摘 要: 教師的職責(zé)是教書育人,教師是知識的傳授者,更是引導(dǎo)學(xué)生成為一個有用之人的引路人。高職教育是以培養(yǎng)具有一定理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐能力的實(shí)用型、技能型人才為教學(xué)目的的,同時(shí)高職學(xué)生也具有其典型特征。因此高職教師的素質(zhì)對培養(yǎng)和造就一大批德、智、體全面發(fā)展的復(fù)合型人才起著重要的作用。高職教師必須寓德于教、為人師表,才能取得最佳的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞: 高職教師 職業(yè)精神 以身作則 熱愛學(xué)生 不斷學(xué)習(xí)
高職教育是以培養(yǎng)具有一定理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐能力的實(shí)用型、技能型人才為教學(xué)目的的,高職學(xué)生也具有其典型特征:入學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱、學(xué)習(xí)能力較差,意志比較薄弱,在生活和學(xué)習(xí)上沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此高職教師的素質(zhì)對培養(yǎng)和造就一大批德、智、體全面發(fā)展的復(fù)合型人才起著重要的作用。我認(rèn)為高職教師應(yīng)該具備以下素質(zhì)。
一、良好的職業(yè)精神
在教育過程中教師的人格直接決定著教師的基本素質(zhì),教師的魅力是通過教師的人格體現(xiàn)出來的,良好的職業(yè)精神讓學(xué)生直接體會到教師的人格魅力。教師職業(yè)精神指與教師的職業(yè)活動緊密聯(lián)系具有教師自身職業(yè)特征的一些意識、思維活動和一般的心理狀態(tài)。從面上來看,教師的職業(yè)精神在其職業(yè)生活中最突出地表現(xiàn)為一種職業(yè)作風(fēng),具有潛移默化的教育作用。在日常生活中,教師職業(yè)精神更多地體現(xiàn)在教師的職業(yè)態(tài)度和綜合能力上。歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“誨人不倦”、“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”等都是教師人格的體現(xiàn),同時(shí)也是教師職業(yè)精神的體現(xiàn),也是師德的最好體現(xiàn)。教師要具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感。教師的責(zé)任心主要體現(xiàn)在教學(xué)上。教師要不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識,深入鉆研教材,掌握課程的重難點(diǎn),并且通過自己的講解分化難點(diǎn),同時(shí),教師還要不斷探討教學(xué)方法,對自身的教學(xué)不斷改進(jìn),喚起學(xué)生的求知欲。教育家陶行知曾說:“為一大事來,做一大事去?!薄芭踔活w心來,不帶半根草去。”作為教師,我們要以陶行知先生的崇高精神激勵自己,堅(jiān)定信念,無私奉獻(xiàn)。
二、身教重于言教
教師不僅是知識的傳授者,而且是思想教育者和道德示范者?!盁o德無以為師”??鬃釉唬骸捌渖碚?,不令而行;其身不正,雖令不從?!眱?yōu)秀的教師一定是以身作則、率先垂范的人。教師的一言一行無不給學(xué)生留下深刻的印象,有的甚至影響學(xué)生一輩子。興趣是受其情感支配的,通常情況下,學(xué)生對于教師的喜愛會轉(zhuǎn)移到對課程的學(xué)習(xí)興趣上。因此,教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上全面以身作則,率先垂范,真正為人師表。教師是教學(xué)過程中主導(dǎo)者,教師在教學(xué)過程中體現(xiàn)出的素質(zhì)和修養(yǎng),如:思想品德、情感、知識水平、各方面的能力、人生價(jià)值觀等都直接影響著學(xué)生。而學(xué)生所欽佩的教師將得到學(xué)生的愛戴,并成為學(xué)生的模仿對象。因此,教師不僅要有人格魅力,令學(xué)生欽佩,而且要以高尚的思想境界、飽滿的精神狀態(tài)和優(yōu)異的行為表現(xiàn),影響和教育學(xué)生,更要以身作則,塑造好自己的形象,以高尚的道德、淵博的知識、樂觀積極向上的生活態(tài)度,潛移默化地影響學(xué)生。
三、熱愛學(xué)生,用心培育
教師對學(xué)生的愛,就是“師愛”。熱愛學(xué)生是熱愛教育事業(yè)的最好體現(xiàn)。但是熱愛學(xué)生并不是容易的事情。林崇德教授認(rèn)為:“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!”對教師來說,真正地去關(guān)愛每一個學(xué)生才是真正的神。而要成之為神,又談何容易。它需要有高尚的師德和無私的靈魂,它還需要耐心和真誠,它更需要一點(diǎn)一滴落實(shí)到實(shí)際的行動中。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾花10年的時(shí)間,將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成了一名成功的農(nóng)莊主席,這傾注了他多少的心血。當(dāng)然教師不可能把所有學(xué)生都培養(yǎng)成為社會認(rèn)同的成功人士,但教師能用愛心和耐心喚醒朦朧的心靈,使學(xué)生逐漸成長。每一名學(xué)生都渴望得到老師的愛,尤其那些在班級里由于某種原因被邊緣化的學(xué)生更是如此。這就更加要求教師真誠相待,熱情鼓勵,耐心幫助。教師對學(xué)生的愛是不求回報(bào)的,是一種無私的師愛,是發(fā)自內(nèi)心的真摯的愛。學(xué)生從老師的一個眼神、一句關(guān)懷的話語,從老師對自己的信任中體會到老師對他的關(guān)愛,這種師愛是師生交流的感情基礎(chǔ),是對學(xué)生莫大的鼓舞與激勵。教師也會在對學(xué)生的關(guān)愛中贏得學(xué)生的信賴,從而建立師生之間的溝通模式,為更好地教學(xué)打下基礎(chǔ)。因而教師在教學(xué)過程中、在與學(xué)生接觸的過程中要多一些關(guān)心、多一句表揚(yáng)、多一點(diǎn)鼓勵,做到尊重學(xué)生、了解學(xué)生,時(shí)刻把學(xué)生放在心上,在學(xué)習(xí)上和生活上各方面關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系。
四、開拓創(chuàng)新,不斷進(jìn)取
教師要傳道、授業(yè)、解惑。在教學(xué)的過程中,要獲得學(xué)生的信服就必須有淵博的知識,有一定的教學(xué)藝術(shù)。這就要求教師不斷學(xué)習(xí),增長知識,提高教學(xué)能力。美國歷史學(xué)家杜蘭特曾說:“教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程?!碧招兄壬苍f:“做先生的,應(yīng)該一面教一面學(xué),并不是販買些知識來,就可以終身賣不盡的。我們做教師的人,必須天天學(xué)習(xí),天天進(jìn)行再教育,才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦?!币蚨處熞粩嗟爻鋵?shí)自己,學(xué)習(xí)新的知識,扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識,精益求精,在教學(xué)過程中不斷探索、構(gòu)建新的教學(xué)模式,不斷豐富專業(yè)知識,提升教學(xué)能力。這些正是師德的重要的體現(xiàn)。
教師是太陽下最崇高的職業(yè)。知識的傳授不是簡單地說教,而是一種精神的體現(xiàn),它包含著深厚的知識內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)。身為教師,我們要不斷提升自身的素質(zhì),要以無私的精神投入教學(xué)中去,用科學(xué)的方法教會學(xué)生知識,用我們的愛引領(lǐng)學(xué)生,用崇高的人格感染學(xué)生,辛勤耕耘,默默奉獻(xiàn),讓美好的人生在教育事業(yè)這面火紅的旗幟下熠熠生輝。
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