摘 要： “考研熱”使高校的人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生兩個(gè)問題：沒有考慮學(xué)生的興趣、愛好和特長(zhǎng)；缺少職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。獨(dú)立學(xué)院科研型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式將有意考研的學(xué)生與有意就業(yè)的學(xué)生分開培養(yǎng)，通過考研指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)相結(jié)合、“集中培養(yǎng)”與“分散培養(yǎng)”相結(jié)合及心理疏導(dǎo)等手段較好地解決了獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中遇到的上述問題。
　　關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院 科研型英語(yǔ)人才 考研指導(dǎo)
　　
　　隨著大學(xué)的擴(kuò)招，本科畢業(yè)生越來越多，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，就業(yè)壓力越來越大。許多大學(xué)生將目光投向了考研。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，僅2011年全國(guó)報(bào)考碩士研究生的人數(shù)就達(dá)151萬［１］?？佳酗L(fēng)氣的形成有諸多作用：有利于提升教學(xué)質(zhì)量，有利于樹立良好的學(xué)風(fēng)，有利于教師的成長(zhǎng)，有利于提高學(xué)校的聲譽(yù)。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生考研比例也是逐年上升［２］，成為我國(guó)研究生入學(xué)考試和研究生隊(duì)伍的重要組成部分。考研升溫已成為不爭(zhēng)的事實(shí)，但關(guān)于獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)考研指導(dǎo)的研究較少，所以本文通過對(duì)我院科研型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)情況進(jìn)行分析與總結(jié)，為獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)考研指導(dǎo)工作提供一些參考。
　　一、指導(dǎo)思想
　　“考研熱”使高校的人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生兩個(gè)問題：1）各高校人才培養(yǎng)模式大同小異，培養(yǎng)整齊劃一的人才，沒有將要考研的學(xué)生與要就業(yè)的學(xué)生分開培養(yǎng)，學(xué)生接受的教育是相同的。在高校擴(kuò)招的背景下，同一層次學(xué)生的個(gè)體水平差異加大了，興趣、愛好和特長(zhǎng)也出現(xiàn)了明顯不同。如果我們還按統(tǒng)一的模式去培養(yǎng)學(xué)生，必然制約具有不同潛質(zhì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展［３］。2）現(xiàn)行培養(yǎng)模式缺少對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)。學(xué)生在入校后對(duì)專業(yè)發(fā)展情況和考研形勢(shì)認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)“大學(xué)期間應(yīng)該學(xué)什么”和“怎么學(xué)”等問題缺少明確的答案。于是出現(xiàn)了學(xué)生在大四以前無所事事，大四上學(xué)期為了準(zhǔn)備考研而嚴(yán)重曠課的現(xiàn)象。要解決這些問題就應(yīng)該盡快為準(zhǔn)備考研的學(xué)生制定相應(yīng)的培養(yǎng)模式，幫助他們從大學(xué)一年級(jí)起就規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
　　我院《英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》要求培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，它包含兩方面的內(nèi)容。一方面指培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力、運(yùn)用英語(yǔ)從事某種職業(yè)的能力及運(yùn)用英語(yǔ)獲取相關(guān)資格證書的能力。另一方面指培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)從事語(yǔ)言研究和其他研究的能力?！翱蒲行陀⒄Z(yǔ)人才”就是具備“運(yùn)用英語(yǔ)從事語(yǔ)言研究和其他研究的能力”的學(xué)生，即攻讀碩士學(xué)位的學(xué)生。我院將要考研的學(xué)生和畢業(yè)后直接就業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分類培養(yǎng)，目的是在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力及自身素質(zhì)，選擇適合每一類學(xué)生特點(diǎn)的方法來教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。也就是因材施教，發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。
　　二、實(shí)施措施
　　1.考研指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)相結(jié)合
　　職業(yè)規(guī)劃指?jìng)€(gè)人在對(duì)自己職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排［４］。高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)可以幫助他們樹立積極向上的人生觀，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。并不是每一個(gè)大學(xué)生都適合考研和讀研，所以高校應(yīng)該幫助學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃，篩選和分流出適合考研的同學(xué)。
　　中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《教育規(guī)劃綱要》）提出：“努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才［５］?！备鶕?jù)這一方針，我國(guó)未來20年的人才結(jié)構(gòu)可以分為三個(gè)層次：1）數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，如：高職高專的畢業(yè)生；2）數(shù)以千萬計(jì)的專門人才，如：高校本科畢業(yè)生；3）一大批拔尖創(chuàng)新人才，如：高校的碩士和博士畢業(yè)生。我院英語(yǔ)專業(yè)從新生入學(xué)起就對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)和全面的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，讓他們對(duì)自己畢業(yè)后將處于哪個(gè)人才層次進(jìn)行定位和設(shè)計(jì)，是“數(shù)以千萬計(jì)的專門人才”，還是“一大批拔尖創(chuàng)新人才”。對(duì)立志于成為“拔尖創(chuàng)新人才”的學(xué)生，學(xué)院將給予考研指導(dǎo)。
　　2.“集中培養(yǎng)”與“分散培養(yǎng)”相結(jié)合
　　南開大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授、博士生導(dǎo)師朱光華先生認(rèn)為：“我國(guó)的人才培養(yǎng)模式千篇一律、千人一面，不但教材、課程等大同小異，而且評(píng)分、升學(xué)等評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也完全相同。這樣的培養(yǎng)模式在高等教育大眾化背景下對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型的拔尖人才是非常不利的［６］?！薄督逃?guī)劃綱要》也要求“促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育”［７］。我院針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，積極研究如何提高學(xué)生濃厚的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，如何在獨(dú)立學(xué)院中打造英語(yǔ)專業(yè)領(lǐng)域拔尖人才，為學(xué)生將來從事更高層次的專業(yè)學(xué)習(xí)和研究奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)。朱光華教授還指出：“對(duì)創(chuàng)新型拔尖人才必須進(jìn)行分類培養(yǎng)且分類培養(yǎng)應(yīng)該從大學(xué)開始，具體來說應(yīng)該從大二或大三開始［８］?！备鶕?jù)這一建議，我院的人才培養(yǎng)分兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段是大學(xué)一、二年級(jí)，這是基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的主要階段。所有的學(xué)生都要學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)法、聽力、交際英語(yǔ)、英美國(guó)家概括、基礎(chǔ)寫作、泛讀和綜合英語(yǔ)等課程。第二階段是大學(xué)三、四年級(jí)，這是分類培養(yǎng)的主要階段。在這個(gè)階段，我院開設(shè)了多門選修課幫助具有不同目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)。為畢業(yè)后就工作的同學(xué)開設(shè)的選修課有外貿(mào)函電、商務(wù)英語(yǔ)、求職技巧、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、旅游英語(yǔ)和科技英語(yǔ)等。為考研的學(xué)生開設(shè)的選修課有高級(jí)筆譯、高級(jí)口譯、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)法和英美文學(xué)等。
　　另外，我院對(duì)要考研的學(xué)生采取既分散又集中的培養(yǎng)方法。“分散培養(yǎng)”指準(zhǔn)備考研的學(xué)生大學(xué)四年都在不同的班級(jí)學(xué)習(xí)，不需要設(shè)立專門的考研班?！凹信囵B(yǎng)”指實(shí)行導(dǎo)師制，將有考研意向的學(xué)生分給不同的導(dǎo)師指導(dǎo)。導(dǎo)師指導(dǎo)這些學(xué)生綜合考慮自己的能力、愛好、特長(zhǎng)及考研形勢(shì)，對(duì)考研方向做出理性選擇。如果學(xué)生有了明確的目標(biāo)，那么他們?cè)诘诙A段中學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性將大大增強(qiáng)。不同研究方向的導(dǎo)師還會(huì)定期幫助學(xué)生梳理考研知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生備考時(shí)就能找到重點(diǎn)，知道從什么地方下手了。
　　3.心理疏導(dǎo)
　　針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的不少學(xué)生喜歡“報(bào)考985或211等重點(diǎn)大學(xué)，與強(qiáng)調(diào)理論的精英教育的學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技”［９］這一情況，我院的教師采取多種辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。對(duì)于一直成績(jī)優(yōu)異，但因?yàn)楦呖际Ю胱x獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，教師會(huì)支持他們報(bào)考他們理想中的重點(diǎn)大學(xué)的研究生，并鼓勵(lì)他們認(rèn)真?zhèn)淇迹嘈抛约?，通過考研獲得到名校深造的機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)高考的遺憾，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。對(duì)專業(yè)成績(jī)不是特別突出的學(xué)生，教師會(huì)指導(dǎo)他們報(bào)考非重點(diǎn)大學(xué)、非沿海城市的大學(xué)、非省會(huì)城市的大學(xué)，特別是西部地區(qū)的院校。
　　考研的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些心理問題，如“迷茫不定、情緒焦慮、缺乏自信、精神渙散”［１０］等，所以除了擇校的指導(dǎo)，教師還會(huì)幫助學(xué)生做好充分的備考工作，讓他們做到無愧于心。比如，第二外語(yǔ)和政治成績(jī)的好壞在某種程度上對(duì)上線有很大影響，所以教師一再要求考研學(xué)生提前進(jìn)行第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，提前進(jìn)行政治的復(fù)習(xí)。同時(shí)教師也告訴學(xué)生要意識(shí)到結(jié)果未必盡如人意，不管考研是否成功，都要坦然地面對(duì)結(jié)果。為鼓勵(lì)學(xué)生考研，我院通過宣傳欄、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、表彰大會(huì)等形式對(duì)被錄取為研究生的學(xué)生進(jìn)行宣傳，讓正在備考的學(xué)生知道只要努力就有成功的可能，消除他們的恐懼感。通過心理疏導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)生扔掉了思想包袱，調(diào)整了心態(tài)，能夠比較輕松地備考。
　　
　　三、初步效果
　　過去，我院英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生考研的積極性不高，每年只有一兩個(gè)學(xué)生考研，2005級(jí)只有1名學(xué)生考上研究生。經(jīng)過認(rèn)真的研究與實(shí)踐，我院英語(yǔ)專業(yè)2006級(jí)有6名學(xué)生考研成功。2007級(jí)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生考研的報(bào)名人數(shù)為49人，占學(xué)生總數(shù)的18%；考研上線率為29%，錄取率為64%。學(xué)生考取的院校也呈現(xiàn)多樣化，包括上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、河南大學(xué)、廣西大學(xué)、廣西師范大學(xué)、三峽大學(xué)、廣西民族大學(xué)、廣州大學(xué)和新疆大學(xué)。
　　經(jīng)過我院師生幾年的努力，科研型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式初見成效?？佳兄笇?dǎo)與職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)相結(jié)合、“集中培養(yǎng)”與“分散培養(yǎng)”相結(jié)合及加強(qiáng)心理疏導(dǎo)等方法是我們?nèi)〉秒A段性成功的保證。今后我們的研究將從幾個(gè)方面入手：如何實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)考研培訓(xùn)課程的多元化、英美文學(xué)素養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生考研的促進(jìn)作用、考研對(duì)第二外語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用和科研型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)模式如何與國(guó)家大力發(fā)展的專業(yè)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)等。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］教育部.151萬人將參加2011年碩士研究生招生考試.http：//www.gov.cn/jrzg/2010-12/01/content_1757749.htm.
　?。?］獨(dú)立學(xué)院應(yīng)屆生考研人數(shù)增加.http：//ctdsb.cnhubei.com/html/ctdsb/20081115/ctdsb545331.html.
　?。?］［6］大眾化背景下地方高師院校師范專業(yè)分類培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐.http：//gblt.zknu.edu.cn/show.asp?id=89.
　?。?］職業(yè)規(guī)劃.http：//baike.baidu.com/view/281140.htm.
　?。?］［7］國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）.http：//news.xinhuanet.com/edu/2010-07/29/c_12389320_3.htm.
　?。?］“少年班”培養(yǎng)不出拔尖人才.http：//epaper.tianjinwe.com/cskb/cskb/2010-03/20/content_30843.htm.
　?。?］謝果，陳永強(qiáng)，吳敏芝.獨(dú)立學(xué)院（理工科）學(xué)生考研的現(xiàn)狀與對(duì)策.廣州化工，2010，（38）.
　?。?0］張?jiān)?獨(dú)立學(xué)院學(xué)生考研動(dòng)機(jī)探究與心理調(diào)試.知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2010，（20）.
　　
　　基金項(xiàng)目：本文是廣西大學(xué)行健文理學(xué)院課題“獨(dú)立學(xué)院科研型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)與研究”的階段性研究成果。