美國心理學家戈曼提出了情商（EQ）的概念。所謂情商，是指了解、控制、調(diào)整和激勵自己的情緒，使自己為實現(xiàn)一定的目標而增強注意力和創(chuàng)造力的能力。戈曼所說的情商，大體相當于我們所說的包括諸如興趣、愛好、動機、態(tài)度等非智力因素。因此，在英語教學中要重視學生非智力因素的開發(fā)，尤其要重視學生語言學習興趣的培養(yǎng)。在教學中激發(fā)學生學習英語的興趣，要做到以下幾點。
　　一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學生學習英語的興趣
　　1．尊重學生。
　　古人云：“親其師，信其道。”教師首先要尊重學生，才能贏得學生的尊重。每個學生都需要被尊重，尊重并不是建立在成績的基礎(chǔ)上，如果你在課堂上表現(xiàn)出歧視學困生的態(tài)度或用犀利的語言對學生進行諷刺挖苦，那么學生不僅會喪失學習的興趣，而且會在課堂上以冷漠或其他方式來對抗教學。因此，尊重學生，讓學生充分認識到自己在英語學習中的重要性，有利于激發(fā)學生學習英語的興趣。
　　2．了解學生。
　　蘇霍姆林斯基曾說：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長。為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導?！泵總€學生都有自己的特點。觀察和了解學生的興趣、特長和愛好，有助于教師在課堂上因材施教，使每個學生都擁有展現(xiàn)自我的舞臺。比如說讓能言善辯的學生在課堂上用英語辯論，讓愛唱歌的學生唱英語歌曲，讓記憶力好且語言組織能力強的學生在較短的時間內(nèi)復述課文。這樣，既能彰顯學生的能力，又能激發(fā)他們的學習興趣，一舉兩得。
　　3．關(guān)心熱愛學生。
　　教師應該從學習和生活上關(guān)心愛護學生。很多學生因為學習不能和父母朝夕相處，他們就更渴望老師能對他們多一分注意，多一分關(guān)心。建立以愛為基礎(chǔ)的良好的師生關(guān)系，有利于激發(fā)學生學習的興趣。
　　4．運用肢體語言進行課堂教學。
　　在課堂教學中，教師的一顰一笑、一舉一動都傳遞著一定的感情。有一位學生在語文作文中這樣描述我：“英語老師每次提問我的時候，總是用帶有期盼和鼓勵的眼神看著我。”在老師不經(jīng)意的眼神中，學生竟然感受到了老師對她的關(guān)懷和信任。由此可見，教師在教學過程中無意或有意使用的肢體語言都會對學生產(chǎn)生一定的影響。有一句古詩形容得好：“隨風潛入夜，潤物細無聲?！痹跐撘颇?，師生感情會得到增強，學生的學習興趣也會得到提高。
　　二、運用靈活多樣的教學手段，激發(fā)學生學習英語的興趣
　　1．課堂導入靈活多樣，激發(fā)學生學習英語的興趣。
　　良好的開端是成功的一半（A good beginning is half done.）。因此，教師要采取形式多樣、行之有效的課堂導入法。動聽的歌曲、精美的圖片，富有哲理的故事、優(yōu)美的詩歌和科學的實驗等都可以作為課堂導入手段來激發(fā)學生學習英語的興趣，為整堂課做好鋪墊。
　　2．課堂教學方法靈活多樣，激發(fā)學生學習英語的興趣。
　　興趣不只是對事物的表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識或參與這種活動而使人體驗到情緒上的滿足所產(chǎn)生的。因而，教師在課堂上不僅要傳授知識，而且要采取靈活多樣的教學方法。分組討論、課堂辯論、情境對話、體驗角色等活動能讓學生積極地參與，大膽用英語交際，把講臺變舞臺，感受學習英語的樂趣。在牛津高中英語模塊四Unit 1 “Advertisement”的閱讀課中我讓學生在課堂上分組合作共同設(shè)計一個廣告，然后把廣告表演出來。在這個活動中，學生不僅鍛煉了英語口語，而且對廣告制作和呈現(xiàn)有深刻的理解，更有興趣參與課堂教學活動。
　　3．合理使用課堂教學用具，激發(fā)學生學習英語的興趣。
　　課堂教學用具從過去的單一化變成今天的多樣化。投影儀、插圖、錄音機、多媒體等教學用具可以根據(jù)不同課型的需要而進行合理使用。英語閱讀課最好使用多媒體教學。例如，在牛津高中英語模塊三Unit 3 “Back to the Past”的閱讀部分中，我通過調(diào)取網(wǎng)上圖片使學生對Pompeii和Loulan兩個古城的歷史狀況有了直觀的了解，而后通過多媒體放映龐貝古城的最后一天，使學生對維蘇威火山毀滅城市的震撼場景和人類面對毀滅無助絕望的悲慘景象有了深刻的印象，從而使學生了解保護自然并與自然和諧相處的重要性。
　　4．加強對學生進行科學的學法指導，激發(fā)學生學習英語的興趣。
　　“授人以魚，只供一餐之需；授人以漁，則終身受用無窮”。教師在課堂上，除了注重知識的講解，還要在教學過程中對學生進行及時科學的學法指導。有了正確的學習方法，學生才能夠科學高效地學習，避免出現(xiàn)“讀死書，死讀書”的現(xiàn)象，同時變得樂學、善學、好學。
　　三、藝術(shù)地運用語言對學生的學習效果進行評價，保持學生學習英語的興趣
　　教學的藝術(shù)不僅僅在于傳授本領(lǐng)，更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞。要保持學生的學習興趣，教師可以藝術(shù)地運用語言對學生學習效果進行評價。例如，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這句評語可以激勵成績好的學生。對學習認真卻一時成績不理想的學生可以這樣鼓勵：“Where there is a will，there is a way.”或“Rome is not built in a day.”針對不同的學生進行不同的評價，可使學生保持學習的積極性，不因成績的起伏而逐漸失去學習興趣。
　　興趣是最好的老師。激發(fā)學生的學習興趣，除了做到以上幾點，教師還需要積極認真地備課。有了充分的準備，才能有把握調(diào)動學生學習英語的興趣。不僅如此，教師也要保持英語教學的興趣。如果教師失去了教學興趣，只是純粹為了完成教學任務，那么他的課堂只能是一潭死水。因此，教師在平時的教學過程中要保持教學激情，才能最大限度地調(diào)動學生學習英語的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。