新課標(biāo)規(guī)定，課堂要實(shí)行自主合作探究的教學(xué)模式，真正把學(xué)生放在主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。我校為適應(yīng)新形勢(shì)下教育發(fā)展的需要，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在“確立學(xué)生的主體地位，建立探索性學(xué)習(xí)方式”理念的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)大家參與到課改實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中。在教改實(shí)踐中，我最大的體會(huì)是民主的課堂才是高效的課堂。
　　一、課例與反思
　?。壅n例一］《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)環(huán)節(jié)之一：課前預(yù)習(xí)
　　師：前兩節(jié)課我們閱讀了李密的《陳情表》，感受了李密對(duì)其祖母的殷殷之孝情，現(xiàn)在我們?cè)賮黹喿x一篇與之同類的美文：《項(xiàng)脊軒志》。根據(jù)本文的特點(diǎn)，老師列舉了如下的一些學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要，選出你那個(gè)小組最關(guān)注的兩個(gè)目標(biāo)告訴老師，還有哪些問題可以提出來。
　?。蹖W(xué)習(xí)目標(biāo)］
　?。?）了解作者生平；（2）能將課文譯成現(xiàn)代文，并識(shí)記一些文言實(shí)詞的含義，理解虛詞用法；（3）體會(huì)作者所抒發(fā)的真摯細(xì)膩情感；（4）圍繞“悲”“喜”二字，作者寫了哪些人和事？通過這些敘寫，文章表達(dá)了什么樣的“喜”“悲”之情？（5）作者是怎樣抒發(fā)這種悲、喜之情的？（6）如何理解“悲”、“喜”兩種情感在文章中的和諧統(tǒng)一？（7）俗話說“景不必奇譎瑰麗，唯幽靜能怡性，事無須驚心動(dòng)魄，是真情才動(dòng)人”。本文語言于平淡中見深情，你能結(jié)合具體語句談?wù)劶褐w會(huì)嗎？（8）用一段話表達(dá)出自己學(xué)習(xí)本文后的感想和寫作方面的一點(diǎn)收獲。
　　做法：課前我集中了各小組的意見，雖然每一目標(biāo)都被關(guān)注，但較集中的是目標(biāo)（5）、（6）、（7）。學(xué)生在預(yù)習(xí)中也提出了一些問題，大都不是教學(xué)重點(diǎn)，我將其布置給各小組查資料解決。課上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論他們關(guān)注的問題。
　　【反思】雖然每篇文本都有預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但因?qū)W生的語文素養(yǎng)各不相同，有的教學(xué)目標(biāo)較難實(shí)現(xiàn)，有的則較淺顯，有的學(xué)生不感興趣。教師應(yīng)清楚學(xué)生的接受水平，課前要詳細(xì)了解學(xué)生的實(shí)際情況，確定適合學(xué)生實(shí)際的目標(biāo)，這樣課堂教學(xué)才能最大程度的激起學(xué)生的求知興趣，從而取得最好的教學(xué)效果。
　　目標(biāo)由學(xué)生決定，這是以前誰也不敢想的，老師按照教參來教，學(xué)生按照老師的要求去學(xué)，教與學(xué)都是件苦差事。觀摩了魏書生和李鎮(zhèn)西等優(yōu)秀老師的示范課，研讀了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們不得不佩服他們的教學(xué)民主氛圍之濃，學(xué)生上他們的課就是一種享受，“商量著來”是他們課堂教學(xué)的精髓，“快樂”是閃亮的精神結(jié)晶。
　　新課程要求教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者、知識(shí)的建構(gòu)者、潛能的喚醒者、教育內(nèi)容的研究者、教育藝術(shù)的探索者。師之責(zé)是幫助學(xué)生審視和反思自我，明了自己課堂所需；幫助他們發(fā)現(xiàn)所學(xué)東西的個(gè)人意義，營(yíng)造和維持學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極心理氛圍，對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化，發(fā)展其內(nèi)在潛能。這就要求教師時(shí)刻充滿對(duì)學(xué)生的關(guān)注和期待。這樣，教學(xué)過程就會(huì)一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生自然就會(huì)成為課堂教學(xué)的主體。
　　【課例二】《我的四季》教學(xué)環(huán)節(jié)之一：拓展延伸
　　師：由稚嫩到成熟的過程是人生必然經(jīng)歷的軌跡。自然的春夏秋冬可以循環(huán)往復(fù)，而人生的四季卻無法周而復(fù)始，相信你讀了《我的四季》之后會(huì)獲得許多深刻的啟示，請(qǐng)你就感觸最深處，結(jié)合自己人生體驗(yàn)談?wù)勛x后的心靈飛躍。
　?。▽W(xué)生思考，分組交流，結(jié)合文本說一說自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。）
　　師：與大家一起品讀張潔這篇借物抒情的美文，一起談?wù)撊松惺艽蠹倚撵`的巨大飛躍，令人欣喜。優(yōu)秀文學(xué)作品帶給我們的收獲是豐富的，快樂是無窮的。希望你們熱愛語文，熱愛書籍吧！
　　【反思】民主的課堂，要求教師滿腔熱情地參與教學(xué)過程，與學(xué)生平等交往，建立平等的伙伴關(guān)系，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，共同享受獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的快樂。民主的課堂，要把課堂的時(shí)空交由學(xué)生，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己，表達(dá)心靈的呼聲，相互感染，相互學(xué)習(xí)，共同提高和成長(zhǎng)。這需要教師設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)把握每個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)問題，點(diǎn)燃學(xué)生欲燃的求知火花，催開欲放的思維之蕾。民主的課堂，不是搞精英教育，而是尊重每個(gè)學(xué)生的權(quán)利。在課堂上教師要眼觀六路、耳聽八方，透視每個(gè)學(xué)生的變化，傾聽到他們的心聲，感受到他們的情感變化。
　　【課例三】《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)環(huán)節(jié)之一：教學(xué)反饋
　　學(xué)完《項(xiàng)脊軒志》后，請(qǐng)按照“知識(shí)—能力—情感收獲”這一思路，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)一個(gè)小檢測(cè)題。
　　做法：各小組相互交流檢測(cè)題，組長(zhǎng)整合出一個(gè)檢測(cè)題，然后老師集中各小組的檢測(cè)，選擇有代表性的檢測(cè)題進(jìn)行整合，以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
　　【反思】以前，我們把檢測(cè)評(píng)價(jià)權(quán)抓在自己手中，依此分出優(yōu)劣，不僅不能實(shí)事求是地反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，而且傷害了學(xué)生的積極性。這是很不民主的。學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來，能提高學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)的效益?！皼]有民主，便沒有創(chuàng)造；沒有民主的教育，便沒有民族的未來”。創(chuàng)建民主課堂，實(shí)現(xiàn)課堂的高效，既是我國(guó)民主發(fā)展的需要，又是我們教改追求的終極目標(biāo)。
　　二、教師教學(xué)語言的注意點(diǎn)
　　實(shí)現(xiàn)課堂民主，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，不斷提高自身的素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)為老師的教學(xué)語言對(duì)于建立民主課堂十分重要。教師的教學(xué)語言要做到以下幾個(gè)方面。
　　1.情感性——充滿激情和關(guān)愛。傳授同樣的內(nèi)容，為什么名師的效果顯著？一個(gè)重要的原因就是教學(xué)語言充滿情感性。心理學(xué)研究表明，機(jī)智幽默的語言最易調(diào)動(dòng)人的情感，最易調(diào)和、融洽人際關(guān)系，開啟人的智慧。多年的教學(xué)實(shí)踐使我深刻認(rèn)識(shí)到：學(xué)生之所以喜歡我的語文課，就是因?yàn)槲业慕虒W(xué)語言幽默淺顯，表達(dá)方式多樣，課堂總是笑聲不斷。記憶十分深刻的就是北師大附中的特級(jí)教師朱鎮(zhèn)國(guó)老師2008年在南京上《差不多先生》一文觀摩課的動(dòng)人情境，整堂課的語言機(jī)智、幽默、風(fēng)趣，民主氛圍顯得十分濃厚，學(xué)生參與課堂的情緒十分高昂，給所有聽課的師生留下了永久的深刻印象。這樣的課堂怎能不高效呢？
　　2.啟發(fā)性——能夠引起學(xué)生思考。再簡(jiǎn)單的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生掌握都需要一個(gè)過程，教師要善于啟發(fā)學(xué)生自己去探究、發(fā)現(xiàn)和掌握，這是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和信任，是對(duì)學(xué)生的尊重，是民主的體現(xiàn)。教師的一句話能開啟學(xué)生智慧的大門，也能關(guān)閉學(xué)生心靈之窗。教師應(yīng)該認(rèn)真琢磨課堂的導(dǎo)入語，讓它利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情；認(rèn)真思考每一個(gè)引導(dǎo)性的提問，讓它利于激勵(lì)學(xué)生探究的勇氣；認(rèn)真揣摩每一句點(diǎn)評(píng)語言，讓它利于鼓勵(lì)學(xué)生的自信心，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一項(xiàng)練習(xí)，讓它利于維持和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣，學(xué)生的思維才能得到發(fā)展，學(xué)生的智慧才能得到提高。
　　3.激勵(lì)性——評(píng)價(jià)要客觀公正，發(fā)自內(nèi)心，要保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的積極性，防止傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生的學(xué)習(xí)教師總要給予評(píng)價(jià)，每一個(gè)學(xué)生也期待老師給自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)以肯定的評(píng)價(jià)。教師要注意運(yùn)用激勵(lì)性的語言，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣和積極性。哪個(gè)人不喜歡聽好話呢？尤其青少年學(xué)生更為突出。學(xué)生進(jìn)入高中階段，思想變得越來越保守與深沉，輕易不肯表露自己的觀點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)，有的課堂學(xué)生熱烈舉手回答問題，課堂氣氛十分活躍；有的課堂死氣沉沉，叫人感到十分壓抑，其原因之一就是教師對(duì)學(xué)生激勵(lì)不夠。有的教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要么不置可否，要么給予“正確”、“錯(cuò)誤”、“還可以”、“坐下吧”等簡(jiǎn)單的回應(yīng)；如果有的學(xué)生出現(xiàn)離奇的答案，再來兩句刺耳的話，所有學(xué)生參與教學(xué)的積極性就會(huì)被消磨殆盡。心理學(xué)研究表明：和諧、愉快、充滿激勵(lì)的語言利于激發(fā)人的激情和創(chuàng)造潛能。因此，教師在教學(xué)過程中在給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作及時(shí)、恰當(dāng)、客觀地評(píng)價(jià)之時(shí)，語言一定要帶有激勵(lì)性，讓學(xué)生在課堂上始終保持強(qiáng)烈的期待心理，這樣，民主的氛圍自然就會(huì)彌漫開來。
　　一句話，沒有課堂的民主就沒有課堂的高效，希望我們共同創(chuàng)造出更多的民主教學(xué)模式。