摘 要： 音樂(lè)教育在我國(guó)中學(xué)教育，尤其是在目前教育由“應(yīng)試”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌中，具有特殊的意義。作者總結(jié)出一套適合中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的辦法：首先要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法。其次是注重視唱、音準(zhǔn)及節(jié)奏三者環(huán)環(huán)相扣；加強(qiáng)音樂(lè)欣賞教學(xué)。最后要用好音樂(lè)課堂的幾個(gè)三分鐘。
　　關(guān)鍵詞： 音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí) 發(fā)聲方法 音樂(lè)欣賞 三分鐘
　　
　　音樂(lè)教育在我國(guó)中學(xué)教育中占有相當(dāng)重要的地位，尤其在目前教育由“應(yīng)試”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌中，更具有特殊的意義。
　　在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)中，我遵照教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合青少年身體發(fā)育階段的變化，總結(jié)出一套行之有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的辦法。
　　一、教會(huì)學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法
　　中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)發(fā)聲的黃金時(shí)期，隨著青少年身體的發(fā)育成長(zhǎng)，如何正確解決變聲期和變聲后的練習(xí)問(wèn)題，以免不科學(xué)的發(fā)聲方法和不正確的練習(xí)方式對(duì)學(xué)生身體尤其是聲帶造成損傷和破壞，是中學(xué)時(shí)期音樂(lè)教育的一個(gè)重要問(wèn)題。
　　不少學(xué)生在歌唱時(shí)不是在唱，而是在“喊”，尤其到高音時(shí)，累得面紅耳赤，雖然音量很大，但聲音粗糙，缺乏美感，且容易“跑調(diào)”。針對(duì)這些情況，要指導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)，用科學(xué)的、正確的發(fā)聲方法來(lái)歌唱。
　　1.用哼鳴（M）練習(xí)。此時(shí)要求上、下牙不能咬緊，雙唇松閉，舌根平放，口腔內(nèi)好像含著半口水似的，哼唱時(shí)唇部及鼻腔有輕微的振動(dòng)感，聲音像從鼻上端（眉心間）發(fā)出似的，氣息要做到“勻、慢、穩(wěn)”，哼唱的好處在于能準(zhǔn)確建立混合共鳴的感覺(jué)，保證聲音具有“高位置”。
　　2.注重呼吸弱聲練習(xí)。讓學(xué)生體會(huì)“聞花香式”吸氣，且要自然，不抬肩，呼氣時(shí)均勻連貫，腰腹保持吸氣時(shí)向外擴(kuò)張的狀態(tài)，弱聲唱法的好處在于能保持聲音的集中而且有“焦點(diǎn)”，聲帶的張力適度，使不該用的肌肉放松。
　　3.歌唱的共鳴。人的共鳴箱大部分為頭腔、口腔和胸腔，首先讓學(xué)生就像打哈欠似的把喉嚨打開(kāi)，在這種狀態(tài)下，歌唱便有了初步的口腔共鳴。然而我們歌唱時(shí)，并不是孤立地運(yùn)用某一聲區(qū)，而是混聲，且隨著音區(qū)的變換，共鳴的比例也在發(fā)生變化，要教學(xué)生對(duì)不同共鳴區(qū)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。
　　二、視唱、音準(zhǔn)及節(jié)奏三者環(huán)環(huán)相扣
　　音準(zhǔn)和節(jié)奏訓(xùn)練是視唱教學(xué)中的兩大重要環(huán)節(jié)，而視唱訓(xùn)練能為學(xué)習(xí)歌唱、器樂(lè)，進(jìn)行音樂(lè)欣賞打下基礎(chǔ)，提供條件。因此，在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)把視唱放在首位，加強(qiáng)音準(zhǔn)和節(jié)奏方面的訓(xùn)練。
　　在視唱教學(xué)中，首先從音階練習(xí)入手，遵循由淺入深的原則，引導(dǎo)學(xué)生依次唱好民族五聲的宮、商、角、徽、羽調(diào)式音階，并在唱好民族五聲音階的基礎(chǔ)上加入“4”和“7”這兩個(gè)音階。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)不含“4”、“7”這兩個(gè)偏音的自然音程，學(xué)生較易掌握。而一旦含有“4”和“7”時(shí)，情況就截然不同了。那么如何幫助學(xué)生解決這些難題呢？我用“音階填空法”訓(xùn)練，效果不錯(cuò)。如7—2大六度音程，學(xué)生一時(shí)難以唱準(zhǔn)，這時(shí)教學(xué)生用唱音階的方法從7音找到2音（中間被填空的音只能默唱），再直接唱7、2兩音，并讓學(xué)生記住音高位置，如此反復(fù)練習(xí)幾遍，學(xué)生自然就易唱準(zhǔn)音符了。
　　三、加強(qiáng)音樂(lè)欣賞教學(xué)
　　教師在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的年齡和知識(shí)水平對(duì)他們進(jìn)行一些內(nèi)容豐富的音樂(lè)欣賞教育，可以使學(xué)生逐步懂得音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、速度、情緒表現(xiàn)和歌曲創(chuàng)作的歷史背景，提高鑒賞水平，對(duì)音樂(lè)作品的感受和領(lǐng)悟能力。
　　如第一冊(cè)音樂(lè)欣賞中的《保衛(wèi)黃河》，是一首進(jìn)行曲體裁的輪唱歌曲，音樂(lè)形象非常鮮明、生動(dòng)。全曲由三個(gè)小部分組成。第一部分，開(kāi)始至“高粱熟了”曲調(diào)的跳進(jìn)內(nèi)切分節(jié)奏的應(yīng)用，表現(xiàn)了黃河的雄偉和游擊隊(duì)員保衛(wèi)黃河的英雄氣勢(shì)。第二部分，“萬(wàn)山叢中”至“逞英豪”節(jié)奏靈活，歌頌了為保衛(wèi)黃河、祖國(guó)而戰(zhàn)的游擊隊(duì)員。第三部分，“端起了土槍洋槍”至“保衛(wèi)全中國(guó)”緊湊的節(jié)奏加上休止符的運(yùn)用，緊張有力，逐漸進(jìn)行到全曲的高潮。特別是在二、三部輪唱的過(guò)程中增強(qiáng)了活躍氣氛，表現(xiàn)出革命武裝力量勢(shì)不可擋，像黃河滾滾洪流把侵略者淹沒(méi)在汪洋大海之中。學(xué)生用活潑明快且富有彈性的聲音和激昂的情緒演唱這首歌曲時(shí)，更增強(qiáng)了感受力和表現(xiàn)力，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)了民族自豪感。
　　四、巧用課堂三分鐘
　　三分鐘，雖然只是一節(jié)課的1/15，但用得巧、用得好，卻能收到事半功倍的教學(xué)效果。
　　1.新課引入前巧用三分鐘。一節(jié)課后，學(xué)生們腦海里還會(huì)被一道難以解答的幾何題或一個(gè)單詞、句型所困擾，心情一時(shí)難以放松下來(lái)，而下一節(jié)音樂(lè)課要想上好，我覺(jué)得先用三分鐘讓學(xué)生唱一唱以前學(xué)過(guò)的歌，拍一拍較輕點(diǎn)的節(jié)奏，等等。這樣，學(xué)生的情緒、思維就會(huì)很快穩(wěn)定并轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)，有利于新課的傳授。
　　2.新課結(jié)束時(shí)巧用三分鐘。學(xué)生學(xué)唱30分鐘后，嗓子疲乏。我覺(jué)得可以巧設(shè)三分鐘，讓學(xué)生把所學(xué)的歌曲用身體動(dòng)作進(jìn)行表演。如：用獨(dú)唱、游戲等不拘一格的形式把所學(xué)的簡(jiǎn)譜知識(shí)歸納總結(jié)一番，用口琴動(dòng)情地吹奏一會(huì)，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，又可以鞏固課堂所學(xué)的新內(nèi)容，使課堂氣氛更加融洽。
　　音樂(lè)是情感的表達(dá)，是藝術(shù)的享受。音樂(lè)教育具有巨大的生命力和感召力，它的功能是綜合性、全方位的，它既能讓學(xué)生悟出美、熱愛(ài)美、陶冶情操，豐富學(xué)習(xí)生活，又能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，開(kāi)闊視野，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，從而達(dá)到全面提高的目的。