摘 要： 現(xiàn)代教育技術作為現(xiàn)代化的教學手段，為新課程理念的落實提供了新的載體，如何把它有效地運用到思想政治課教學中成為值得探討的問題。本文通過研究新課程的理念和現(xiàn)代教育技術在現(xiàn)代教學中的作用，以及思想政治課自身學科特色，來構建思想政治課教學的新模式，為現(xiàn)代教育技術在思想政治課教學中的有效應用作了探索。
　　關鍵詞： 現(xiàn)代教育技術 思想政治教學 有效運用 自主學習
　　
　　《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”這為思想政治課堂教學走出傳統(tǒng)的教學模式提供了契機，即通過現(xiàn)代教育技術豐富的色、聲、圖、文和動感、技巧，生動直觀、及時準確地傳遞大量的社會生活信息，來豐富教學內容，開闊視野。
　　一、用現(xiàn)代教育技術搭建學校和社會的橋梁
　　根據(jù)新課程的教育理念，思想政治課教材的理論、觀點和方法都是載體，都是為社會生活服務的。因此，掌握知識只是掌握生活的工具，只是一種做事的手段，將這些知識運用到實際生活中去分析、解決實際問題才是學習的目的。要達到這一目的，就必須用現(xiàn)代教育技術構建教材理論和社會生活的橋梁。
　?。ㄒ唬┧股鐣钊谌虢滩睦碚?，增強教材理論的信度?，F(xiàn)代教育技術的應用，豐富了課堂教學的內容，使各種生活信息源源不斷地涌現(xiàn)出來，使空洞、呆板的內容變得生動、活潑，增強學生學習的興趣和對學科內容的信度。為此，教師應做生活的有心人，及時捕捉各種生活信息，并通過現(xiàn)代教育技術對這些信息進行“加工制作”，從中提煉出能落實教學要求反映社會發(fā)展本質和主流的有效信息，制作成多媒體教學課件。
　?。ǘ┧估碚撝R指導社會生活，從而達到學以致用的目的。在教學過程中，我們不僅可以運用現(xiàn)代教育技術手段從社會生活中歸納出理論觀點，更重要的是運用現(xiàn)代教育技術將教材的理論觀點運用于社會生活，分析、解決社會生活中的實際問題。這是運用現(xiàn)代教育技術連接教材理論和社會生活的關鍵環(huán)節(jié)。為此，教師必須對獲得的信息作出準確的反映，使社會生活理論化，使課堂理論生活化，通過情景再現(xiàn)，使學生在體驗中達到學以致用的目的。
　　二、用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設生動的教學情境
　　現(xiàn)代教育技術為課堂教學生活化提供了前所未有的便利條件，如：網(wǎng)絡技術提供了大量生動新鮮的生活信息，PowerPoint對生活場景的介紹，F(xiàn)lash對生活過程的再現(xiàn)，都為課堂教學生活化創(chuàng)設了逼真的情境，極大地拓展了學生的思維空間，同時也刺激了學生的感官，增強了學生學習的熱情。所以，我們必須學會觀察，留意現(xiàn)實生活及其變化，只有這樣才能科學地設計真實、復雜、具有挑戰(zhàn)性的開放的學習和問題情境，這是課堂教學真正“活”起來的必要條件。
　　這就要求教師在教學中運用現(xiàn)代教育技術選取具體、生動、形象，并能準確地反映教材理論觀點的生活材料、實例，為新授內容的學習創(chuàng)設鮮活明活潑的情境，以揭示、分析教學內容。如在講“樹立正確的消費觀”這一內容時，通過播放一段超前消費的視頻和有關餐桌浪費的視頻給學生以直觀的感受。通過創(chuàng)設類似的情境和學生對情景的感性了解，整個課堂洋溢著一種民主和諧的氣氛，在師生的共同探究中完成教學任務。這也踐行了新課程關于“民主、合作、探究、共享、共創(chuàng)”的理念。
　　三、用現(xiàn)代教育技術鋪設學生自主學習的平臺
　　構建“學習型社會，終身學習”，應是不斷提出新問題、解決新問題的學習，是與他人合作、分享、共進的學習，是不斷進行自我反思的學習，更是依托信息技術將真實情境與虛擬情境融會貫通地學習，即是以現(xiàn)代教育技術為手段的自主學習方式。這就要求教師在日常教學中把現(xiàn)代教育技術融入到學生的學習中，為學生的學習提供幫助，幫助學生學會自主學習。
　　我們可以通過先進的教育技術將思想政治課教材上的抽象概念、枯燥理論用真實或虛擬的情境生活化地展示給學生，這就促使課堂教學走進了網(wǎng)絡，走進了社會生活。提出問題后，學生便可以通過自主探究或與他人合作學習，對問題及時作出相應的反映。例如，我在講“樹立正確的消費觀”時，課前先提出兩個觀點讓學生思考并進行選擇：一是我國城鄉(xiāng)居民的收入水平不高，應慎重消費；二是消費能拉動經濟的增長，應“花明天的錢，圓今天的夢”進行貸款消費。同時，還要求學生通過不同途徑查找資料，并說明資料來源、查找資料的過程、思考的過程和選擇的依據(jù)等，并要求制作成課件。在課堂教學中，學生充滿激情地展示了自己的學習“成果”。這樣既提高了學生學習的興趣，更培養(yǎng)了學生動手解決實際問題的能力。當我進行分析綜合后，最后要求學生整理自己的資料，也可借鑒他人的資料，寫一篇題為“我的消費觀”的文章，發(fā)表到班級網(wǎng)上，極大地提高學生自主學習合作探究的能力。
　　四、利用現(xiàn)代教育技術及時鞏固和檢測教學成果
　　利用現(xiàn)代教育技術不僅要提高學生的聽課效率，還要提高學生的應試技巧。高考是所有師生共同面臨的問題，因此學生不僅要在課堂上聽得懂，學得快，還要考得好。利用多媒體技術通過PowerPoint或者計算機在課堂上及時地對學生進行檢測，不僅能活躍學習氣氛，還能幫助學生鞏固所學。
　　總之，現(xiàn)代教育技術作為一種教學的輔助手段，僅僅是構建了一種新的教學模式，而不是教學的最終目的。所以，在課堂教學組織過程中，我們要根據(jù)課程要求和教學內容的需要，巧妙地運用現(xiàn)代教育技術，設計一些生活情景，將學生融入到生活情境之中，通過生活實際把學生帶入知識的海洋，讓學生學會觀察生活、體驗生活、探究生活，培養(yǎng)新的自主學習方式，進而促進思想政治課教學成效的有效提高。
　　
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