摘 要： 學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它是力求認(rèn)識(shí)客觀世界，渴望獲得科學(xué)文化知識(shí)，不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。有興趣的學(xué)習(xí)可使學(xué)生積極主動(dòng)、全神貫注、甚至廢寢忘食，對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)更加迅速牢固。反之，沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。
　　關(guān)鍵詞： 生物教學(xué) 學(xué)習(xí)積極性 生命科學(xué) 學(xué)習(xí)氛圍
　　
　　教育家孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@就深刻說(shuō)明了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低、學(xué)習(xí)效果的好壞，與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否強(qiáng)烈密切相關(guān)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)了，學(xué)習(xí)積極性就高，更能使其把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件愉快的事來(lái)享受，全身心投入，學(xué)習(xí)效果就會(huì)明顯提高，必能達(dá)到最佳的效果。所以，為了能使自己所講的知識(shí)被學(xué)生樂于接受，應(yīng)從學(xué)生的心理和思想著手。如果學(xué)生意識(shí)不到當(dāng)前的學(xué)習(xí)與將來(lái)生活和社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系時(shí)，就不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，也不能為學(xué)習(xí)付出足夠的努力。這就要求我們的教學(xué)必須讓學(xué)生明白現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為適應(yīng)和改造未來(lái)的世界做準(zhǔn)備的。身處素質(zhì)教育時(shí)代，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生樂而為之，才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生真正動(dòng)腦筋去思考，去探究新知識(shí)。如果我們?cè)诮虒W(xué)中一味地采取“滿堂灌”的強(qiáng)制性教學(xué)，讓學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，成為知識(shí)的容器，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無(wú)味。那么，如何在學(xué)生花時(shí)間少之又少的情況下，通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，向課堂要效率呢？
　　一、先入為主，設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生重視生命科學(xué)的意識(shí)。
　　良好的開端等于成功的一半。上課也是如此。第一堂生物課應(yīng)像一出優(yōu)秀的戲劇的序幕那樣引人入勝給人以美的享受。上課開始，教師應(yīng)富有激情地應(yīng)用形象生動(dòng)、妙趣橫生的激勵(lì)語(yǔ)言開課。這樣能引起學(xué)生的有意注意，便于學(xué)生的大腦皮層迅速建立適宜的興奮灶，產(chǎn)生積極的思維活動(dòng)，從而為傳授新知識(shí)掃清心理障礙。行為是由意識(shí)決定，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，首先要培養(yǎng)學(xué)生重視生命科學(xué)的意識(shí)。因此，教師應(yīng)抓住一切機(jī)會(huì)，利用各種場(chǎng)合、各種方法，從生命科學(xué)對(duì)人類社會(huì)的影響和意義各個(gè)方面去說(shuō)明生命科學(xué)的重要性。
　　二、積極利用各種教具，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。
　　生物直觀教具主要有標(biāo)本、實(shí)物、模型、掛圖、錄音、錄像、幻燈、照片，等等。生物活體（實(shí)物）、標(biāo)本、模型、掛圖等直觀教具對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，而幻燈、投影、錄像、電視、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)對(duì)學(xué)生更具吸引力。因此，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，能更好地提高學(xué)生聽課的注意力，尤其是能引起上課容易分心學(xué)生的注意力，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探求知識(shí)。教師除了在課堂上要用生動(dòng)的語(yǔ)言、活生生的例子、多種多樣的教學(xué)方式去營(yíng)造良好的課堂氛圍外，還要利用課室的黑板報(bào)、著名的生物學(xué)家肖像及名言、學(xué)校的學(xué)科專欄、學(xué)校的學(xué)科專題報(bào)告、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)生生物論壇等豐富形式營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生物的氛圍，讓學(xué)生在其中受到潛移默化的影響，起到良好的心理暗示作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)好生物的積極性。
　　三、巧妙設(shè)問(wèn)，啟發(fā)思維，教師在課堂上必須充滿激情和愛心。
　　著名教育學(xué)家陶行知先生談到問(wèn)的重要性時(shí)，曾風(fēng)趣地說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)；智者問(wèn)的巧，愚者問(wèn)的笨?！笨梢?，在教學(xué)中，問(wèn)很重要，還要問(wèn)得巧妙。至于設(shè)問(wèn)的內(nèi)容，應(yīng)做到兩點(diǎn)：一是問(wèn)題要與學(xué)生已有的知識(shí)存在著某種內(nèi)在聯(lián)系；二是問(wèn)題的答案不能從學(xué)生原有的知識(shí)記憶中直接獲取，而是存在于已知事物和未知事物的聯(lián)系之中，通過(guò)學(xué)生的一番思索，才能找到答案。人是一種有感情的動(dòng)物，動(dòng)之以情、攻心為上是教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要法寶。如果教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程都充滿激情和熱情，必然會(huì)使學(xué)生感受到教師對(duì)生物科學(xué)的熱愛，對(duì)教育事業(yè)的熱情和對(duì)生活的熱愛，從而讓學(xué)生感受到教師的樂觀、積極和進(jìn)取的人生態(tài)度，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的感染力，使學(xué)生自自然然地愛上這門學(xué)科。
　　四、適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就及發(fā)展前景，給學(xué)生以啟迪。
　　生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分。因此，在課堂上適當(dāng)介紹生物科學(xué)研究的新成就，可以有效地給學(xué)生以啟迪，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
　　五、開展競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)熱情。
　　適當(dāng)開展競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競(jìng)賽中，由于有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭(zhēng)第一，得到老師的表?yè)P(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。在教學(xué)中可以組織各種比賽，比賽中不僅要比速度，而且要比正確率，使全班同學(xué)都積極參與，最后比賽的優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)他們獎(jiǎng)品。比賽的形式也要多種多樣，可以全班比賽，可以分男女同學(xué)比賽，可以分小組比賽，還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加，激勵(lì)的作用將會(huì)更大，參與的熱情就會(huì)更高。
　　總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器。教師傳授知識(shí)、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教師要盡最大的努力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。