《幼兒園教育指導綱要》提出：“要讓幼兒能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術中的美”，“喜歡參加藝術活動，并大膽地表現(xiàn)自己的情感”，“能用自己喜歡畫的方式進行藝術表現(xiàn)活動”。強調了藝術與生活的聯(lián)系，明確了幼兒在藝術活動中的主體地位。為了增強幼兒的藝術教育效果，我認為可以從以下方面做起。
　　一、教具及素材的選擇
　　1.運用有趣的教具。
　　如果說孩子有一百種語言的話，教師就應有一百種表現(xiàn)方式，教師應大膽地將繪畫融入音樂活動中，如在學習長音和短音時，我把生動的形象，如小貓融入學習中，音長時用長線，小貓走路節(jié)奏慢；音短時用短線，小貓走路快。孩子們開心地游戲，達到了活動的目的。
　　2.選用有趣的素材。
　　在帶小班時，我的活動《辦家家》就是抓住了好的素材，被評為了優(yōu)秀課例?；顒又杏杏弥w表現(xiàn)煮菜的歡快，有瓶瓶罐罐交響曲的共鳴，等等，這些素材都貼近幼兒生活，整個活動有趣、流暢，深受幼兒喜愛。
　　3.巧妙利用各種資源。
　　教師應注重資源的開發(fā)，以開放的形式，讓幼兒在區(qū)角活動中探索。在音樂角中，我們和孩子一起用廢舊物品制作了很多樂器，幼兒一到區(qū)域，就自由選擇材料，敲打、聽唱，逐步積累節(jié)奏感。
　　美術角中放一些隨手可以取的美術材料，如：各種不同的筆和紙，讓幼兒可以在不同質地的紙上盡情圈涂，在涂畫中嘗試不同的藝術表現(xiàn)。
　　二、內容的選擇
　　1.教學內容的選擇要貼近幼兒生活。
　　流行歌曲對幼兒生活有很強的影響力，將自己熟悉的旋律哼上一段，或編入自己的歌詞哼唱都是十分開心的事。
　　2.內容要與時俱進。
　　教學內容應更具有時代特點，能反映出當代科學技術發(fā)展的最新成果。近來，孩子們對“神舟”七號非常感興趣，于是我抓住這一契機，讓活動與孩子的興趣和科學最新成果相融合。
　　3.內容的選擇要有空間，增強教學的選擇性與開放性。
　　在開放式教學中，生動活潑的藝術活動欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動有利于開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。
　　4.內容的設計要適應時代需要，突出培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。
　　擴展后的幼兒藝術教學內容包括“欣賞”、“表現(xiàn)”和“創(chuàng)造”三方面的內容。
　　三、教學方式的藝術性
　　在藝術教學中，教學方式應該遵循藝術的美的規(guī)律，使藝術教學本身藝術化、審美化。
　　1.語言的藝術美。
　　課堂上，教師的語言應“少而精”。藝術活動更應如此，教師要盡可能采用啟發(fā)性和藝術性較強的語言。前者的作用在于幫助幼兒開闊思路、啟迪智慧；后者的作用在于通過對對象的形、色、音的特點和運動變化的特點的描述，幫助幼兒把眼前的外在形象加工成完整的、鮮明的、深刻的審美意象；調動幼兒的審美情感，主動進行心理操作。
　　2.節(jié)奏的藝術美。
　　節(jié)奏在自然界和社會生活中普遍存在。音樂要有節(jié)奏，詩歌要有節(jié)奏，美學家朱光潛說：“節(jié)奏是一切藝術的靈魂?！?br/>　　藝術教學的教學過程應該像奏樂一樣，按照主旋律，曲調抑揚頓挫，音節(jié)疏密相間，節(jié)奏明快相連。在教學過程中各要素有秩序、有節(jié)拍、有動律地變化，會使教學節(jié)奏呈現(xiàn)出明快、生動的韻律之美、流動之美。我們遵循幼兒生理特點和心理規(guī)律，以曲線式的節(jié)奏推進教學，設置課堂教學的若干“浪峰”、“波谷”，讓幼兒解除學習的倦怠感和單調感。美學大師朱光潛說：“人用他的感覺器官和運動器官去應付審美對象時，如果對象所表現(xiàn)的節(jié)奏符合生理的自然節(jié)奏，人就感到和諧而愉快?！?br/>　　3.整合的藝術美。
　　藝術教學本身就是一種美的藝術創(chuàng)造實踐，這種實踐不是封閉的，而是開放的；不是單一的，而是多元的。藝術在自身的發(fā)展中，不斷經(jīng)歷分化和綜合的過程。每個藝術門類和其中的各種樣式，都是一個個開放的體系，而不是封閉的。只要具備一定的條件，它們就會從其他藝術中吸取營養(yǎng)，甚至同其他藝術結合起來而創(chuàng)造出新的藝術品種，以豐富和發(fā)展自己，并使整個藝術體系得到發(fā)展。
　　著名的德國音樂家舒曼說：“有教養(yǎng)的音樂家能夠從拉斐爾的圣母像得到不少啟發(fā)。同樣美術家可以從莫扎特的交響樂獲益匪淺。不僅如此，對于雕塑家來說，每個演員都是靜止不動的雕像，而對于演員來說，雕塑家雕塑的作品又何嘗不是活躍的人物？在一個美術家的心目中，詩歌卻成了圖畫，而音樂家則善于把圖畫用聲音體現(xiàn)出來?！?br/>　　根據(jù)幼兒好動易疲勞的年齡特征，我們嘗試將視覺藝術、聽覺藝術、觸覺藝術等融為一體，成為綜合藝術教學活動，各種藝術門類之間相互交織在一起，增強了活力。
　　如在綜合活動《閃爍的小星》中，首先營造寬松自由的環(huán)境氛圍，帶領幼兒一起坐到地毯上，熟悉音樂旋律；組織繪制《找星星》，引導幼兒分別利用繪畫（用構線筆在鉛畫紙上勾勒出星星的形狀并涂色）、剪貼畫（將蠟光紙上印著的星星剪下來貼到藍色鉛畫紙上）、棉簽畫（棉簽蘸有各色水粉顏料，在藍色鉛畫紙上畫想象中的星星）、玩油泥（捏出大小不同的星星，貼在泥工板上）等表現(xiàn)手法找星星，孩子們大膽發(fā)揮想象力，充分感知星星的特征；組織新授歌曲，指導用跳躍和連貫的唱法；最后組織游戲表演《摘星星》。
　　三、借助多媒體
　　1.借助多媒體為幼兒創(chuàng)設寬松的情境，激發(fā)學習動機。
　　多媒體技術以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動地創(chuàng)設一種輕松愉快的學習環(huán)境，使孩子在愉悅、自由的氣氛中接受知識，愛學、樂學，進而學會?！芭d趣是最好的老師”，運用多媒體教學激發(fā)幼兒的學習興趣，變被動學習為主動獲取，思維活躍，想象豐富，激發(fā)了學習興趣。
　　如在聽說游戲《我給小雞起名字》中，當出現(xiàn)一只只可愛的FLASH動畫小雞時，孩子們一下子被吸引住了，情不自禁地隨著課件中的小雞做著憨態(tài)可掬的動作，并紛紛給小雞起自認為最好聽的名字，活動積極性被充分調動起來。
　　又如在講述活動《粉紅色的雨靴》中，課件中動態(tài)的信息因為富于真實感而喚起幼兒的已有經(jīng)驗，使幼兒不僅僅將它單純地作為某一知識去理解，而是在積極運用已有的經(jīng)驗理解和把握它的同時，產(chǎn)生好奇和疑問，積極質疑：“小鳥沒有家了，小兔是怎么幫助它的？”“小雞過不了河，小兔是怎么幫助它的？”“最后小兔是怎么回家的呢？”當部分孩子提出問題后，另一部分幼兒馬上積極解答問題。與此同時，我用鼠標控制畫面，做到動靜交替，使幼兒通過交流、表達，更充實地把握了故事內容，從而進一步激發(fā)了幼兒的積極性。
　　2.借助多媒體為幼兒呈現(xiàn)豐富的情境，促進創(chuàng)新思維。
　　運用多媒體技術，教師能方便地根據(jù)教學的需要對教學材料進行巧妙的編輯和組合，設置思考點，引導幼兒思維，從而在幼兒藝術感受和創(chuàng)新思維的整合中發(fā)揮巨大的作用。
　　如在散文詩《云彩和風兒》的教學活動中，首先，我們運用電腦課件展示了一幅幅美麗的云彩圖片，讓孩子想象“云彩像什么”，靜止的畫面利于孩子將云彩想象成各種物體造型。接著，課件演示風兒在吹，云彩在緩慢變化，變成了小船，變成了羊群和獅子，變成了胖娃娃，孩子們通過觀看變化的畫面，深刻理解了風兒吹動云彩發(fā)生變化的場景，加深了對散文詩的理解。最后，引導幼兒仿編新的散文詩內容，在幼兒創(chuàng)編后，我及時用電腦顯示出幼兒所創(chuàng)編的相關內容，給幼兒以積極的回應，肯定了他們的創(chuàng)造。在活動中，幼兒處于積極思考的狀態(tài)，始終專注于語言活動的內容，創(chuàng)新思維能力得到了有效發(fā)展。
　　又如在美術欣賞活動《花瓶》中，我利用電腦幻燈片向孩子們展示了一個個藝術性極強的花瓶作品，引導幼兒充分感知花瓶造型、材質、花紋圖案、色彩等方面的特點，一個小小的課件容納了豐富的信息量，更克服了搜集真實作品難的問題。孩子們的創(chuàng)作熱情被激發(fā)起來，個個躍躍欲試，這時，所有花瓶作品集中在同一畫面，形成強大的視覺沖擊，利于孩子模仿。