摘 要： 隨著社會的發(fā)展與潮流的更新，流行音樂在中學生當中廣泛傳播，它對中學生到底有怎樣的影響呢？是應該全盤接受，還是去發(fā)現(xiàn)、體會、成為音樂的主人？對此，文章以周杰倫音樂為例，作了理性的思考和實踐的探索，通過課程要求、課程開發(fā)、課程實施等幾個方面的闡述，對課程意義進行了解析。
　　關鍵詞： 新課程 流行音樂 課程意義
　　
　　一、時代呼喚——學生音樂喜好的現(xiàn)狀分析
　　隨著社會的發(fā)展與潮流的更新，從古典音樂時期、民族音樂時期又進入了一個新的階段——流行音樂時期。流行音樂尤其受到中學生的歡迎，它已經(jīng)充斥于校園的每一個角落，與音樂課堂教學內(nèi)容相比，處于青春期的初中學生似乎更迷戀流行歌曲，王力宏、“快樂男聲”等往往占據(jù)了他們的課余生活，他們不僅酷愛學唱這些偶像的作品，有時竟連這些明星們的裝束、說話口吻也都作神似的模仿。這就體現(xiàn)了青春期學生的盲目崇拜和缺乏理性的追捧。流行音樂在中學生當中的廣泛傳播對中學生到底有怎樣的影響呢？是應該全盤接受，還是引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、體會，進而成為音樂的主人？如何巧妙地引導他們進一步理性地認知這一現(xiàn)狀，是音樂教師必須認真思考的。
　　二、課程要求——尋求新課程標準的理論依據(jù)
　　關注和重視學生音樂興趣的培養(yǎng)，發(fā)展學生的音樂興趣和愛好，既是學生學習的重要基礎和基本動力，又是學生在音樂上持續(xù)發(fā)展，終生熱愛音樂的根本保證。新課程標準提出：“興趣是學習音樂的基本動力，享受音樂、用音樂美化人生……教學內(nèi)容應重視與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。”對于音樂學習來說，知識技能，整體音樂素質(zhì)，均離不開音樂興趣與愛好這個根本的源泉。音樂教育的任務就是要充分挖掘每個人的愛樂天性和習樂潛能，變“學會音樂”為“會學音樂”。著名的教育家陶行知先生告訴我們：“人生需要什么，我們就教什么?！毙抡n程標準指導我們要善于用新觀點、新方法引導學生去發(fā)現(xiàn)、探索，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，針對學生對流行音樂的興趣，我大膽選擇了流行樂壇上比較有影響力的周杰倫，經(jīng)過精心的資料準備，開設了專門的賞析課，希望學生有所感悟。
　　三、課程開發(fā)——選擇周杰倫的音樂作為賞析內(nèi)容的依據(jù)
　　1.學生的喜愛是最好的理由。周杰倫是來自臺灣的集歌手、作曲人、作詞人、導演于一身的藝人，他在很大程度上提升了詞曲原創(chuàng)人在華人音樂界的地位。周杰倫自己作曲和主唱的作品，內(nèi)容比一般流行曲勇于涉獵前所未見的題材，如《爸我回來了》的家庭暴力、《聽媽媽的話》的親情、《雙節(jié)棍》的武術、《愛在西元前》的世界歷史、《梯田》的環(huán)保，這都對當代華語樂壇造成沖擊。周杰倫出道至今已有十多年，給聽眾奉獻了十多張唱片，其中有很多經(jīng)典作品，得到了大多數(shù)學生的喜愛，很多歌曲如《菊花臺》、《彩虹》、《稻香》等被廣為傳唱。
　　2.社會的流行更起到一個大的導向作用。周杰倫出現(xiàn)之前，國內(nèi)還不流行R&B曲風的歌曲，之前雖然也有少數(shù)歌手在唱R&B歌曲，但是并不盛行。他是創(chuàng)作型歌手，自己寫歌，從某個意義上講，推動了R&B曲風在國內(nèi)市場的發(fā)展，基本上從他的專輯上市得到認可并受到追捧后，R&B開始在國內(nèi)盛行，隨著他的音樂專輯不斷更新注入新的骨血，輔以方文山出色的歌詞創(chuàng)作，周杰倫的R&B曲風的音樂受到各層次人們的喜愛。
　　3.作品比較健康向上，適合教學。周杰倫形象健康，孝順家人，為人和善，不太招搖，沒有不良嗜好，在當今的樂壇算得上是個不錯的偶像。更何況他的《蝸?！?、《彩虹》等作品都非常積極向上，《蝸?！飞踔帘涣腥肷虾Ｊ兄行W音樂教材“愛國主義歌曲”的行列，這在當今的流行歌手中實屬不易。
　　四、課程實施——周杰倫音樂在實際教學中的運用
　　1.學生的主動參與，充分體現(xiàn)學生的主體性。新課程標準就強調(diào)學習目標都要通過學生積極地獲取材料來實現(xiàn)。所以，在以學習者為中心的學習模式下，我布置學生課前就分頭準備資料，包括周杰倫的影音資料、他發(fā)展成功的文字介紹等，或者具體推薦他們喜愛的音樂作品，不僅突出學生在教學中的主體地位，讓他們在參與過程中充分體驗到與教師合作的快樂，而且讓他們體會到教師將他們對音樂的感受和音樂活動的參與放在了重要的位置。這樣的做法正符合新課程標準中倡導的主動獲取、主動吸收、主動調(diào)整、主動釋放的學習、研究、實踐過程，使學生們體驗了一種新的課堂生活方式。
　　2.教師有意識地講解和引導，提高學生的審美能力。學生對周杰倫的喜愛是毋庸置疑的，但讓他們進一步說出好在哪里未必能表述得出來。因為學生大都只是停留在一個最表象的感官認識基礎上。這時教師在一旁的分析、引導就顯得更有意義。比如以《夜曲》為例：整首歌曲以濃郁的歐洲古典風格的鋼琴音樂為主線，Rap一段隨著鋼琴聲逐漸顯現(xiàn)。古典鋼琴音樂與現(xiàn)代Rap的完美結(jié)合，給人耳目一新的感覺。這樣一分析，學生們就明白了，原來音樂并不是孤立存在的，它可以是多種音樂材料的組合，所以感官上會讓人覺得如此豐富。而周杰倫的音樂最大的特點就是經(jīng)常以兩種或者更多不同時代、不同背景、不同文化的音樂風格進行搭配，他可以將中國戲曲元素+搖擺節(jié)奏+Rap(《霍元甲》)；也可以搖滾+民謠+宗教音樂+Rap（《藍色風暴》），甚至還能用古典弦樂+搖擺節(jié)奏+Rap（《逆鱗》）……而這種種出其不意的搭配形成了奇妙的音效。
　　3.在欣賞的同時更引導學生關注周杰倫中國風的歌曲。在以往的音樂課堂上，很多學生表現(xiàn)出對中國傳統(tǒng)音樂的嗤之以鼻，認為已經(jīng)過時了，沒有必要去學習。而他們認為時尚的、酷酷的周杰倫，在創(chuàng)作中恰恰多次以中國傳統(tǒng)音樂為基礎，很好地進行了傳承和弘揚。在他的早期作品《雙節(jié)棍》中，加入了鑼鼓的節(jié)奏、二胡的間奏，有著濃郁的中國傳統(tǒng)民間音樂的特色；在《菊花臺》中，他以詩的韻律來表現(xiàn)中國古典音樂，運用了中國的民族五聲調(diào)式，古箏、巴烏等民族樂器的運用也非常巧妙；《蘭亭序》以王羲之的書法極品為主題描寫中國風、歌詞唯美的同時，還輔以京劇花旦吊嗓子的方式演唱副歌，更增添了古典美。通過這樣的專題介紹，學生認識到流行音樂與民族音樂并不矛盾，相反，更認識到“只有民族的，才是世界的”。
　　五、意義解析——周杰倫音樂進課堂現(xiàn)實意義的思考
　　1.周杰倫音樂給學生帶來的思考。在上完了這樣的主題欣賞課之后，我不失時機地讓學生通過寫小短文的形式跟我交流：比如在周杰倫的音樂中感悟到什么，或者周杰倫的音樂帶給我們哪些積極意義?……初二(2)班的方雄峰同學這樣寫道：品味著周杰倫的歌，看著他一步一步通向成功的足跡，總是能不斷地啟發(fā)著我;初二(6)班的伍雪同學這樣寫:沉浸在周杰倫的音樂中，不僅能欣賞到音樂的美，還能從中品到濃厚的中國韻味，從《東風破》到《青花瓷》，再到《蘭亭序》，一首首有著很濃的中國風的歌曲，仿佛把我們拉回了詩歌盛行的古代，讓我體會到中國魅力；初二(7)班程廣予同學認為：我們要做的不是追星，而是學習他那種對自己音樂風格的堅持，對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情，以及在創(chuàng)作中不斷的創(chuàng)新進步；初二(1)班徐沁瑜寫道：我十分喜歡老師的這節(jié)課，再次聽周杰倫的新歌老歌，我又多了許多感觸，關于他成名的坎坷及堅持自己和走下去的勇氣。……從周杰倫音樂專題賞析這節(jié)課來看，我欣喜地看到學生已經(jīng)開始這樣思考了。他們對音樂的理解更趨向自然純真，喜歡美的旋律，追求崇尚美的感受，體驗到了美的真諦。
　　2.周杰倫音樂進課堂給教師帶來的思考。音樂是美的、多種類的、多元化的，通過優(yōu)美動聽的旋律、多樣善變的節(jié)奏，體現(xiàn)了人們在不同意境中的思想感情。學生們喜歡音樂、喜歡唱歌，從各種媒介中獲得鐘愛的音樂形式、音樂作品、創(chuàng)作者及演唱者的相關信息。顯然，單一的音樂教學內(nèi)容，相對傳統(tǒng)的教學模式已滿足不了學生對不同音樂的求知欲望?！鞍蚜餍幸魳芬胍魳氛n堂”，這是音樂課程設置中的挑戰(zhàn)，也是一個嘗試的過程。其實選用周杰倫只是一個載體，旨在引導學生懂得鑒別與欣賞。一個人不可能只從片面的一個角度去衡量，一千個人心中有一千個哈姆雷特。教師要通過細致的篩選、嚴謹客觀的講解、有趣味的教學方式，指導學生從簡單地聽流行音樂、哼唱流行歌曲，學會多角度客觀地評價鑒賞流行音樂。而教師作為課程的建設者與開發(fā)者，在師生的交往、互動這個過程中也體驗到了共識、共享、共進，這樣的音樂教學使教師體驗挑戰(zhàn)，學生享受學習，這本身就是一個讓人快樂的過程。
　　我們正處在一個多元的世界，流行音樂是社會發(fā)展的產(chǎn)物，是時尚的先鋒，而中學生作為一個年輕的群體，很容易接受它。而新課程改變了我們以往的教學觀念。陶行知先生認為：“新教育之所以新，舊教育之所以舊……較其異同，審其消長，觀其動靜，然后因果可明。”所以，我們要尊重學生的愛好，廣泛吸收一切優(yōu)秀音樂文化，開闊音樂教育的視野，豐富教育內(nèi)涵，嘗試著去了解他們喜愛的音樂，合理地接受流行音樂，“在做上教，在做上學”，通過學生的活動，學生的創(chuàng)新，激活教學，師生一起用心感受音樂的美，用心創(chuàng)造屬于自己的音樂空間。
　　
　　參考文獻：
　?。郏保萁饋單闹骶?初中音樂新課程教學法.
　　［２］任長松著.走向新課程.
　?。郏常莺鷩鴺兄?陶行知新論.