新課程改革的具體目標之一就是改變學生的學習方式，強調(diào)讓學生學會學習，“教會學生學會學習”已成為我國基礎教育改革具有時代特征的教育理念之一。在教學中培養(yǎng)學生的反思意識和反思能力，是教會學生學會學習的有效形式。作為教學過程中起主導作用的教師在教會學生學習反思的同時，必須對自己的教學環(huán)節(jié)進行反思。
　　一、對教學目標的反思
　　首先，知識、能力、情意三類教學目標的全面落實。對學生能力的訓練意識要加強，為了增加課堂容量，教師往往注重自己一個人總是在滔滔不絕地講，留給學生思考的時間太少，學生的思維能力沒有得到有效的引導訓練，導致學生分析問題和解決問題能力下降；還有一個就是要善于創(chuàng)設化學情境，做好各種演示實驗和學生分組實驗，發(fā)揮想象的空間。如果僅僅局限與對化學概念和原理的生硬講解，一方面讓學生感覺到化學離生活很遠，另一方面導致學生對化學學習能力的下降。課堂上要給學生創(chuàng)設暴露思維過程的情境，使他們大膽地想、充分地問、多方位地交流。教師要在教學活動中從一個知識的傳播者自覺轉變?yōu)榕c學生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的組織者、引導者、合作者。所以教師要科學地、系統(tǒng)地、合理地組織化學教學，正確認識學生的知識基礎和能力層次，采用良好的教學方法，重視學生的觀察、實驗、思維等實踐活動，實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學。
　　其次，對重點、難點要把握準確。教學重點、難點正確與否，決定著教學過程的意義。若不正確，教學過程就失去了意義；若不明確，教學過程就失去了方向。在化學教學活動開始之前，首先要明確教學活動的方向和結果，即所要達到的質(zhì)量標準。因此教學目標重點難點是教學活動的依據(jù)，是教學活動中所采取的教學方式方法的依據(jù)，也是教學活動的中心和方向。在教學目標中一節(jié)課的教學重點、難點如果已經(jīng)非常明確，但具體落實到課堂教學中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點地講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成了“重點”講。這種失衡直接導致教學效率和學生的學習效率的下降。
　　最后，師生的達標意識要強，達成度要高。對一些知識，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解得清晰到位，沒有隨時觀察學生的反映，從而一筆帶過。但學生的認知是需要一個過程，并不是馬上就接受。所以我們要隨時獲取學生反饋的信息，調(diào)整教學方式和思路，準確流暢地將知識傳授給學生，達成共識。
　　二、對教學技能的反思
　　1.講授正確，語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。語言（普通話）要規(guī)范簡練，表達清晰，語氣抑揚頓挫，充滿熱情和感染力，能“抓住”學生的注意力。
　　2.板書精當，書寫工整。好的板書有助于將教學內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學生掌握教學內(nèi)容的體系、重點。所以板書要布局合理、提綱挈領、層次清楚、端莊大方。板書又快又好，應當是努力的目標。同時教師也要練就一些作圖的基本功，學會如畫直線，畫圓，畫各種姿勢的人物，等等。
　　3.教具的使用、實驗操作熟練，規(guī)范。教師在上課之前應對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當，避免在演示時操作不熟練，或是操作錯誤。a991b45e66f025a93ec63d11ce29c23eb8278644a1dc4f95ea6d4e27250d9175在學生實驗之前，教師自己一定要熟悉各種實驗的要領、操作規(guī)范。
　　教學反思是教師教學認知活動的重要組成部分，是教師為實現(xiàn)教學目標，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學過程（活動），以及支持這些教學活動的觀念、假設進行的積極、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考。回顧這兩年多來的教學，經(jīng)過教學反思，留自己之長，取他人之長，棄自己之短，擴大自己的專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學風格的形成，使自己不斷成長，盡快從經(jīng)驗的迷宮走向智慧的殿堂。
　　三、對教學方法的反思
　　1.面向全體學生，兼顧兩頭。班級授課是面向全體學生的、能照顧到絕大多數(shù)同學的因“班”施教，課后還要因人施教，對學習能力強的同學要提優(yōu)，對學習有困難的學生，加強課后輔導。“教師對好學生的感情是不需要培養(yǎng)的”。在教學過程中，教師會有意無意地將太多的精力和榮譽給予成績好的學生，教學的重心向成績好的學生傾斜，將學習有困難的學生視為后進生，對他們關注的太少，缺乏對他們的鼓勵和幫助，好像他們就是來“陪讀”的。這使得好的學生昂首闊步，越學越好；有學習有困難的學生信心不足，越來越差，直接導致整體成績兩極分化，對后進生也是一種損失，所以教師要特別注意不要讓所謂的后進生成為被“遺忘的角落”。
　　2.學生的參與意識強，主體作用明顯，有充分的動手、動口、動腦的時間。注重學法指導。在課堂教學中，教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應努力成為一個善于傾聽學生想法的聆聽者。而在教學過程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學生在教學這一師生雙邊活動中的主體參與。
　　3.教學方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率。教師除了采用對學生提問，分組討論，要求學生查資料，寫小論文等傳統(tǒng)的教學方式之外，還可以適當?shù)剡\用電化教學手段，如網(wǎng)絡、投影儀、錄音錄像、制作多媒體課件，特別是制作復雜化學過程的演示動畫等視聽設備和手段。它除了增強對學生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊以外，更重要的是可以表現(xiàn)客觀事物和各種化學現(xiàn)象，能在短時間內(nèi)展示事物的運動和發(fā)展的全過程，為學生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學手段在時間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進行形象而生動的模擬表現(xiàn)。它是傳統(tǒng)教學手段的補充和延伸，兩者協(xié)調(diào)配合，就能取得更好的教學效果，因而廣泛地被廣大的教育工作者采用。在新形勢下，教師也要對自身提出更高的要求，提高教師的科學素養(yǎng)和教學技能，提高自己的計算機水平，特別是加強一些常用教學軟件的學習和使用是十分必要的。
　　4.在教學過程中應有意識地向學生滲透化學的常用研究方法和思想。學生如果對化學問題的研究方法有了一定的了解，將對化學知識領會的更加深刻，同時也學到了一些研究化學問題的思維方法，增強了學習能力。