摘 要: 在新課程改革實踐中,我們進行了積極有益的探索,經過精心研究,反復實驗,基本上形成了符合新課程改革要求,體現素質教育方向的“1+1”課堂教學新模式。這個教學模式能夠真正讓學生動起來,讓課堂活起來,讓效率高起來,使教學過程真正成為師生間、生生間交互活動的動態(tài)過程,使課堂真正成為學生向往的地方。“1+1”課堂教學模式的突出特點是具有很強的實效性和可操作性。
關鍵詞: 中學政治 新課程改革 “1+1”課堂教學模式
一、“1+1”課堂教學模式的基本特點
?。ㄒ唬┳鳂I(yè)前置
先按“導學案”自學自練、暴露問題,再互查互糾、大組討論、概括總結。
(二)小組合作
以小組學習方式,開展“兵教兵”,互幫互學,全體成員合作達標,實現差異發(fā)展、共同發(fā)展。
(三)質疑求異
在自學、互動過程中能提出新問題、新思路、新方法,大膽質疑,在大組討論時積極發(fā)言。
概括的講,“1+1”高效課堂具有“先學后教,以學定教”、“以案導學,小組合作”、“課堂前置,作業(yè)前移”等特點,體現了“互動課堂”、“‘問題’課堂”、“創(chuàng)新課堂”、“人文課堂”的特征。
二、“1+1”課堂教學模式的基本操作要求
?。ㄒ唬┙處熞龅?br/> 1.不了解學情、不確定學生的最近發(fā)展區(qū),不得進行教學案設計;
2.沒有滿意的“導學案”不進課堂(含問題、習題、方法等內容設計的);
3.沒有自學基礎和針對性預習的不講課;
4.學生自己能解決的問題不替代;
5.不到學生需要幫助的時候不出手;
?。ǘW生要做到
1.主動獲取信息、發(fā)現問題、解決問題;
2.有團隊精神和責任意識,尊重他人,互幫互學,主動幫助別人、請教別人,有合作共贏的意識和精神;
3.敢質疑、敢創(chuàng)新、敢負責、敢表達;
4.自主學習時孜孜不倦;小組互動時,輕聲細語;大組討論時,聲音洪亮;
5.在自評、互評等檢測評價時,實事求是,客觀公正。
三、“1+1”課堂教學模式的基本操作程序
?。ㄒ唬┱n前
1.學生方面
(1)“讀”,即學生閱讀課本,熟練記憶本節(jié)課中的主要觀點或結論。
(2)“做”,即完成導學案的“知識梳理”和其中的思考題。
?。?)“思”,即提出自己的觀點與看法;找出自己解決不了的問題;提出新問題、新思路、新方法、新觀念等。
?。?)“查”,即小組互查:檢查“導學案”完成情況,互相學習、討論、矯正,保證全體小組成員達成學習目標;推選代表準備發(fā)言。
?。?)“議”,即小組成員互相討論,檢查目標、交流成果,解決困惑、收集問題。
2.教師方面
?。?)“編”,即認真?zhèn)湔n,精心編寫出高質量的導學案(如何編寫導學案見后面)。
?。?)“查”,即課前查閱學生的導學案,并進行一