)的孤殘兒童仍然享受政府給予的生活費、醫(yī)療費和教育費，使孤殘兒童能夠在寄養(yǎng)家庭得到家庭的充分關(guān)愛和照顧。家庭寄養(yǎng)作為一種替代性養(yǎng)護模式，在不同的國家和地區(qū)需要采取不同的方式，如2001年尚曉援在研究家庭寄養(yǎng)時，分析了“廣德模式”、“上海模式”、“北京模式”等。2002年王素英則從地域角度出發(fā)，將我國的家庭寄養(yǎng)分為城市模式、農(nóng)村模式、城鄉(xiāng)交界模式和院舍模式。這些研究都以實際中存在的模式為依據(jù)，通過對比分析，找出各自的特點。
　　與兒童福利機構(gòu)的集體生活相比，家庭寄養(yǎng)模式主要區(qū)別在于讓孤殘兒童可以在正常的家庭環(huán)境享受到家庭的溫暖和父母的疼愛。這種模式的主要優(yōu)勢在于以下兩個方面。
　　2.1可以使被寄養(yǎng)兒童與寄養(yǎng)父母之間產(chǎn)生心理上的依戀關(guān)系。英國精神病學家約翰·鮑爾貝心理依戀理論認為，兒童在3周歲內(nèi)是形成與父母之間依戀關(guān)系的最佳時期，人的正常的心理依戀關(guān)系是其3周歲以前在與母親的親密接觸中形成的。與母親長時間的身體接觸，使兒童得到生理及心理上的快樂，隨著時間的推移而發(fā)展成兒童安全的心理依戀。這種依賴關(guān)系的適當發(fā)展，可以影響個人今后信賴他人的程度和自我信任程度，并且能夠與同伴、朋友、家人和后代建立起健康的依戀關(guān)系，進而影響一個人今后與他人的互相信任程度。
　　2.2有利于促進孤殘兒童的正常社會化發(fā)展。孤殘兒童家庭寄養(yǎng)除了滿足孤殘兒童生理發(fā)展的需要外，更重要的是滿足孤殘兒童社會發(fā)展的需要，讓這部分兒童正常參與社會活動，將來能夠獨立走向社會，適應(yīng)社會，參與社會。
　　3.如何正確開展家庭寄養(yǎng)模式
　　家庭寄養(yǎng)模式由于有以上諸多優(yōu)勢，可作為為孤殘兒童提供良好特殊教育的積極模式之一。兒童福利機構(gòu)在為孤殘兒童選擇合適寄養(yǎng)家庭時應(yīng)考慮以下幾方面因素。
　　3.1寄養(yǎng)動機
　　通過對180個寄養(yǎng)媽媽的調(diào)查，丹東等于1987年得出結(jié)論：兩個寄養(yǎng)動機與高質(zhì)量寄養(yǎng)行為有較高依從性：不能生育的寄養(yǎng)家庭有養(yǎng)護孩子的欲望，以及由于寄養(yǎng)家庭過去的經(jīng)歷對于孤殘兒童的認同。另外，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們思想觀念的轉(zhuǎn)變，以及我國計劃生育等政策，很多家庭的父母很早就進入了空巢期，很多寄養(yǎng)家庭中的父母退休在家，家庭負擔相對于過去減少了很多，這就使得這部分家庭擁有了更多的空閑時間，而且親生子女已成年，居住在外，失去了子孫滿堂的樂趣。因此，空巢期孤獨感促使他們希望通過其他親子活動來填補，這就使得這部分家庭需要一種生活的樂趣，家庭寄養(yǎng)就為他們提供了這樣的機會。被寄養(yǎng)的孤殘兒童雖然身體上存在著一定的缺陷，但仍然存在孩子可愛天真的一面，這部分孤殘兒童正好可以給空巢家庭帶來樂趣。
　　3.2寄養(yǎng)家庭的個性化特征
　　一般來說無子女或年長夫婦（如45—55歲）是更合適的人選，而家庭和事業(yè)不穩(wěn)定的年輕家庭不太合適作為寄養(yǎng)父母。此外，成功的寄養(yǎng)與寄養(yǎng)父母的熱情、成熟和個人的控制力是息息相關(guān)的，但寄養(yǎng)父母的教育水平與寄養(yǎng)安置的成功并未體現(xiàn)較大的依從關(guān)系。
　　3.3強調(diào)社會支持系統(tǒng)對家庭寄養(yǎng)模式的作用
　　孤殘兒童在入托、就學、康復(fù)、技能培訓(xùn)、行為糾正、心理補償?shù)确矫娌皇莾H僅依靠寄養(yǎng)家庭就能解決的，因此需要寄養(yǎng)地兒童福利機構(gòu)、政府、社區(qū)及各領(lǐng)域的專家廣泛深入?yún)⑴c家庭寄養(yǎng)模式的服務(wù)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督，從而形成機構(gòu)、家庭、教育、衛(wèi)生、社區(qū)共同支持的綜合體系，確保家庭寄養(yǎng)模式的高效和規(guī)范。
　　在經(jīng)濟上，政府及福利機構(gòu)要保證寄養(yǎng)家庭得到與其付出相適應(yīng)的合理回報，以解除寄養(yǎng)家庭的后顧之憂，使他們有能力并愿意繼續(xù)寄養(yǎng)或收養(yǎng)這些孤殘兒童。另外，福利機構(gòu)要有良好渠道開展對寄養(yǎng)家長專業(yè)知識的培訓(xùn)。寄養(yǎng)家長一方面要了解孤殘兒童的心理狀況及行為分析，了解如何讓孤殘兒童適應(yīng)家庭環(huán)境，滿足心理、生理的特殊需要。另一方面要掌握康復(fù)訓(xùn)練的知識，積極配合家庭康復(fù)訓(xùn)練計劃的制訂及實施，從而增強孤殘兒童的康復(fù)效果。寄養(yǎng)家不但需要有更多的愛心，而且要了解孤殘兒童、掌握教育和引導(dǎo)孤殘的技巧。
　　孤殘兒童是社會最弱小、最困難的群體之一，孤殘兒童的福利和保障也是兒童福利最基本的內(nèi)容之一。過去我們主要強調(diào)對孤殘兒童生活的照料，而忽略了他們因家庭缺失造成的情感缺失。對孤殘兒童進行各種家庭補償教育將有助于他們感情的慰藉，形成健全的社會人際關(guān)系。
　　
　　參考文獻：
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　?。?］王素英.加快發(fā)展的孤殘兒童福利事業(yè).社會福利，2002，（1）.
　?。?］尚曉援.中國弱勢兒童群體保護制度.社會科學文獻出版社，2008.
　?。?］Dando L Minty.What make good foster parents?. British Journal of Social Worker，1987，（17）.