當前，政治課教學，由于受教材內容抽象乏味，以及學生學習動機、目的不明等因素的影響，學生學習興趣不濃，造成教學效果低下，難以發(fā)揮政治課的智育和德育的雙重功能，已成為目前政治課教學面臨的一個嚴重問題。面臨困境，若不改革課堂教學，政治課的實效將難以落實，政治教師的地位也將“岌岌可?！薄Ｒ拐握n真正受學生歡迎，政治教師除提高自身素質外，還必須進行政治課課堂教學改革。改變當前中學生對政治課厭學的一條重要途徑就是激發(fā)學生的學習興趣，實行愉快教學。這就要求教師在課堂上講究教學藝術，使學生在樂意、心情愉悅的情況下進行學習，從而達到較好的學習效果，提高學習成績。因此，我在政治教學中實行愉快教學，作了以下幾方面的嘗試，效果不錯。
　　一、建立友愛、融洽的師生關系
　　教學活動是師生的雙邊共同活動，若要學生樂學，教師就必須做到樂教。因為有些學生在學習中往往帶有濃厚的感情色彩，即“親其師，信其道”。所以教師必須樹立良好的職業(yè)道德，從自身做起，凡是要求學生做到的，自己首先做到，為學生樹立榜樣，潛移默化地影響學生，這樣教師的要求就會順利地“內化”為學生的需要。在教學過程中，對優(yōu)等生不偏愛，對后進生不歧視，了解、理解后進生，關心學生，多鼓勵，少批評。要努力發(fā)掘學生的閃光點，使他們的自卑感逐漸消失，激發(fā)起他們勤奮好學的上進心，進而提高學習成績；多提問，多鼓勵，多輔導，讓他們在點滴的進步中體會到成功的喜悅。學生從教師那里受到鼓舞、鼓勵，從而尊重教師，激起學習這門課程的積極性。他們在聽課過程中，就能全神貫注，聽得投入，學得扎實，記得牢固，理解得透徹，同時智力得到發(fā)展，能力也得到進一步提高。
　　二、創(chuàng)設民主、平等、活潑的課堂氣氛
　　真正實現(xiàn)學習方式的轉變，在于學會經(jīng)營課堂，建構師生、生生交往互動的課堂。經(jīng)營的主導者是教師，理念是學習方式的轉變，途徑在于教會學生學習，落腳點則是學生在快樂中發(fā)展。創(chuàng)設“快樂”的教學情境，是進行“快樂”教學的基本方法。新課標明確指出：教師的任務就是創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去，并以親身生活實踐為基礎，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。以蘇教版思想品德七年級（上）第七課《讓人三尺又何妨》的教學為例。教師可創(chuàng)設這樣一個“快樂”的能調動廣大學生積極參與的教學情境。以下是這堂課教學的簡要片段實錄：課前，我叫同學們把課桌椅搬至邊上，中間空出一塊地方設置成一個比賽場地。上課后，我宣布今天要搞一次寬容禮的大賽，最終將根據(jù)各參賽同學的表現(xiàn)評出最佳，并授予“寬容小姐”或“寬容先生”的稱號。然后我拿出事先準備好的寫有情景考題的紙片放在一個密封箱里，并說明比賽規(guī)則：①每位同學均可參賽，先隨意抽取情景考題，然后根據(jù)考題的要求進行即興表演；②歡迎其他同學上臺客串配角，并允許適當“刁難”參賽選手，以考驗選手的禮儀水平；③由同學推選出的5名相對客觀公正的同學擔任評委，并由評委給參賽對方打分以決定比賽結果。很多同學在聽完比賽規(guī)則后早已躍躍欲試，5位被推選為評委的同學也已正經(jīng)八百地坐到了主席臺上開始等待參賽者的表演。就這樣整堂課在一種非常輕松、歡快的氣氛中度過。最后，誰獲得最佳已是次要，關鍵是同學們在“快樂”中體會到寬容禮讓的重要性，也明白了許多做人的道理，這比教師一個人力竭聲嘶說教式的教學效果要好得多。
　　三、充分發(fā)揮“雙主體”作用，提高學生學習的興趣
　　在教師的指導下，讓學生分組競賽、搶答、自己設計教材、表演等形式發(fā)揮主體作用，豐富課堂教學形式。同時，教師也要充分發(fā)揮主導作用，運用一定的語言技巧、身體語言、身邊學生們感興趣的事例等方式，引導學生積極參與。在課堂教學中，我對學生作了這樣的承諾；如果走進教室，我沒有微笑，那么我將與學生們一起打掃衛(wèi)生。如果我在教學任務完成后還有時間，抽學生回答當堂教學內容且答案正確，就給學生們講一個笑話。通過兩年多的實踐，效果良好的。我拉近了與學生之間的距離，活躍了課堂教學的氣氛，學生也在愉快中較好地完成了學習任務。
　　四、努力使教學過程具有娛樂性
　　初中生仍存在好動、愛玩的特性。教學中采取多種有趣的手段，寓教于樂，無疑會使學生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，從而在輕松愉快的氣氛中學習，感知清晰，樂此不疲，思維主動、活潑，記憶比較牢固。
　　政治課本中有許多的知識點需要舉例說明，才能讓學生理解明白。我們在保證合適的前提下盡量選取“有趣”而能發(fā)人深省的案例顯得尤為重要。往往一個有趣的案例就能引起學生的強烈關注，并進行積極思考。濃厚興趣是學生進行主動有效學習的強大動力。例如，在進行蘇教版九年級第五課《與誠信同行》這課的教學時，可選用著名童話故事《木偶奇遇記》里主人公匹諾曹因為經(jīng)常撒謊而鼻子變長的搞笑故事為素材搞活課堂，從而引發(fā)學生對誠信問題的深思，感悟誠信的重要性。同時可借助現(xiàn)代化的多媒體教學手段，刺激學生的“快樂”神經(jīng)。現(xiàn)代化的教學手段為教學增添了亮麗的色彩，圖文并茂，影音俱全，給予學生極大的感覺刺激，收到了令人意想不到的良好的教學效果。同樣是《與誠信同行》這一課的教學，可先借助多媒體教學手段讓學生欣賞趙本山的著名小品《賣拐》。“快樂”的小品馬上會激發(fā)學生的學習興趣并投入到本課焦點話題“誠信”的討論中來。
　　以上是我在教學過程中所做的一些嘗試，這樣激發(fā)了學生的學習興趣，引起了他們的學習熱情，使學生在愉快的學習氛圍中發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力，提高了學習成績。