摘 要： 初中生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的發(fā)展時期。在這一階段開展化學學科的啟蒙教學，教師應當以激發(fā)學生的學習興趣為抓手，通過一系列教學措施加以因勢利導，在努力提升教學質效的同時，不斷培養(yǎng)和形成學生的自主學習能力，為促進他們的專業(yè)發(fā)展乃至全面發(fā)展奠定良好的基礎。
　　關鍵詞： 新課程 初中化學 興趣教學
　　
　　興趣是一個人在發(fā)展前進道路上的有效牽引力，是化解困境、克難求進、勇往直前的內在動力和源源活力。在初中化學教學過程中，培養(yǎng)學生的學習興趣是激活教學狀態(tài)、提高教學效率的根本出發(fā)點和必要手段，也是形成學生自主學習能力、促進學生專業(yè)發(fā)展的奠基之作。究竟如何培養(yǎng)初中學生的化學學習興趣呢？我結合實踐做法和體會，從以下幾個方面闡述一些拋磚引玉之論。
　　一、鏈接社會生產(chǎn)生活，在實際運用中激發(fā)化學學習興趣
　　化學科學與社會生產(chǎn)生活有著息息相關的緊密聯(lián)系，物質世界因化學科學而變得豐富多彩。人類社會的物質文明建設離不開化學科學作出巨大的貢獻，無論是工農業(yè)生產(chǎn)還是人們的日常生活都與化學知識密切相關。例如現(xiàn)代工業(yè)需要的許多耐高溫、耐腐蝕、不燃燒的高分子材料，具有最佳性能的催化劑；現(xiàn)代科技、國防需要的特殊化工材料和產(chǎn)品，如原子反應堆用的重水、導彈、飛機所使用的輕質非金屬材料，以及火箭推進劑、電子工業(yè)用的高純物質和特純試劑，等等；現(xiàn)代農業(yè)需要的大量化肥、高效低毒農藥，以及人工降雨、化學藥劑；以石油、煤、空氣等為主要原料的日常生活用品，如去污垢的合成洗滌劑，去疾除病的藥品，以及合成纖維、塑料、合成橡膠，等等。這些材料和產(chǎn)品的生產(chǎn)都要直接用到化學原理和化學知識。再如造紙、制火藥、燒瓷器等較早發(fā)明的化學工藝，曾經(jīng)是古老中國成為世界文明國度的標志性象征。在初中化學教學過程中，對學生適時適量地列舉一些化學科學在社會發(fā)展各個方面的廣泛應用情況，既能讓學生深刻感悟化學學習的極端重要性，又能在潛移默化中有效激發(fā)化學學習的興趣。
　　二、展示學科自身魅力，在實驗操作中培養(yǎng)化學學習興趣
　　化學是一門以實驗為基礎的基礎學科。在初中化學教學過程中，教師要努力利用學科優(yōu)勢，充分展示化學教學魅力，讓生動有趣的化學實驗有效引發(fā)和培養(yǎng)學生強烈的學習興趣。如在教學關于氧氣的性質內容時，我在課堂上適時進行了實驗演示：取出一瓶事先收集好的氧氣瓶（此時沒有向學生交代是什么），把一根帶著火星的木條伸入其內，發(fā)現(xiàn)帶火星的木條竟然劇烈地燃燒起來了。對于這種現(xiàn)象，學生們非常驚詫：瓶內究竟是什么氣體？它怎么可能使得木條“星火復燃”呢？當我給出“是氧氣”的答案時，一些學生很快聯(lián)想到“氧氣最顯著的化學性質就是支持燃燒”。當教學二氧化碳的化學性質時，我拿一根玻璃管，指導一名學生往試管里的飽和澄清石灰水在吹氣，結果發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變得渾濁起來；再繼續(xù)向里面吹氣，渾濁的溶液回過來又變澄清。受到上述實驗的啟發(fā)，學生們最終明白了這種現(xiàn)象就是二氧化碳的主要化學性質之一。當然，教師不但要進行實驗演示，而且要指導學生認真做好一些安全性化學實驗，以及一些有意義的家庭小實驗。如“空杯生牛奶”、“小紙花變色”、“摩棒點燈”，等等；或者根據(jù)教學內容，做一些鞏固性課外實驗，如學習了酸性堿性內容后，指導學生去測定本區(qū)域的土壤和水樣的酸堿性，等等。這樣的化學實驗，既符合初中學生活潑好動的性格心理，又能讓學生在化學實驗中鞏固教學內容，增強教學效果，提高學習興趣。
　　三、借助現(xiàn)代信息技術，在科技教學中強化化學學習興趣
　　濃厚的學習興趣是發(fā)展智力、增強動力、培養(yǎng)能力的特效催化劑。但是，學習興趣被有效激發(fā)以后，教師如果不采取適當?shù)谋Ｗo和促進措施，或者說采取的保護措施用之不當，學生的興趣就會慢慢減弱、轉移直至最終完全消失。譬如，即使在初中基礎化學教學中，還是相應存在著教學內容中的“三個關鍵點”——重點、難點和弱點，對這些“三點”教學如果處理不當，學生就容易會在思維受阻和難分難解之中失去興趣和信心。為此，在化學課堂教學中一定要突出重點、分散難點、杜絕弱點。對于這些方面的教學問題，要充分發(fā)揮現(xiàn)代先進信息技術的作用，努力把教材中的無形變成有形、無聲變成有聲、無色變成有色，有效補充教學信息，化解難點教學。要充分借助利用聲、光、影、形等科技手段，調動了學生的多種感官同時參與，從視覺、聽覺、知覺等方面感染課堂學習情緒，有效地激發(fā)學生的興趣。例如做CO2通入石灰水、結晶試驗，等等，可通過電教媒體的投影方式，避免因用試管進行實驗一些學生難以看清現(xiàn)象的缺點。
　　四、構建和諧教學關系，在親師信道中穩(wěn)固化學學習興趣
　　在初中化學教學過程中，我們在注重學生智力發(fā)展因素的同時，也要高度重視心理、情感等非智力因素的主觀能動作用，充分發(fā)揮教學中的親師信道作用，從而形成綜合性的教育教學合力，推動和促進良性發(fā)展。一是在尊重學習主體地位中顯現(xiàn)興趣教學。理論和實踐同時表明，只有教學關系的雙方目標明確、心向一致、平等合作、共同配合，才能實現(xiàn)最佳的教學狀態(tài)和最大教學合力。在初中化學教學中，教師要始終堅持以激發(fā)學習興趣為抓手，著力培養(yǎng)學生的自主學習能力和實踐創(chuàng)造意識。二是在關愛學生身心成長中開展興趣教學。作為學生學習生活中的又一種“父情母愛”，作為教學活動中的平等合作伙伴，教師要時刻關心學生的學習、生活和身心發(fā)展，要善于協(xié)調和處理好各種關系，積極主動地向學生釋放親和力，不斷增強學生的向師力，為開展興趣教學創(chuàng)設氛圍環(huán)境。三是在堅持激勵評價中促進興趣教學。在初中化學教學過程中，我們要勇于面對學生之間的個體差異，本著“眾生平等”的教育理念善于因材施教，對學生努力實行激勵為主的評價機制。要始終做到“不選擇、不淘汰、不拒絕”任何學生。特別對于那些學習成績較差、基礎不好、能力不強、性格自閉的學生和“問題學生”，對于他們取得的點滴成績和進步給予更多的表揚、鼓勵、贊賞和肯定，促使他們在激勵性評價中能夠保持化學學習的信心和樂趣。