摘 要： 新課改背景下，多媒體技術(shù)對教學(xué)的影響越來越大，多媒體以集文本、圖片、動畫、聲音、視頻等多種信息于一體的功能和生動形象、繪聲繪色、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)教與學(xué)的方式，大大提高了課堂教學(xué)效率。本文主要介紹了多媒體在地理教學(xué)中的應(yīng)用。
　　關(guān)鍵詞： 多媒體課件 地理教學(xué) 應(yīng)用
　　
　　隨著信息技術(shù)的日新月異，多媒體技術(shù)以其靈活性、趣味性、直觀性、規(guī)范性、實(shí)用性和真實(shí)性為地理課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等的改革提供了廣闊的平臺。地理教師應(yīng)該努力提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，掌握多媒體課件的制作技能，并把握多媒體在地理教學(xué)運(yùn)作中的基本規(guī)律，巧妙整合教學(xué)對象和內(nèi)容，力求取得最佳的教學(xué)效果。
　　一、多媒體課件在地理教學(xué)中的作用
　　1.圖、文、聲并茂，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動。計(jì)算機(jī)多媒體課件的魅力就在于能運(yùn)用豐富的聲音、圖片、視頻等手段形象地表現(xiàn)課本知識。它提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取與保持是非常重要的。由于地理課程本身有著極為豐富的感官材料，非常適合于制作多媒體課件來傳遞多樣的感官信息，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生帶入良好的地理教學(xué)氛圍。例如，在區(qū)域地理教學(xué)中，多媒體課件通過一個(gè)個(gè)逼真的感性素材，可以把教師用語言、圖表、地圖等傳統(tǒng)教學(xué)手段難于表達(dá)的內(nèi)容形象地展示給學(xué)生，讓他們對特定的區(qū)域有一個(gè)感性的體會，并有助于從感性認(rèn)識上升到對整個(gè)區(qū)域的整體性的把握與對區(qū)域差異性的深刻認(rèn)識。
　　2.優(yōu)化教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的知識體系。傳統(tǒng)教學(xué)中的用教科書等媒體傳授知識的方式只是一種線性的順序結(jié)構(gòu)，而人類的思維是一種非線性的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，這樣就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)過程中知識的存儲方式與思維方式之間存在著差異，不利于學(xué)生對知識的全面掌握。而多媒體課件能通過超文本方式將各種信息交織形成立體網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生掌握的知識更系統(tǒng)化。
　　3.以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)過程中，一切都由教師決定。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟到學(xué)生習(xí)題都由教師事先安排好，學(xué)生只能被動地參與這個(gè)過程，即處于被動灌輸?shù)臓顟B(tài)。而計(jì)算機(jī)多媒體課件創(chuàng)設(shè)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能呈現(xiàn)教學(xué)信息，還能收集學(xué)生的反應(yīng)信息，并對反應(yīng)進(jìn)行診斷和評定，提供反饋信息。學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習(xí)。多媒體課件的交互性改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)思想，為學(xué)生主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，能真正讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。
　　4.提供豐富的教學(xué)資源，增加教學(xué)的廣度和深度。由于地理學(xué)研究的是地球表面與人文環(huán)境的種種事物、現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展、發(fā)布規(guī)律，以及人地系統(tǒng)之間的關(guān)系，決定了地理科學(xué)的學(xué)習(xí)與研究必然涉及內(nèi)容廣泛，資料詳盡。計(jì)算機(jī)多媒體課件對此有著先天的便利，它不僅可以增大教學(xué)信息容量，提供豐富的教學(xué)資源，而且可以變靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為形象，使學(xué)生在豐富的聲像結(jié)合的信息中不斷擴(kuò)充自己的視野。課堂教學(xué)實(shí)踐也證明：同樣的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用這樣的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以省出更多的時(shí)間讓學(xué)生更深入地思考，培養(yǎng)分析綜合問題的能力，在教學(xué)的廣度和深度上得到擴(kuò)展。
　　5.突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。地理學(xué)研究的對象多為三維空間、大范圍的，很多地理事物是學(xué)生不容易見到，或者是不可能見到的。傳統(tǒng)地理教學(xué)使用的教具又很難形象地表現(xiàn)出地理事物運(yùn)動變化的過程，學(xué)生便難于理解一些抽象的知識內(nèi)容。運(yùn)用多媒體課件的現(xiàn)代手段，可以把學(xué)生觀察的事物形象清晰地呈現(xiàn)在他們面前，從而使他們可以從容、細(xì)致、全面地進(jìn)行觀察，啟發(fā)其積極思考，增強(qiáng)感性認(rèn)識，加深印象，有助于突破教學(xué)中的難點(diǎn)，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。例如，有關(guān)大氣環(huán)流的知識，由于涉及的因素較多，且比較抽象，學(xué)生很難理解，教師也不容易教得清楚。利用多媒體課件模擬整個(gè)大氣環(huán)流過程，可以使學(xué)生站在較高的高度來看待地球的大氣環(huán)流模式，理解教師的授課思路，困難的問題也頓時(shí)變得容易起來。
　　二、多媒體地理課件的運(yùn)用要領(lǐng)
　　1.注意教學(xué)內(nèi)容的選擇。在中學(xué)地理教材中，有很多適合計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的章節(jié)，但也不是所有的內(nèi)容都需要。適合用多媒體課件的內(nèi)容一般應(yīng)具備以下特點(diǎn)：（1）教學(xué)內(nèi)容闡述的是具體生動的地理事物，但教材只有文字媒體而缺乏生氣，如各具特色的世界自然景觀。（2）教學(xué)內(nèi)容闡述的是抽象難懂的地理事物或過程，教師不易教，學(xué)生不易懂，如地球的運(yùn)動、大氣的運(yùn)動、海水的運(yùn)動等。（3）教學(xué)內(nèi)容涉及廣泛，在生活中也有很多實(shí)例，但教材闡述卻很抽象，如工業(yè)區(qū)位的選擇、工業(yè)地域的形成、環(huán)境問題等。
　　2.多媒體教學(xué)應(yīng)有度。一堂地理課全部或大部分用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅容易引起學(xué)生的視覺疲勞，而且其效果不如間斷地用、適時(shí)地用好。從心理學(xué)、教育學(xué)的角度講，從人的注意效應(yīng)看，適時(shí)的變化是最能產(chǎn)生明顯的良性的效應(yīng)的。用多媒體課件教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為原則，突出教學(xué)中的重點(diǎn)，突破教學(xué)中的難點(diǎn)，在導(dǎo)入、解疑、反饋、總結(jié)之時(shí)應(yīng)用效果最為明顯，沒有必要過多地使用。
　　3.課前要預(yù)演。由于教師自己所使用的計(jì)算機(jī)可能與上課教室里的計(jì)算機(jī)性能、配置上不盡相同，甚至即使是同一臺計(jì)算機(jī)，也會由于許多偶發(fā)因素，造成備課時(shí)使用地好好的課件突然某處不能正常使用，而給教學(xué)帶來不必要的麻煩。所以在課堂教學(xué)實(shí)施前，教師有必要在教室里把要演示的課件先預(yù)演一遍，盡量把各種偶發(fā)事故事先排除。
　　4.克服“技術(shù)至上”?，F(xiàn)代教育技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境，使傳授知識和發(fā)展智能、培養(yǎng)素質(zhì)統(tǒng)一起來。但一些教師認(rèn)為，只要教學(xué)手段先進(jìn)了，教育思想就先進(jìn)了。于是有些教師借著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教學(xué)手段，實(shí)施傳統(tǒng)的教學(xué)。教師依然是教學(xué)的中心，學(xué)生依然是被動的接受者，灌輸、填鴨之風(fēng)依然如故。
　　教學(xué)媒體應(yīng)該是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、認(rèn)識社會和接受新信息的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手。因此，教師設(shè)計(jì)課件時(shí)必須有“以學(xué)生為中心”的思想，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，并盡量設(shè)計(jì)一些分析、推理和歸納等思考性的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
　　與傳統(tǒng)的地理教學(xué)相比，用計(jì)算機(jī)多媒體課件來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，輔助教師教，學(xué)生學(xué)，正在逐步顯示出獨(dú)特的魅力，對于理解掌握知識點(diǎn)，提高教學(xué)效率有不可忽視的作用，從而給地理教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力，也為地理教育帶來了一場新的革命。
　　
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