在教育改革的浪潮中明確確立了學(xué)生的主體地位，而在這種傳統(tǒng)教育理念向現(xiàn)代教育理念過(guò)渡的時(shí)代，教師有些彷徨，對(duì)課堂的控制也顯得猶豫。而在職業(yè)教育中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到有些老師這樣抱怨：“讓學(xué)生討論某個(gè)問(wèn)題，可是參與的人很少，都等著別人回答，而自己不去思考?！薄罢n越來(lái)越難上，講課根本沒(méi)人聽(tīng)，都在下面說(shuō)話，亂哄哄的?！?br/>　　我也曾為這種現(xiàn)象困惑過(guò)，但是我不甘于課堂就在死氣沉沉中的氣氛度過(guò)，我不甘于自己是課堂里的“獨(dú)角戲”。因此，我常常在課后進(jìn)行反思，時(shí)間長(zhǎng)了我有一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)：如果學(xué)生產(chǎn)生了濃烈的學(xué)習(xí)興趣，那么這節(jié)課就會(huì)更生動(dòng)、更有趣。基于此，我做了一個(gè)大膽的嘗試。
　　我所講授的是中等職業(yè)學(xué)校中專(zhuān)班幼師專(zhuān)業(yè)的幼兒英語(yǔ)課，那節(jié)我講“幼兒故事教學(xué)的講授方法”，課前我和同學(xué)們說(shuō)：“下節(jié)課我們以鞠萍姐姐講過(guò)的故事《小猴吃瓜果》為例，為大家講一下幼兒故事教學(xué)的講授方法，但是這節(jié)課由同學(xué)們來(lái)講，自己查資料，每個(gè)人都做一次小老師?！蓖瑢W(xué)們互相看看，隨即臉上露出了笑容，借機(jī)我將學(xué)習(xí)目標(biāo)布置下去，將班級(jí)同學(xué)分成三組，每組同學(xué)“集體備課”，最后每組選出一名發(fā)言人到前面講課。起初，我也很擔(dān)心，想到平時(shí)上課的狀況就更沒(méi)有信心了，但是為了徹底改變這種沉悶的課堂氣氛，我還是決定試一試。上課了，學(xué)生們都顯得很興奮，有些小老師戴上眼鏡，手拿教鞭，知識(shí)點(diǎn)講得調(diào)理清楚，其他同學(xué)聽(tīng)得也很認(rèn)真，三名老師講完后，我作了總結(jié)，把重點(diǎn)和難點(diǎn)重新整理一下。這節(jié)課上得熱烈、精彩，同學(xué)們搜集了大量的資料，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的積極性，這些完全超出我的預(yù)料。課后，我陷入了深深的反思中，原來(lái)打開(kāi)對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，可以收到事半功倍的效果。然而，本節(jié)課成功的關(guān)鍵就在于使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
　　俄國(guó)文學(xué)泰斗托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望呢？為此，我不斷嘗試，并在教學(xué)過(guò)程中收到了很好的效果。
　　一、英語(yǔ)課堂上的游戲教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法
　　游戲教學(xué)不但可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在游戲中輕松地掌握英語(yǔ)知識(shí)，而且是教學(xué)的輔助手段。記得我講過(guò)一本故事書(shū)，因?yàn)槟潜緯?shū)只有簡(jiǎn)單的幾句話，而為了讓學(xué)生掌握得更好，一節(jié)課只能學(xué)一個(gè)句子，如果一節(jié)課單純老師講、學(xué)生讀，那么學(xué)生就會(huì)覺(jué)得很悶。我采用了游戲教學(xué)的方法。首先，我把整本書(shū)的內(nèi)容介紹一下，讓學(xué)生對(duì)這本書(shū)有了基本的了解，然后，打開(kāi)第一頁(yè)讓學(xué)生觀察，問(wèn)：“What can you see in the picture?”學(xué)生們用“I can see...”來(lái)回答，等學(xué)生差不多回答完，我用課前準(zhǔn)備好的字卡把今天要學(xué)的句子正確地?cái)[出來(lái)，“What a wonderful day to drive through the Safari Park!”said the children.教他們讀幾次，認(rèn)一認(rèn)單詞，之后開(kāi)始玩游戲。我在黑板上畫(huà)了一棵蘋(píng)果樹(shù)，說(shuō)：“This is an apple tree，do you want to climb up the tree and get an apple?Now，put the words in correct order from the bottom of the tree.”學(xué)生個(gè)個(gè)都斗志昂揚(yáng)地說(shuō)：“老師，我會(huì)?！苯Y(jié)果他們大多數(shù)都能夠把句子擺正確并且讀出來(lái)，我獎(jiǎng)勵(lì)了他們。之后，我又玩了幾個(gè)游戲，有滑滑梯、迷宮……學(xué)生們就這樣在玩中學(xué)、學(xué)中玩，把那么簡(jiǎn)單的句子讀了一遍又一遍也不覺(jué)得悶。最后，我讓學(xué)生在較難的單詞下面做個(gè)記號(hào)，重復(fù)讀幾次，以便學(xué)生記得更牢固。
　　二、英文歌曲是最好的催學(xué)劑
　　因?yàn)橛⑽母枨兴S富的內(nèi)容、優(yōu)美的節(jié)奏、和諧的旋律，聽(tīng)起來(lái)悅耳。而且對(duì)于青少年而言，英文歌曲屬于新鮮事物，因此他們對(duì)其充滿了好奇與興趣，求學(xué)的欲望比較強(qiáng)。在上課前的2—3分鐘，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“What song do you like?”而學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“I like，...”在唱歌時(shí)我是不約束他們的，讓他們盡情地唱。學(xué)生的思維自然活躍起來(lái)，學(xué)習(xí)效率也就跟著提高。課堂上多唱英文歌曲，能使我們的英語(yǔ)課堂充滿活力和朝氣，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)英語(yǔ)是一種樂(lè)趣，而不是一種負(fù)擔(dān)。
　　三、利用電教媒體，激活課堂氣氛
　　在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其自始至終都積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)是優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的首要問(wèn)題。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，結(jié)合學(xué)生最關(guān)注和最感興趣的事物，利用電教媒體，創(chuàng)設(shè)出各種直觀性強(qiáng)的情景，可以激活課堂氣氛，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，趣味盎然，從而引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與，為整節(jié)課的優(yōu)化創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍。
　　例如數(shù)字教學(xué)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)多媒體課件：以一片碧綠的草地作為背景，草地上長(zhǎng)著一些美麗的小花，突然來(lái)了一群小雞，這時(shí)老師再引導(dǎo)學(xué)生：“How many chickens can you see?Let’s count.（你能看見(jiàn)幾只小雞？讓我們數(shù)一數(shù)。）”學(xué)生的注意力完全被畫(huà)面吸引住了，興致高昂，積極參與，踴躍發(fā)言，課堂氣氛十分活躍。數(shù)完之后，屏幕上再出現(xiàn)數(shù)字單詞，便于學(xué)生記憶。接著可以設(shè)計(jì)一些學(xué)過(guò)的動(dòng)物、水果等，以同樣的方法教其他數(shù)字單詞。這樣把教學(xué)內(nèi)容自然地呈現(xiàn)出來(lái)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
　　四、讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中動(dòng)手操作、實(shí)踐
　　我們學(xué)校開(kāi)設(shè)的幼兒手工課，學(xué)生們都很喜歡，他們?cè)谡n堂中學(xué)插花、學(xué)折紙，每一堂課下來(lái)，學(xué)生們都很快樂(lè)，他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩。如果讓學(xué)生也在英語(yǔ)課堂中也動(dòng)起手來(lái)，那么他們對(duì)英語(yǔ)的興趣肯定也會(huì)有所提高。于是，我在一節(jié)英語(yǔ)課上讓學(xué)生動(dòng)手制作apple milk shake。因此，課前我先讓幾位同學(xué)帶了幾個(gè)蘋(píng)果、幾盒冰激凌、一大包牛奶，以及一臺(tái)榨汁機(jī)和一些紙杯。上課時(shí)，我把這些東西全部放在講臺(tái)桌上，學(xué)生見(jiàn)到與平時(shí)不同的教具都很興奮，注意力也非常集中，接著我指著香蕉問(wèn)：“What are they?”他們馬上就異口同聲地回答道：“They’re apples.”用同樣的方法，我問(wèn)了冰激凌及牛奶，當(dāng)我指著榨汁機(jī)問(wèn)道：“What’s this?”他們就只會(huì)用中文回答“榨汁機(jī)”了。這時(shí)，我就把blender這個(gè)單詞寫(xiě)在黑板上，并帶讀blender。這樣學(xué)生對(duì)blender這個(gè)單詞印象就非常深刻。接著我說(shuō)道：“It’s said that apple milk shake is very delicious.Do you want to know how to make it?Do you want to taste it?”可想而知，學(xué)生們已經(jīng)迫不及待地想知道如何制作apple milk shake，當(dāng)然他們也一定很想品嘗一下它的味道。這時(shí)，我讓學(xué)生們打開(kāi)書(shū)本把制作apple milk shake的過(guò)程排序，再讓一位學(xué)生把制作過(guò)程讀出來(lái)：①Peel the apples.②Cut up the apples.③Put the apples and ice-cream into the blender.④Pour the milk into the blender.⑤Turn on the blender.在學(xué)生讀完后，我請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)制作apple milk shake，其余同學(xué)在下面給他指導(dǎo)步驟，等他做完之后，讓他把milk shake倒出來(lái)分給同學(xué)們喝，在時(shí)間允許的前提下，可以再讓其他同學(xué)上來(lái)制作apple milk shake，并且讓他們邊做邊用英語(yǔ)講出制作過(guò)程。課后，也可布置學(xué)生回家制作一道食物，并讓他們把制作過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。這堂課留給學(xué)生的印象是深刻的，他們?cè)谡n堂操作過(guò)程中加深了對(duì)本單元目標(biāo)語(yǔ)言實(shí)用性的理解，進(jìn)而更有興趣，同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到了勞動(dòng)的辛苦及快樂(lè)。
　　五、小組競(jìng)賽法，調(diào)動(dòng)課堂氣氛
　　團(tuán)隊(duì)合作精神是當(dāng)今社會(huì)提倡和需要的一種精神，在課堂中可以讓學(xué)生以小組的形式相互比賽、相互競(jìng)爭(zhēng)。我讓全班分為4個(gè)組，每個(gè)組給2分鐘時(shí)間，讓每個(gè)小組的成員寫(xiě)出他們學(xué)過(guò)的和知道的表示職業(yè)的單詞來(lái)，規(guī)定每個(gè)同學(xué)都可以上來(lái)寫(xiě)，但一次只能寫(xiě)一個(gè)單詞，而且不能和前面同學(xué)寫(xiě)的重復(fù)，寫(xiě)得多、正確率高的小組獲勝，我自費(fèi)買(mǎi)了一些學(xué)習(xí)用品作為獎(jiǎng)品。學(xué)生們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，既緊張又興奮得不得了，課堂氣氛十分活躍。當(dāng)比賽結(jié)果塵埃落定時(shí)，同學(xué)們也隨著我重新溫習(xí)了一遍已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞（teacher，doctor，nurse，worker，driver，cook...），同時(shí)也拓展了一些新單詞。小組競(jìng)賽法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，而且讓班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛變濃了。
　　當(dāng)然，教師在調(diào)動(dòng)課堂氣氛的同時(shí)還必須組織好課堂的紀(jì)律，以便于教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展。這樣的英語(yǔ)教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，落實(shí)了知識(shí)點(diǎn)，而且會(huì)讓你的課堂為笑聲打開(kāi)一扇門(mén)，使笑聲成為課堂的主旋律。