隨著時(shí)代的進(jìn)步，美術(shù)教育對(duì)當(dāng)代青少年的教育作用越來(lái)越明顯，它日漸成為衡量一個(gè)人在文化素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)上優(yōu)秀與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。本文就江南建筑風(fēng)格在美術(shù)教育中的滲透現(xiàn)狀做詳細(xì)的分析和深刻的討論，探索研究其發(fā)展趨勢(shì)。
　　一、江南建筑風(fēng)格在美術(shù)教育中滲透的現(xiàn)狀
　　1.滲透意識(shí)不強(qiáng)，滲透方法不當(dāng)。
　　江南建筑風(fēng)格在美術(shù)教育中存在著滲透不足的問(wèn)題，尤其是滲透意識(shí)不強(qiáng)，滲透方法不當(dāng)。首先，其富有層次感的設(shè)計(jì)在美術(shù)美學(xué)上的滲透是非常少的；其次，中學(xué)生的美術(shù)教材涉及江南建筑的內(nèi)容太少，即使有，也只是寥寥數(shù)百字的簡(jiǎn)單介紹概況，并沒(méi)有深入的理解和剖析，可見(jiàn)國(guó)人對(duì)江南建筑風(fēng)格在美術(shù)教育中的滲透意識(shí)并不是很強(qiáng)烈；最后，現(xiàn)如今的美術(shù)教育一般都是通過(guò)編寫(xiě)教材或刊物，來(lái)讓青少年從課本上了解學(xué)習(xí)建筑風(fēng)格，并沒(méi)有像國(guó)外那樣注重培養(yǎng)青少年的開(kāi)放性思維，學(xué)會(huì)從生活中去體會(huì)建筑的美感和意境。這種單一滲透的方法相對(duì)而言是過(guò)于死板滯后的，所以應(yīng)該加以改變。
　　2.滲透形式陳舊，滲透范圍較小。
　　與許多北方建筑相比，江南的建筑顯得更加靈動(dòng)秀美，其柔美的特點(diǎn)是非常鮮明的，然而需要運(yùn)用一些富有活力的形式，才能將這些特點(diǎn)更好地呈現(xiàn)出來(lái)。我國(guó)現(xiàn)階段的滲透形式多半是平面模式，比較陳舊，日本美學(xué)教育在選擇滲透形式方面就費(fèi)了很大的工夫，充分利用了一些造型性的游戲（玩砂、化妝、雕塑等）、繪畫(huà)立體、制作觀賞作品等，這在很大程度上創(chuàng)新了文化的滲透形式，是很值得我國(guó)江南建筑風(fēng)格在滲透過(guò)程中借鑒的。另外，在滲透范圍上，我國(guó)的美術(shù)教育主要針對(duì)課堂及相關(guān)專業(yè)的教授，造成老師教什么學(xué)生就學(xué)什么的局面，滲透范圍較狹?。欢诘聡?guó)，美術(shù)融入了生活，在大街小巷家居裝潢等處都能體現(xiàn)，他們通過(guò)舉辦一些建筑展，開(kāi)設(shè)一些專題講座，等等，來(lái)達(dá)到擴(kuò)大建筑風(fēng)格滲透范圍的目的。我國(guó)的江南建筑風(fēng)格本身是源自江浙百姓的生活，怎樣把這種風(fēng)格在美術(shù)教育中的滲透范圍擴(kuò)大化，值得我們深思。
　　3.美術(shù)教育對(duì)建筑風(fēng)格的重視程度不夠。
　　美術(shù)的定義是非常廣泛的，人們通常把美術(shù)理解為繪畫(huà)。實(shí)際上除了繪畫(huà)外，美術(shù)還包含許多其他范疇，例如雕塑、手工、建筑、工藝美術(shù)等，其中繪畫(huà)、雕塑是眾所周知的，而建筑相比較而言，知道的人比較少，這也就成了其受重視程度不夠的重要原因。事實(shí)上，建筑是對(duì)美術(shù)的一種立體的詮釋，它比繪畫(huà)要具體生動(dòng)，比雕塑要大氣磅礴，囊括的美術(shù)元素并不亞于其他范疇。我國(guó)的美術(shù)教育尚處在起步階段，因而建筑風(fēng)格的重視不夠是可以理解的，重要的是要盡快糾正這種思想上的偏見(jiàn)。像江南建筑這種積淀下來(lái)的優(yōu)秀的文化瑰寶，對(duì)美術(shù)教育的發(fā)展起著決定性的作用，因而加大對(duì)建筑風(fēng)格的重視，是推動(dòng)美術(shù)教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要舉措。
　　二、江南建筑風(fēng)格如何滲透到美術(shù)教育中去
　　1.增強(qiáng)滲透融合意識(shí)，改變借鑒方法。
　　江南的建筑形式多種多樣，有高出屋檐的馬頭墻，曲折蜿蜒的深巷里弄，棱角筆直的亭臺(tái)樓院，建筑主要依水而建傍水而筑，常被譽(yù)為“東方威尼斯”。針對(duì)江南建筑風(fēng)格在美術(shù)教育中的滲透現(xiàn)狀，一些美術(shù)教育者和美術(shù)研究者進(jìn)行了仔細(xì)的研討和探究，提出了江南建筑風(fēng)格更好地滲透到美術(shù)教育中的幾點(diǎn)建議和要求。在意識(shí)方面，從當(dāng)代中學(xué)生的美術(shù)教材入手，將更多的包含江南建筑風(fēng)格的內(nèi)容加進(jìn)教科書(shū)，讓廣大學(xué)者感受到江南建筑風(fēng)格在美術(shù)教育中的重要性，從根源上增強(qiáng)建筑風(fēng)格在美術(shù)教育中的滲透意識(shí)。在方法方面，要改善以往單純從書(shū)本上接受美術(shù)教育的形式，書(shū)本固然重要，但是親身實(shí)踐感知也一樣重要。這需要學(xué)者有行動(dòng)意識(shí)和將美術(shù)融于生活的觀念，借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)的國(guó)家、地區(qū)的先進(jìn)方法，通過(guò)野外寫(xiě)生等方法切身實(shí)地地感受江南建筑風(fēng)格的靈魂，以及它們?cè)诿佬g(shù)教育上的造詣。
　　2.創(chuàng)新滲透形式，拓展?jié)B透范圍。
　　從滲透形式上來(lái)講，將平面呆板的形式轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥袑哟胃械牧Ⅲw形式是首要問(wèn)題，圖文結(jié)合的舊形式滿足不了現(xiàn)在年輕人對(duì)美術(shù)的高層次追求，而富有活力的創(chuàng)新形式才是美術(shù)教育蓬勃發(fā)展的大勢(shì)所趨。例如自行設(shè)計(jì)江南建筑風(fēng)格的模型，在模型的基礎(chǔ)上自行填色，然后將成品進(jìn)行一系列的排版布局，等等，都能創(chuàng)新美學(xué)教育的形式，便于建筑風(fēng)格的更好滲透。從滲透范圍上來(lái)說(shuō)，走出課堂是重中之重，美術(shù)作為一門(mén)抽象性學(xué)科，從課堂范圍內(nèi)獲取的建筑風(fēng)格知識(shí)過(guò)于狹隘。走出課堂，將美術(shù)教育延伸到其他領(lǐng)域，例如舉辦江南建筑風(fēng)格的講座，開(kāi)設(shè)江南建筑風(fēng)格的展覽，創(chuàng)辦江南建筑風(fēng)格類(lèi)的知識(shí)競(jìng)賽，這些都是擴(kuò)大江南建筑風(fēng)格在美術(shù)教育上滲透范圍的重要途徑。
　　3.加強(qiáng)美術(shù)教育對(duì)建筑風(fēng)格的重視程度。
　　姑且拋開(kāi)江南建筑風(fēng)格小角度，從整個(gè)建筑風(fēng)格大的方向來(lái)看，加強(qiáng)美術(shù)教育對(duì)建筑風(fēng)格的重視程度，首先，要提高建筑在美術(shù)教育中的曝光率，即在美術(shù)教育中頻繁提及建筑風(fēng)格的重要性，具體可以在課堂教授、教材編寫(xiě)、相關(guān)考核內(nèi)容上實(shí)施；其次，要擴(kuò)大建筑風(fēng)格在美術(shù)教育中的覆蓋面，從各種渠道反映出建筑風(fēng)格對(duì)美術(shù)教育的發(fā)展起著重要的作用；最后，要通過(guò)下達(dá)強(qiáng)制性的美術(shù)教育大綱文件及要求，并將建筑風(fēng)格列入相關(guān)美術(shù)教育的考試考核范圍，這雖然有些強(qiáng)硬，卻不失為一個(gè)直截了當(dāng)?shù)暮梅椒ǎ苁菇ㄖL(fēng)格在美術(shù)教育中的地位上升到一個(gè)新高度。
　　三、結(jié)語(yǔ)
　　總而言之，江南建筑是我國(guó)古典園林建筑的代表之作，其特點(diǎn)鮮明，風(fēng)格迥異，匠心獨(dú)運(yùn)，是中華文明之瑰寶，要想其長(zhǎng)存，必須積極滲透到美術(shù)教育這一媒介中去；而美術(shù)教育作為一種新興的行業(yè)學(xué)問(wèn)，要想其長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)健地發(fā)展，則不能忽視江南建筑風(fēng)格的重要作用。只有重視江南建筑風(fēng)格的作用，才能完善美術(shù)教育的體系，才能推動(dòng)美術(shù)教育的發(fā)展。因而，江南建筑風(fēng)格依仗美術(shù)教育得以延續(xù)，美術(shù)教育依靠江南建筑風(fēng)格得以發(fā)展，兩者相互促進(jìn)，才能共同進(jìn)步，獲得雙贏。
　　
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