摘 要： 隨著課程改革的深入，對(duì)教師的要求不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)上，更體現(xiàn)在要求教師具有開拓、創(chuàng)新精神。本文指出課堂“亮點(diǎn)”并非來自于偶然，實(shí)際是教師深厚的教學(xué)基本功及對(duì)知識(shí)對(duì)學(xué)生的把握，產(chǎn)生于必然。
　　關(guān)鍵詞： 課堂“亮點(diǎn)” 生活元素 教師情感元素 活動(dòng)元素
　　
　　在教育界流行這樣一句話：課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。的確是這樣，有時(shí)一堂課中教師講得口若懸河，卻被認(rèn)為沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用；如果學(xué)生口若懸河，就往往被認(rèn)為浮躁缺乏深度，忽略老師的引導(dǎo)作用。因此，每一堂課后，教者總會(huì)有這樣或那樣的遺憾。盡善盡美的課堂可望而不可即，然而為自己的課堂創(chuàng)設(shè)“亮點(diǎn)”則是現(xiàn)實(shí)而可行的事情。在課堂教學(xué)中，若能圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一堂課均有“亮點(diǎn)”，那么帶給學(xué)生的不僅是知識(shí)，更是期待。
　　什么是課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”？有人認(rèn)為，所謂課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”就是指教師在教學(xué)中給學(xué)生留下印象最鮮明深刻的、學(xué)生能得到最富于感情反應(yīng)的那一個(gè)時(shí)刻，且這個(gè)時(shí)刻，師生雙方的積極性達(dá)到最佳的配合狀態(tài)。我認(rèn)為，一節(jié)課一定要有讓學(xué)生由衷感到收獲的那一刻，這個(gè)“亮點(diǎn)”可由教師預(yù)設(shè)，也可臨場誕生，課堂亮點(diǎn)的出現(xiàn)能使學(xué)生的情緒受到良性的強(qiáng)烈刺激，也能使課堂教學(xué)境界得到進(jìn)一步的升華，讓學(xué)生掌握的知識(shí)牢而不破。課堂的“亮點(diǎn)”不僅來自于課前的設(shè)計(jì)，更來源于臨場的應(yīng)變能力，這樣看起來課堂“亮點(diǎn)”來自于偶然，但實(shí)際是教師深厚的教學(xué)基本功及對(duì)知識(shí)對(duì)學(xué)生的把握，因此它產(chǎn)生于必然。
　　一、知識(shí)融入生活元素
　　我們傳授給學(xué)生應(yīng)該是他們想要的、渴求的知識(shí)，而不是將書本上的概念、定義灌輸進(jìn)學(xué)生的頭腦。當(dāng)一個(gè)問題是學(xué)生想知道的，那么不需要教師動(dòng)員，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)去了解、記憶。所以，教師在備課時(shí)要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，尋找最恰當(dāng)?shù)姆绞?，即激發(fā)學(xué)生想了解這個(gè)知識(shí)，或希望參與教學(xué)的方式方法。
　　在教學(xué)中我盡量選擇和學(xué)生密切相關(guān)的案例，以增強(qiáng)學(xué)生的親切感。如在講授《儀態(tài)禮儀》時(shí)，我從班主任那里找來學(xué)生平時(shí)活動(dòng)中的一些照片，在征求學(xué)生的同意后作為案例予以點(diǎn)評(píng)。在課堂上，同學(xué)們見到自己的照片出現(xiàn)在PPT當(dāng)中感到很新奇，在我作點(diǎn)評(píng)時(shí)認(rèn)真聽講，自覺意識(shí)到自己平時(shí)的站、坐等儀態(tài)姿勢和服務(wù)禮儀要求的差距。假如本堂課的案例換做是別人或模特的照片，關(guān)注度遠(yuǎn)沒有這樣強(qiáng)烈，在嬉笑中會(huì)缺少對(duì)了解正確知識(shí)的渴求，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大打折扣。
　　又如：在講授《電話禮儀》的時(shí)候，談到打電話三分鐘原則，我例舉自己撥打美國駐中國大使館預(yù)約簽證電話時(shí)，必須在有限的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)約信息的填報(bào)，否則將重新購買電話卡進(jìn)行預(yù)約，既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)金錢。盡管同學(xué)們暫時(shí)沒有這樣的經(jīng)歷，但從他們的眼神中我能看出，大家覺得了解這個(gè)知識(shí)或許對(duì)自己將來很有用，所以聽得格外仔細(xì)認(rèn)真。這節(jié)課后有位聽課的老師就這個(gè)案例和我進(jìn)行交流，她本人曾有過撥打大使館預(yù)約簽證的經(jīng)歷，深刻感受到書本知識(shí)與生活緊密聯(lián)系的必要性，為此這節(jié)課給她留下了深刻的印象。
　　我細(xì)心觀察身邊的人和事，留心記錄，并運(yùn)用到教學(xué)中，久而久之形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，我相信來源于生活的知識(shí)更能打動(dòng)學(xué)生，留下不可磨滅的印象。
　　二、課堂融入教師情感元素
　　一個(gè)教師不熱愛她的課堂又怎能上出好課，那不是單純的知識(shí)的傳遞，更應(yīng)是情感的交流。學(xué)生時(shí)常感到上課時(shí)間難熬，尤其是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，主動(dòng)、積極熱愛學(xué)習(xí)的不多，讓他精神飽滿、全神貫注的聽課是難之又難。如何抓住他們的注意力？吸引他們跟隨你的節(jié)奏前行。在復(fù)習(xí)《推銷技巧——推銷洽談》這個(gè)章節(jié)時(shí)，本來覺得復(fù)習(xí)課不太好上，不容易有“亮點(diǎn)”，在備課時(shí)我思考是采用總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的方式還是通過練習(xí)的方式達(dá)到復(fù)習(xí)目的，但都一一推翻了。碰巧我“五一”剛游玩了杭州的西溪濕地，心中很有感觸，于是以介紹西溪濕地這個(gè)旅游景點(diǎn)為主線，通過PPT演示、明星提示法、聯(lián)想提示法、動(dòng)意提示法等方式向?qū)W生進(jìn)行旅游景點(diǎn)推銷。其中有一個(gè)環(huán)節(jié)，我朗誦了一篇自己修改后的散文《憶杭州 更憶西溪濕地》，還配上一首清新動(dòng)聽的音樂，以及讓人如癡如醉的美景圖片，在那個(gè)夏日讓人昏昏欲睡的下午，學(xué)生們在享受美的過程中，不知不覺一節(jié)課就結(jié)束了。在我朗誦完畢之后，學(xué)生給予了熱烈的掌聲，這是我始料未及的。我把最真實(shí)的情感帶進(jìn)課堂，收獲了學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟。通過對(duì)這個(gè)景點(diǎn)的推銷，同學(xué)們迅速掌握了多種推銷洽談的方法，同時(shí)也明白了推銷員只有打動(dòng)顧客才能獲得較好的業(yè)績。
　　三、形式借鑒喜聞樂見的活動(dòng)元素
　　在很多人批評(píng)一支粉筆一堂課這一“落伍”的課堂教育方式時(shí)，多媒體的使用讓人眼花繚亂，于是有人又懷念“一支粉筆”的原生態(tài)課堂；在教學(xué)改革，打破原有中規(guī)中矩課堂模式的時(shí)候，又有人提出形式的花架子削弱了課堂教學(xué)效果。而我則認(rèn)為，內(nèi)容和與之適應(yīng)的形式相結(jié)合，達(dá)到完美的統(tǒng)一才是最好的。試想一下，如果所有的電視節(jié)目都像新聞聯(lián)播一樣中規(guī)中矩，又有多少人喜歡看呢？形式的改變會(huì)增強(qiáng)大家對(duì)內(nèi)容的關(guān)注。那么課堂教學(xué)如何通過形式的改變增加“亮點(diǎn)”呢？
　　一堂課四十五分鐘，一天七八節(jié)課，每堂課要保持高度的注意力，即使是有自制力的成人也很難做到，教師又怎樣讓學(xué)生做到這一點(diǎn)呢？英國教育家約翰·洛克說：“教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意?！痹S多孩子在看電視的時(shí)候全神貫注，在被他所喜愛的電視節(jié)目所吸引時(shí)，時(shí)間流逝的是那樣匆忙。那么電視的魅力在哪里呢？如果我們的課堂也和某些熱播電視節(jié)目一樣能抓住學(xué)生的注意力，那么至少對(duì)于職業(yè)教育來說課堂改革就成功了一半。于是我嘗試在課堂中采用一些電視節(jié)目的形式，借鑒一些游戲的元素，適當(dāng)?shù)厝谌霑局R(shí)，收到了很好的效果。
　　設(shè)計(jì)一：《我國少數(shù)民族與港澳臺(tái)禮貌禮節(jié)》這個(gè)章節(jié)涉及十二個(gè)少數(shù)民族及港澳臺(tái)三個(gè)地區(qū)，我精心為每個(gè)民族制作了PPT，但學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩個(gè)民族尚有興趣之后，沒有耐心再學(xué)習(xí)其他民族的禮儀。整個(gè)教學(xué)時(shí)間花費(fèi)六課時(shí)，效果不理想。
　　設(shè)計(jì)二：讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容，四人一小組制作一個(gè)民族的課件，請(qǐng)小組上臺(tái)演示。優(yōu)點(diǎn)是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，缺點(diǎn)是大家只對(duì)自己介紹的民族禮儀了解清楚，關(guān)注自己的小組，忽略其他需要掌握的知識(shí)。
　　設(shè)計(jì)三：前兩個(gè)課時(shí)以自學(xué)為主，讓學(xué)生分小組介紹喜愛的少數(shù)民族禮儀。在第三個(gè)課時(shí)中我引用了王小丫主持《開心辭典》的方式檢測大家學(xué)習(xí)的成果。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我還引用了《開心辭典》的規(guī)則，如：可以去掉一個(gè)錯(cuò)誤答案；可以求助場內(nèi)觀眾等，大家感到既新鮮又好玩。所以在自學(xué)環(huán)節(jié)中顯得格外認(rèn)真。這種特別的形式在一次市級(jí)公開賽中得到了大家的一致好評(píng)，認(rèn)為很好地為內(nèi)容服務(wù)，將大容量的知識(shí)濃縮到一個(gè)游戲中，有新意，效果好。
　　設(shè)計(jì)四：在這個(gè)章節(jié)的教學(xué)中，我積極探索做出了有益的嘗試，但如何把握好學(xué)生的自學(xué)呢？我請(qǐng)來了我校的計(jì)算機(jī)軟件高手，一起合作開發(fā)了一個(gè)“學(xué)生自主化學(xué)習(xí)平臺(tái)”。這個(gè)平臺(tái)分為四個(gè)模塊，即“自主學(xué)習(xí)”、“實(shí)戰(zhàn)檢測”、“職場演練”、“教師在線”?！白灾鲗W(xué)習(xí)”模塊中，我根據(jù)課標(biāo)要求，將知識(shí)點(diǎn)分成必修和選修兩大塊，在必修中，每小節(jié)后均有自測題，學(xué)生自己檢測學(xué)習(xí)成果，電腦記錄成績，在首頁顯現(xiàn)前十名的學(xué)生名單，檢測題一天可重復(fù)做，排名記錄的是當(dāng)天的平均分。每個(gè)民族中又分成七個(gè)子欄目，有“基礎(chǔ)知識(shí)”，也有“文化欣賞”，更有我自己錄制的教學(xué)片。“實(shí)戰(zhàn)演練”是以游戲闖關(guān)的形式對(duì)這個(gè)章節(jié)的一個(gè)整體檢測，每一關(guān)過后方可進(jìn)入下一關(guān)，每一關(guān)都充滿挑戰(zhàn)?！奥殘鲅菥殹眲t結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，將教學(xué)融為一體，通過視頻案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握在職場中必備的技能?！敖處熢诰€”則是師生網(wǎng)上互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生向這個(gè)學(xué)科內(nèi)所有教師詢問學(xué)習(xí)上的問題。實(shí)踐證明，學(xué)生更喜歡這個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，認(rèn)為它是學(xué)習(xí)的前奏，更能彌補(bǔ)課后遺忘的不足。
　　課堂教學(xué)的“亮點(diǎn)”，是教師教學(xué)智慧的結(jié)晶，是教師教學(xué)靈感的閃現(xiàn)，也是教師教學(xué)藝術(shù)的集中反映。為自己的課堂創(chuàng)設(shè)“亮點(diǎn)”，是提高課堂教學(xué)成效的有效形式。教師應(yīng)該努力為課堂尋找“亮點(diǎn)”，使課堂生動(dòng)活潑。課堂“亮點(diǎn)”從哪里來，來自生活，來自實(shí)踐，更來自對(duì)教學(xué)事業(yè)的熾熱之心。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］初中英語課堂教改的幾點(diǎn)體會(huì).周學(xué)刊A2011第七期.