摘 要： 新課程理念提出要把學生單一被動的學習方式向多樣化的學習方式轉變，讓學生由原來的被動學、苦學變?yōu)樵笇W、樂學；讓學生視學習為一種愉快的生活。因此在課堂上營造輕松有趣的學習氛圍，建立和諧快樂的課堂就顯得尤為重要。本文從轉變教學理念、人格魅力、化學學科特點、賞識教育幾個方面談如何建立和諧快樂的課堂。
　　關鍵詞：化學學科 快樂學習 和諧課堂 教學理念 賞識激勵
　　
　　新課程理念提出要將單一被動的學習方式向多樣化的學習方式轉變，讓學生由原來的被動學、苦學變?yōu)樵笇W、樂學；讓學生視學習為一種愉快的生活?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣學生才會有學習的動力，才會主動學習、快樂學習?；瘜W老師要針對化學學科的獨特的魅力，引發(fā)學生學習化學熱情，培養(yǎng)他們學習化學的興趣。因此在課堂上營造輕松有趣的學習氛圍，建立和諧快樂的課堂，就顯得尤為重要，也是我們每位化學老師的責任。我就化學教學中如何建立和諧快樂的課堂談談自己的看法。
　　一、教師要轉變教學理念，以人為本，建立和諧快樂的課堂。
　　一些優(yōu)秀教師之所以取得輝煌的業(yè)績，也正因為他們堅持學習，不斷更新，有著正確的教學理念。以人為本，一切為了學生受到越來越多人的重視。教師首先要放下師道尊嚴的架子，走到學生中間去，和學生平等相處，力爭在自己的課堂上營造一種愉快平等的教學氛圍。所以教師要不斷加強師生之間的情感交流，以情生情。要把微笑帶進課堂，要轉變自己的角色，把自己看做是學生中的一員，真正和學生交朋友。這樣學生才會和你融洽、持久地溝通，才能有真實思想的流露，心甘情愿地參與到課堂活動中來，課堂上才能實現(xiàn)師生和諧、生生和諧，才能出現(xiàn)師生互動、生生互動、相互配合、相互合作的局面。學生的學習的積極性才會提高，學習的熱情才會高漲。有了興趣，有了快樂，學生才會主動學習，也才能學好化學。
　　二、教師要用自己的人格魅力，感染學生，建立和諧快樂的課堂。
　　前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“教師的人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的，有益于發(fā)展的陽光，教育者的人格是教育事業(yè)的一切?！苯處煹娜烁聍攘腥緦W生，甚至會對學生的一生產生有益的影響。
　　1.教師的人格魅力體現(xiàn)在情感魅力上。通過情感魅力展示自己博大的胸懷，母親般的慈愛，關心他們的生活、關心他們的學習、關心他們的成長。處處關心他們、愛護他們，讓他們時時在充滿愛的環(huán)境中成長。教師對學生的愛也可以潛移默化地滲透到學生之間。這樣在師生之間、生生之間架起一座情感的橋梁，使師生之間、生生之間的感情融為一體，從而激發(fā)和強化他們學習化學的興趣。
　　2.教師的人格魅力體現(xiàn)在知識魅力上。學生會被教師淵博的知識所吸引，信服你、敬重你，從而在學生中樹立一種威信，有了威信你就有感召力，學生會快樂地、心甘情愿地參與到你的教學活動中來，學習的效果自然就會好。
　　3.教師的人格魅力還體現(xiàn)在語言魅力上。教師在課堂上幽默的語言風格，讓學生在笑聲中學習，在快樂中接受知識。學生對教師產生由衷的喜歡，對化學這門學科自然就感興趣。所以教師利用人格魅力建立和諧快樂的課堂是培養(yǎng)和提高學生學習化學的重要的途徑。
　　三、教師要利用化學學科特點，激發(fā)興趣，建立和諧快樂的課堂。
　　傳統(tǒng)的化學課堂是教師講、學生聽的局面，這種局面導致的后果是學生的積極性難以調動，課堂氣氛比較壓抑，學習化學的興趣和熱情自然就不會高，更談不上去主動學習，快樂學習?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用，它可以幫助學生獲取化學知識，提高各種能力。實驗既可以創(chuàng)設生動活潑的教學情境，又能激發(fā)學習化學的興趣。所以教師在自己的平時課堂教學中，積極思考，積累經(jīng)驗，對現(xiàn)有的實驗作一些探索和大膽的改進，使之能增加實用性、趣味性。教師可以適時恰當?shù)赝ㄟ^利用趣味實驗調節(jié)課堂氣氛。這樣學生在獲取知識的同時，也調動了學習化學的積極性。例如：講微粒是不斷運動的知識點，可利用酚酞、濃氨水做白花變紅花的實驗，現(xiàn)象明顯，學生印象深刻，抽象的知識變得易理解，而且不易遺忘。再例如講燃燒與滅火一節(jié)時，可做燒不壞的手絹的趣味實驗。學生對結果感到十分驚奇，精神振奮，興趣自然就會被激發(fā)出來。另外趣味實驗很多，如：滴水著火、美麗的噴泉、瓶吞雞蛋、鎂帶沒有氧氣依然燃燒、自制棒冰、白紙顯字，等等，都可以恰當?shù)貞糜谧约旱慕虒W中。通過趣味實驗可以給學生營造寬松、愉快的學習環(huán)境，從而建立和諧快樂的課堂。
　　四、教師要利用賞識教育，激勵學生，建立和諧快樂的課堂。
　　美國心理學家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識?！泵總€人都希望別人對自己加以賞識，何況是正在成長的孩子。賞識就是一種激勵，它是開啟學生心靈的鑰匙。
　　在化學教學中賞識可以激發(fā)和提高學生學習化學的主動性和積極性。教育工作者要改變以往那種板著面孔上課，動輒就加以批評、指責，導致學生在課堂上不敢積極發(fā)言，唯恐出錯挨批評。這樣的課堂是沉悶的、低效的，老師只能在那唱獨角戲，更談不上和諧和快樂。所以，我們要學會賞識，賞識每一個學生。在課堂上老師設計的問題要難易適中。對于成績較好的學生，可設計稍難的問題，并積極引導他們動腦動手，必要時候給予指點、引導、激勵。當學生通過自己的努力解決了老師給予的問題時，教師要給予他們一個賞識的眼神，一個賞識的笑臉，一句賞識的話語。這樣會使他們得到學習上的滿足和體驗成功的快樂。對于基礎差的學生可布置基礎題，讓他們稍加努力就可完成。這時老師表現(xiàn)出欣賞的態(tài)度和積極肯定的評價，就可以讓他們體驗成功的喜悅，消除自卑心理，重新找回自信。老師的賞識讓聰明勤奮的學生有了榮譽感和自豪感，同時也為大家樹立了榜樣，讓那些后進生在課堂上也越來越多的開口講話，學會思考，學會表達。這樣的課堂也會變得和諧生動和快樂。
　　在化學教學中實驗是化學的靈魂，實驗能培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、動手能力、解決問題的能力，以及提高他們的科學素養(yǎng)。但是有的學生動手做實驗時，害怕藥品的毒性和腐蝕性，害怕實驗過程中的安全性，害怕自己操作不當，造成儀器損壞等，導致他們對化學實驗不積極，畏首畏尾。這時教師不要抱怨他們、責怪他們，可以給他們講解實驗的重要性，或給他們演示一些有趣的實驗，讓他們感受化學的美和魅力。通過教師的激勵、賞識、引導，他們會逐漸穩(wěn)定情緒，積極地投入到實驗中，從而體驗到化學實驗給他們帶來的快樂。
　　賞識教育不能以偏概全，應該有針對性、恰當性、實用性。這樣才能達到賞識教育所起的效果。有的教師對新課程理念強調對學生尊重、賞識的內容理解不深刻，一味地給予表揚。這樣的夸獎不能對學生產生積極的價值導向，反而導致學生形成淺嘗輒止和隨意應付的學習態(tài)度。所以我們要學會賞識，在其身上找到閃光點，恰當?shù)乜隙ㄋ麄兊膬?yōu)點。這樣才會使他們最大限度地發(fā)揮自己的特長，激發(fā)他們學習化學的興趣，從而營造和諧的課堂教學氛圍。
　　初中化學是化學學習的啟蒙階段，培養(yǎng)學生學習化學的興趣尤為重要，而構建和諧快樂的課堂是培養(yǎng)學生學習興趣的基礎。因此我們每一位化學老師都要充分發(fā)揮自己的智慧和集體的智慧，一方面探索、發(fā)現(xiàn)，一方面反思、超越，從而使和諧快樂課堂成為教師教學的基本特點。愿快樂教學永存于課堂。
　　
　　參考文獻：
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