摘 要： 貴州省銅仁地區(qū)2011年中考語文試卷充分體現(xiàn)了人文性和語文味并重的原則，突出了能力考查的重心，考試指向保持平穩(wěn)，在題型的“變”與“不變”中彰顯了語文試卷對(duì)知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等進(jìn)行綜合考查的特點(diǎn)。
關(guān)鍵詞： 貴州省銅仁地區(qū)2011年中考語文試題 考點(diǎn)設(shè)置 減負(fù)提質(zhì)

貴州省銅仁地區(qū)2011年中考語文試題不僅彰顯了試題制卷的科學(xué)性和人文性，而且在試題考點(diǎn)設(shè)置上也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的減負(fù)提質(zhì)宗旨。
一、考點(diǎn)全面，難易適當(dāng)，減負(fù)提質(zhì)
2011年我區(qū)中考語文試題分為積累與運(yùn)用、古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、綜合性學(xué)習(xí)、寫作五大模塊23題，分為Ⅰ、Ⅱ兩卷。
Ⅰ卷共10題，其中“基礎(chǔ)知識(shí)積累·運(yùn)用”共有7題，考查內(nèi)容包括字音、漢字書寫、成語運(yùn)用、病句辨析、句子信息提取、語序排列和文學(xué)常識(shí)，分值均為3分。該部分中還含有文言文閱讀，選自課內(nèi)《出師表》，共3個(gè)題，考查內(nèi)容包括實(shí)詞、虛詞的意義和用法，對(duì)原文內(nèi)容的理解，分值仍然是每題3分。
Ⅱ卷共13題，涉及文言語句翻譯、名篇名句填空、古詩詞閱讀與鑒賞、材料題（綜合性學(xué)習(xí)）、現(xiàn)代文閱讀及寫作，共六部分，其中文言文翻譯有兩個(gè)句子6分，共用第Ⅰ卷的文言文材料；名篇名句填空有4題5空5分，分別出自白居易的《錢塘湖春行》，岑參的《白雪歌送武判官歸京》，劉禹錫的《陋室銘》和《詩經(jīng)》中的《關(guān)雎》四首詩歌中的名句；詩詞鑒賞2題6分，所用材料是杜牧的《赤壁》；材料題（綜合性學(xué)習(xí)）有3則材料，分別是學(xué)生體質(zhì)狀況調(diào)查表、新生軍訓(xùn)和“陽光體育運(yùn)動(dòng)”，3題共6分；現(xiàn)代文閱讀材料2篇，分別選自課內(nèi)和課外，其文體是說明文、記敘文，8題23分；說明文閱讀材料為課內(nèi)八年級(jí)上冊(cè)《蘇州園林》中的選段，考查知識(shí)點(diǎn)為說明文文學(xué)常識(shí)、語言品味、文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)、修辭方法及作用；記敘文閱讀材料為課外內(nèi)容《別踩疼了雪》，其考點(diǎn)為對(duì)文章內(nèi)容的理解、賞析句子、對(duì)關(guān)鍵詞語理解和分析、聯(lián)系生活體驗(yàn)談感受等；寫作部分是材料加命題作文，除詩歌、戲劇外文體自選，不少于600字，題目是“一朵美麗的浪花”。
本套試題從考點(diǎn)上看，全面；從試題布局上看，合理；從題量上看，適度（只有23道題）；試題難度上，能夠讓大部分考生考出自己應(yīng)有的水平，同時(shí)又保證讓每個(gè)考生都能發(fā)揮出自己的語文優(yōu)勢(shì)，展示出自己的語文特長，選拔出語文的優(yōu)秀人才，而且體現(xiàn)出明確的“減負(fù)”信號(hào)。和往年相比，試題難度有所下降，這樣便增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心，讓教師感受了更多成功的喜悅。多數(shù)考生都能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，在緊張氛圍中，輕松愉快地答完考題。
同時(shí)，這套題也力求吹響“提質(zhì)”的號(hào)角?！皽p負(fù)”的目的是提高質(zhì)量，初中語文教育的質(zhì)量應(yīng)該從語言運(yùn)用能力上去提高。這套試卷85％以上的題目都是檢測(cè)學(xué)生語言的運(yùn)用能力，試題材料清新，貼近學(xué)生生活，使學(xué)生在考試過程中發(fā)揮自己應(yīng)有的語文水平，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的信心。
二、正確導(dǎo)向，強(qiáng)化價(jià)值，關(guān)注成長
整套試題所選材料兼具時(shí)代性、生活性、言語性和人文性，精心設(shè)置情境，盡最大努力考查學(xué)生的語文素養(yǎng)和水平。試題著力于學(xué)生本體，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，正確引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向，凸顯對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育。
試題關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，比如汶川地震、青少年體質(zhì)健康、新生軍訓(xùn)和“陽光體育運(yùn)動(dòng)”等材料都充滿了時(shí)代氣息，特別是“陽光體育運(yùn)動(dòng)”材料和“在‘5·12’汶川大地震中，也有一位母親給孩子留下了短信。這位母親雙膝跪地、雙手撐地，用脊梁為她三四個(gè)月的孩子擋住了垮塌的房屋。在離世前她用手機(jī)給孩子留下短信：‘親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！钡龋@些題目，提醒學(xué)生關(guān)心自己的身心健康、關(guān)注生活，呼喚親情。讓學(xué)生不僅要健康成長，而且要關(guān)心親人，關(guān)注重大時(shí)事。
多元思維，正確引領(lǐng)，崇尚親情?！秳e踩疼了雪》向讀者展現(xiàn)了人性的善良。盡管媽媽已去，“雪”卻是媽媽的化身，似乎媽媽的生命還存在，“別踩疼了雪”體現(xiàn)了女兒對(duì)母親的愛；“雪”也可以認(rèn)為是父親對(duì)女兒的期望，希望女兒心靈像雪一樣純潔，還可以認(rèn)為是父親對(duì)女兒的保護(hù)……不同的學(xué)生理解各不相同，但材料和考題對(duì)學(xué)生情感的熏陶，價(jià)值的引領(lǐng)，尊老愛幼的教育，追求“真、善、美”的引導(dǎo)是相同的。
總而言之，閱讀選文，在考查閱讀能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成起到了積極的引導(dǎo)作用。在考試過程中，不僅使學(xué)生讀了好文章，而且讓學(xué)生的思想得到了洗禮，這樣對(duì)學(xué)生健康人格的形成、思想品德修養(yǎng)的提高都將產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。
三、重視個(gè)體，展現(xiàn)差異，開放靈活
考試不僅是選拔人才的一種方式，而且是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種手段，還是命題的一種展示。銅仁地區(qū)2011年中考語文試題從命題題材上看緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生探究能力的考查。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，收集問題和處理信息，并根據(jù)材料和經(jīng)驗(yàn)形成自己的觀點(diǎn)。例如試卷中的第14題第1小題：“從材料一、二，你發(fā)現(xiàn)我區(qū)青少年體質(zhì)狀況有什么特點(diǎn)”；第3小題：“請(qǐng)為‘陽光體育運(yùn)動(dòng)’擬一條宣傳標(biāo)語”；第22題：“請(qǐng)聯(lián)系自己生活體驗(yàn)回答”等問題的設(shè)計(jì)著重在尊重學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生提供充分的答題空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解，有利于考查學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，這為學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)提供了更廣闊的空間。
作文題以“一朵美麗的浪花”為題讓學(xué)生寫作。盡管是命題作文，但題目前面有材料，提醒學(xué)生的寫作方向?！懊利悺保稳菰~，包含豐富的信息，在寫作上給不同思維層次、不同情感類型的學(xué)生以啟發(fā)，引發(fā)學(xué)生充分思考，引導(dǎo)考生盡情張揚(yáng)個(gè)性風(fēng)采。盡管寫作開口度受限，但聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，盡可能地讓學(xué)生發(fā)揮應(yīng)有的寫作水平，著重考查學(xué)生心靈作文與生活作文，呼喚他們從逼仄的生活空間走出來，從封閉的自我世界走出來，去擁抱人生、感悟心靈，呼喚他們體驗(yàn)多姿多彩的情感生活，從健康、快樂生活中去擷取“一朵美麗的浪花”。
銅仁地區(qū)2011年中考語文試卷充分體現(xiàn)了人文性和語文味，也突出了命題的科學(xué)性，把對(duì)學(xué)生的情感教育放到了顯要的位置，關(guān)注了學(xué)生的生活和成長?？荚囍赶蚝屯晗啾确€(wěn)中有變，彰顯了語文試卷對(duì)知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等進(jìn)行綜合考查的特點(diǎn)。2011年中考語文試卷不僅為今后的語文教學(xué)定位和提升學(xué)生的語文底蘊(yùn)作了理性思考，而且吹響了減負(fù)提質(zhì)的號(hào)角，一定會(huì)對(duì)今后的語文教學(xué)產(chǎn)生更為積極的導(dǎo)向作用。